谈新课程下体育课情境教学策略论文

第页共页谈新课程下体育课情境教学策略论文谈新课程下体育课情境教学策略论文【摘要】：^p：情境体育教学是以情感驱动、心理整合、生活性和角色转换原理为根据，通过学科的结合等方法和手段，创设与学生认知程度相适应的场景和情感气氛，从而使教学内容情景化，满足学生的心理需求，激发学习兴趣，进步教学效果。【关键词】：^p：情境体育教学方法情境教学是符合小学生认知程度和身心开展特点的教学方法，它是老师根据教学目的，通过运用语言、场地器材和游戏等形式设置与现实生活相联络的典型场景和情感气氛，使教学内容情境化，让学生以不同的身份置身情境中亲身体验，以满足心理需求，调动学习积极性，进步课堂教学效果。1、体育课创设情境的方法。〔1〕与语文课相结合，描绘情境。把语文教材和体育教材内容巧妙地结合，跨越学科界限，能为体育教学提供丰富的教学情境，更好的表达“生活即教育”的原理，到达快乐教育的目的，表达快乐体育的教育思想。老师在教学中要根据学生的心理特点，采用教与玩相结合的形式，选择学生熟悉的教学内容，把这些内容与学生的生活相联络，满足学生的心理需求。如在侧手翻、障碍接力的教学，可以结合语文教学中《山里的孩子》一课创设情景，让城里的孩子乘火车到山里、模拟爬山、过溪桥、采蘑菇、小猴子钻山洞、送开水和集体舞等具有生活特色的场面，激发学生学习兴趣，使他们从中体验生活乐趣，享受运动快乐。〔2〕与音乐课相结合，渲染情境。在体育教学中，运用音乐能为学生带来愉快的情感体验和乐趣，同时也能使体育课变得生动活泼、富有情趣，使学生积极主动地投入到体育学习中，到达寓教于乐的理想效果。例如：在“抢救伤员”的教学中，老师可以用录音机播放战场上的枪炮声，战车的轰鸣声，战士的呐喊声，创设紧张、剧烈战斗的气氛，让学生不知不觉进入“硝烟弥漫”的战场，参与整个学习过程；生动的音乐使抢救伤员的游戏更加形象、逼真，而学生也在音乐的伴奏下精神振奋，情绪高涨，积极投入体育学习之中。〔3〕与美术课相结合，描绘情境。把体育与美术结合在一起，可以拓展体育教学内容，丰富学生的艺术视野，培养学生丰富的想象，同时培养他们发现美和创造美的才能。老师要从课堂教学实际情况出发，让学生充分利用宽阔的场地，形式多样、色彩各异的器材，创设教学场景，激发学习欲望，进步学习效果。如白色的垒球可以作为烟囱冒出的烟花，圆形的铁饼可以作为动物的耳朵，色彩斑斓的跳绳可以作为勾勒轮廓的线条，接力棒可以变为高尔夫球棒……即使是同一件器材，在教学中也更富有生命力。如篮球既可以作太阳，又可以做人脸、花瓣、车轮……这样的教学形式可满足学生的表现欲望，减轻老师的负担，能较好的完成教学任务。〔4〕与布置场地相结合，展现情境。小学生好奇心强，详细形象、形式新颖、色彩鲜明的事物，都能引起他们的'注意和兴趣。对他们来说，不同的“依赖情境”所产生的情感是不同的。老师要根据教学内容巧妙设计，合理安排，并充分利用场地、器材，为学生提供合适个性开展和持续开展的教学情境，使他们产生愉快的情感体验，进步教学效果。例如：在耐力跑的教学中可采用“象征型长跑、蛇形跑、星型跑、梅花形跑、8字型跑”等不同的图形；使学生在轻松愉快的气氛中积极参与、主动练习，从而学的快乐、练的快乐。2、创设情境应表达新课程的根本理念。〔1〕表达“安康第一”的理念。新课程的目的要求通过体育学习，使学生在身体、心理和社会适应才能等方面都能得到全面的开展。因此，创设情境时，要从课程目的和教学目的出发，选择合适学生身体、心理等各方面开展的教材内容，从形式上满足学生的心理需求，调动学习兴趣，使全体学生体验参与运动的乐趣，培养合作精神、社会协作与交往才能和良好的人际关系，而不要过于追求情境教学的外在形式，而无视课程目的的达成。〔2〕以学生为主体。新课程的核心是满足学生的心理需要和情感体验，突出他们的主体地位。为此，老师在创设情境时要让学生发挥想象，积极参与，调动学习潜能，表达主体作用。而老师那么在旁边启发、指点、帮助、鼓励和引导他们，使他们既活动大脑又活动身体，真正成为学习的主人。此外，老师要尊重学生的人格，尤其体育后进生，老师更要关注他们的点滴进步，要积极从正面鼓励和引导他们，树立信心，进步学习兴趣，从而让学生在快乐的情境中主动开展和持续开展。〔3〕表达时代特征。情境的创设要紧跟时代特征，这样才有生活气息，富有情趣；教学中要从学生的已有经历和实际学习程度出发，创设的新颖有趣、活泼向上的教学情境。如结合北京申奥成功、雅典奥运会、抗洪抢险，结合保护环境、植树造林、维护交通秩序等内容设置相应的教学情境，使学生如临其境，体验感受，得到心理的满足。【参考文献】：^p：[l]柳斌等。中小学教育科研全书[