语文教案合集六篇

第页共页语文教案合集六篇【热门】语文教案合集六篇语文教案篇1教学目的：1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确对待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析^p人物形象[教学课型及课时]1.讨论课2.一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)确实。最珍贵的东西是友谊。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情意，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。二、明确教学目的三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文四、探究考虑：在这场矛盾冲突中，谁是谁非?假如父母市正确的，子女应如何对待?假如父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。2.第一局部是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友谊。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友谊的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚决"，正是固执僵硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，本质上批评了"爸爸"的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""非常严厉""坚决的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。3.第二局部插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一局部，又涉及两个孩子家长的情节，不要无视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否那么孩子怎么会"怕"呢?另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。4.第三局部为什么写奶奶呢?明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。)5.读最后局部，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光荣的事呀!""可是，这能全怪我吗?"当然主要是怪父母。总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友谊，如此珍惜友谊。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友谊，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。教案在今天推行素质教育、施行新课程改革中重要性日益突出，在老师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇20xx年初一上学期语文教案设计，欢送各位老师和学生参考!一、教材分析^p(一)教材的地位和作用《秋天的思念》一文是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的第三篇课文，属略读课文。人间自有真情在，本组课文的字里行间涌动着人间最高尚、最美妙的情感，一个“情”字，贯穿本组课文的始终，四篇课文就是四首美妙情感的赞歌。本组课文的重点训练工程是：引导学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感和作者的情感想沟通。它是在学生具备了一定的阅阅读才能、理解才能的根底上，提出的新要求。(二)教材的特点《秋天的思念》这篇略读课文是现任中国作家协会会员史铁生写的，主要讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的感人故事，歌颂了伟大而无私的母爱。本课语言通俗易懂，内容丰富，感情真挚，无论是从才能还是情感上，都是学生学习的一片优秀课文。选编这篇课文的意图有两点：一是让学生受到伟大母亲的熏陶感染，承受一次“爱”的教育;二是进步学生的自读才能。(三)教学重点读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。(四)教学难点作者是怎样通过小事来表达对母亲的一片深情的。以上重点和难点要在教学中重点训练，加以打破。二、教学目的在本节课的教学中，我确定了以下三条教学目的：1、知识目的：认识本课的5个生字，熟读生词。2、才能目的：(1)通过各种读书方法，最终到达有感情的朗读课文。(2)进步口头表达才能。3、情感目的：使学生通过读课文，读懂课文，受到伟大母亲的熏陶感染，感受伟大而无私的母爱。制定本篇课文的根据是：第一，根据小学语文大纲对高年级在课堂教学中，特别是阅读教学中的要求：阅读程度合适的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法，并能正确、流利、有感情地朗读课文。二、根据教育学、心理学的原理，小学语文教材教法以及学生自身的素质，在教学中安排了好几种学习方法，并围绕课文的重点、难点，以阅读提示为引子，使学生通过动口、动手、动脑，通过读书、考虑、讨论到达预期的教学目的。这篇20xx年初一上学期语文教案设计就为大家分享到这里了。有所帮助！五、课堂拓展问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?要从课文中找插叙户根据。明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。假如想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小廉价的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫万芳妈妈不要责备孩子。布置作业：请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。为大家整理了初一上册语文教案，。写好教案是保证教学获得成功,进步教学质量的根本条件。因此，各位老师要特别重视，为了可以很好的帮助各位老师备课，特别准备了这篇初一上册第一单元语文教案以供参考!教材分析^p：《纸船》这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美妙的心愿。《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假设我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。学习目的：知识与技能目的：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的才能。过程和方法目的：自主、合作、探究的学习方式。道德、情感、价值观目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。教学重、难点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。学情分析^p：在教学时，老师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，进步朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，进步感悟诗的才能。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。课前准备学生：解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。课时安排：两课时教学过程第一课时一、创设情景，激情导入同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。二、初读诗歌，指导朗读①老师配乐范读，学生体会作者的思想感情。(学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经历。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、消沉。)②朗读指导：老师引导学生划分节奏、划出重音。(过渡)老师进展朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好根底。三、再读诗歌，整体感知老师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。[老师导学]古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?语文教案篇2教学要求：1、知识与技能〔1〕认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。〔2〕有一定的速度默读课文，理解课文的主要内容。〔3〕能对文中人物进展评价，并从中受到感染、教育。2、情感、态度与价值观童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、仁慈的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事的人物进展评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，导入新课同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？〔格林兄弟〕今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。二、快速阅读，整体感知1、出示自学提示：〔1〕自学本课的生字新词，联络上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。〔2〕快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2、学生自学。〔建议时间在10分钟〕3、汇报交流。〔1〕联络上下文理解词语。告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。〔2〕课文讲了一个富有的农民的怪儿子刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的'猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信誉，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。〔学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行〕三、评价人物，感悟明理1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其别人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。3、指名反应。〔1〕对汉斯的评价〔2〕对第二位公主的评价〔3〕对农夫的评价4、读了这个故事，你有什么收获？〔汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、仁慈，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。〕四、课堂小结师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、仁慈优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。五、作业布置。将这个故事讲给别人听。板书设计：4*刺猬汉斯格林兄弟学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、仁慈的品质明白了做人要言而有信的道理语文教案篇3一、教材解读1.课文简说。本文来于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并登载了本文。课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的仁慈品质，表达了我对苏珊的深切思念之情。全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写我开场以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵，只要拨105，就能得到她的帮助。然后写我的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写我与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听我的声音，耐心地给我帮助与抚慰，她成了我从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，我利用回故土的时机与苏珊获得了联络。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。我深切地思念她。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗与第七自然段修理这个词怎么拼写照应；第十五自然段她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了与第五自然段我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了照应；最后一段汤米，我要到另一个世界去歌唱与第十自然段你知道吗，这只得意的小鸟，它要到另一个世界去歌唱照应。这样写，使得全文层次清楚，构造严谨。选编本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切思念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。2.词句解析。〔1〕对句子的理解。①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听我说话的人，其实就是找到了希望。那天，我在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是家里没有人，哭也不会有谁听见，我显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。②小精灵总是耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。在我的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对我一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的友谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。③你知道吗，这只得意的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，我不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解我心中的伤痛，不让死亡留给我太多的恐惧呢？苏珊采用了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的仁慈、乐观由此可见一斑。④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。谋面就是见面的意思，用如同我第二个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听我的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以抚慰。这就是我长大后，分开家乡，知道是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文我回到家乡后主动与苏珊联络作了铺垫，推动了情节的开展。(2)对词语的理解。着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：机密的通信誉语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。谋面：彼此见面，相识。二、教学目的1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切思念之情。2.领会文章的写作手法，体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。语文教案篇4【设计理念】这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的风光美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。【设计特色】运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、老师、教材之间对话的教学情景。【教学流程及设计意图】一、谈话导入，引入课题联络生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经历，使学生在最短的时间内承受所需要阅的文本──《夏夜多美》。二、自读课文，交流收获1、交流会读了什么?2、交流会认了哪些字?3、交流想问什么?引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探究末知的内容。三、朗读指导，感悟夏夜美1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。2、指导正确流利地朗读。以读代讲，对文章的内容不做详细的分析^p，让学生在朗读理论中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。四、书写指导，激发学生识字的愿望引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。五、延伸与衔接让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学习做好准备。语文教案篇5教学目的1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。3、正确流利、有感情地朗读课文。教学重难点理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。正确流利、有感情地朗读课文。教学过程一、激情导入，初识尊严师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝盗窃来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。〔引出课题《尊严》〕今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。二、我会读1、我能读准以下词语：尊严逃难仁慈朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。4、我还通过查阅资料理解了文中年轻人哈默的有关资料。三、讨论交流1、从对小伙子的描绘中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为什么要这么做呢？3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？4、结合自身实际谈谈感想。点拨1、对前3个问题进展点拨。2、我能带着感情大声朗读课文。还能复述课文。四、品读感悟考虑尊严1、再次默读课文，找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话，用心品词，体会人物品质。2、学生默读考虑。〔1〕画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话，读一读，说说你读出了什么。〔2〕圈出描写人物动作、外貌、语言的词语，写一写，从这些词语中又你体会到了什么。3、小组合作交流。师：把你自学的体会与同桌分享，请听清楚老师的要求：一读，读出你的理解；二说，抓住重点词语谈你的理解；三思，把自己的考虑与别人的考虑交融。4、全班交流。师：思维的网络连接你、多、他，让我们共享大家的学习成果。5、学习三次对话第一次对话这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？“不，我没有什么活儿需要您做。”〔１〕理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写，从这两个词中，我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态，以致于脸上没有一丝血色，身体消瘦到了极点。〔２〕这样饥饿的人当时会想些什么？第二次对话“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮助，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”①理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动，〔顿时就是马上、立即的意思，从灰暗这个词你体会到了什么，是呀，刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动，你体会到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？〕②理解“不能不劳动就得到这些食物”，〔虽然失去，但仍坚决〕不能不劳动，多么坚决，这是他的原那么，从这些词语中，我们看到了他的饥饿，他的坚决。〕③学习描写杰克逊大叔的动作词语，“想一想”从中体会出什么？〔杰克逊大叔在想什么？噢，你也是个仁慈的孩子。〕④有感情地朗读第三次对话“我如今就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”〔１〕理解如今，体会年轻人的坚决，〔如今写出了年轻人的急迫，坚决。”站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。②理解“思量”，体会杰克逊大叔的仁慈。师：“哈默的真诚的语言，礼貌的行动，诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。〔师：这里的富翁，不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱，而是拥有尊贵的人格魅力，是一种不依附于别人自立于人世间的奋斗精神。〕6、理解哈默。师：哈默正是有了这种，不依附于别人，自尊、自强的精神，所以他创造了