初中体育-远撑前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

远撑前滚翻教学设计年级：初二人数：40授课人：一、指导思想依据新课标提出的“以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，为学生创造了一个和谐融洽、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，通过教师的引导让学生积极投入到活动中，让学生体验到锻炼所带来的乐趣，并且学以致用，使学生们在以后生活中不小心碰跌后做自我保护行为。二、教材分析“远撑前滚翻”属于技巧滚翻类教材，在单元教学中它起到承上启下的作用，不仅可以让学生复习巩固“前滚翻”的动作要领，更重要的是为后面学习“鱼跃前滚翻”做好铺垫作用，在滚翻类教材中具有很重要的位置。学生通过练习，对促进身体的正常发育，发展身体的平衡定向能力及力量、灵敏、协调等身体素质都具有重要作用，而且对培养学生勇敢顽强、团结协作等优秀品质具有现实意义。三、学情分析本课的授课对象是七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，教学中教师要尽可能多的创造条件让学生多做练习；学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，教学中精讲多练，多做示范；学生自尊心强，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少批评和指责，使学生在参与活动中获得成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。四、教学目标1、认知目标：让学生了解远撑前滚翻的动作技术结构，并能说出与前滚翻动作的区别，并基本掌握前滚翻动作要领；2、技能目标：复习前滚翻动作、基本掌握远撑前滚翻技术动作，发展力量、灵敏、协调等身体素质；3、情感目标:培养学生勇敢顽强、互帮互助等优秀品质，树立安全意识，学会简单的自我保护方法。五、教学重点、难点重点：远撑、蹬地、团身难点：蹬地与屈肘的衔接六、教学方法教法：1、在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的。2、通过小组竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。学法：采用五个字来概括学习过程：“看、听、想、练、比”。看：即看示范，看对比教学，是最直接的观察，有利于思维。听：听教师的讲解，引导同学的看法，培养一种分析能力。想：在看听的基础上形成一种动作概念的想象，有利于培养学习的创造性思维。练：通过教师的启发和引导，让学生大胆去尝试体验，合作探究和进行创造性思维学习。比：是看听想练的升华，让学生在比赛中享受成功的喜悦，在比赛中找准自己的目标。七、教学准备器材：音响，大体操垫17块，小体操垫10个，展板4块场地：篮球场一个八、课的结构结构课的内容教师活动学生活动组织队形开始部分1′课堂常规1、巡视、督促学生，了解情况，师生问好2、宣布课的内容，强调安全及注意事项3、检查服装并卸掉学生身上的尖锐、锋利等硬物，安排见习生1、体委整队报告，齐声向老师问好2、了解课的内容、注意事项及安排3、配合教师检查身上的不合格物品并主动卸掉图1：××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙要求：快、静、齐准备部分6′1、慢跑2、垫上徒手操a腕关节b头部C肩关节d侧压腿E举腿f腹背运动g团身滚动引导并带领学生绕场地慢跑1、带领学生一起练习2、语言提示3、巡回指导练习随教师进行慢跑，做到保持间距、队伍整齐。1、细致观察、仔细模仿2、动作合拍、有节奏3、抱膝团身前后滚动练习一路纵队绕场地跑“蛇”型路线。要求：脚不碰垫，按路线慢跑图2：要求：动作舒展、大方、団身紧。基本部分28′一、复习前滚翻：一蹲二撑三低头四蹬地五团身六抱腿起

二、远撑前滚翻由全蹲臂后举开始。重心前移，两臂尽量前伸远撑，同时两腿用力蹬地，两腿伸直，提臀，曲臂低头，使头的后部、肩、背、腰、臀依次着垫，当臀部着垫时，快速屈膝团身，前滚成蹲撑。（一远撑二蹬地三屈肘，注意两腿蹬伸和屈肘）1、示范完整动作2、强调动作要求以及保护帮助要领3、巡视指导，纠正动作4、挑选学生展示5、参与小组的评价1、教师示范蹲撑前滚翻和远撑前滚翻的完整动作，引导学生思考两者的区别，并组织和鼓励学生进行自主尝试练习2、组织学生观看图解和动作要领3、引导并组织学生蹬地撑臂练习4、组织学生进行撑垫双脚蹬地练习5、组织学生练习抱膝展体练习。6、组织学生练习并介绍保护与帮助的方法。7、针对部分学生存在的问题设计斜坡练习，教师先示范。8、引导学生不借助外力，自己把握继续练习，强调动作要领。1、复习蹲撑前滚翻2、按照动作要领自主练习3、注意保护与帮助4、大胆展示5、小组互相评价1、观察教师示范，认真思考并踊跃回答问题，大胆的尝试练习2、结合自己的尝试练习再次观察教师示范。认真观察图解，记住动作要领及口诀。3、双脚用力蹬地，手臂远撑。4、大胆的进行练习，注意低头含胸5、学生模仿教师动作，大胆展示。6、知道保护与帮助的动作方法，能在自主练习中互相观察、学习与帮助7、根据自己的实际情况选择斜坡练习7、自己检验自己的进步。组织同图2

要求：小组内依次轮换练习并能互相评价、互相帮助与保护，并能给与一定提示组织同图2意图：直观的展示蹲撑前滚翻和原撑前滚翻的区别意图：加深学生对动作的印象意图：强化双脚瞪地发力意图：强化低头含胸意图：发扬互帮互助精神，培养安全意识意图：满足不同学生的需求意图：增强自信意图：使学生对远撑前滚翻动作技术有一个完整的概念。游戏5′游戏：穿越“隧道”如图所示;分四组，本组学生在垫子上手脚支撑形成隧道，由第一名同学开始穿越隧道后在排尾再形成隧道；以此类推，本组所有队员全部完成穿越隧道即为获胜。1、讲解游戏规则和要求2、引导学生设置游戏场地3、与学生一起点评1、仔细听教师讲解游戏规则和要求2、积极思考，小组合作按照游戏要求设置场地3、客观真实的评价组织如图4

意图：让学生在游戏中进一步提高学生的手臂支撑能力，发展腰腹肌和腿部力量。结束部分5′总结放松（音乐放松）1、与学生一起放松2、参与学生小组评价3、总结本课完成情况，布置下节课内容4、宣布下课1、跟随老师坐在垫子上进行放松2、师生共同进行评价3、协助老师整理归还器材组织同图4意图：使学生身心得到放松，在获得美的享受的同时交流心得。九、预期教学效果学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，学会合作与竞争，达成人人参与，小组合作，竞争的良好氛围。预计课的练习密度：35%左右预计平均心率：120-130次/分学情分析本课的设计对象是初二年级的学生，他们善于观察、思考、求知欲强，有一定的模仿能力，但所学技术动作有一定难度，现在的学生身体素质较差、肥胖较多等原因，可能会表现出既新鲜又畏惧的情况，从而出现做不好远撑与滚翻连接，甚至个别学生因为胆怯、害怕导致不敢尝试的情况，为了减小学生对动作的胆怯、害怕心理，课中的练习由易到难，层层递进，学生先复习前滚翻，学习远撑前滚翻时，双手支撑点逐渐向远处过度，通过教师示范、语言激励、暗示等方法，帮助学生克服心理恐惧，提高自信心，从而挑战自我、尝试练习。课前我将自制的远撑前滚翻微课课件放在初二班级的QQ群上，希望学生能够提前预习了解和尝试远撑前滚翻的动作练习方法。教学中为了使学生克服远撑以及滚翻的恐惧心理，使学生在不知不觉中掌握远撑前滚翻的动作要领，这个环节的教学顺序：复习前滚翻——前滚翻辅助练习——撑第二条标志线练习——诱导练习——撑第三条标志线练习——由高处向低处做远撑前滚翻练习——远撑前滚翻的诱导练习——越过低障碍的前滚翻练习——远撑前滚翻的拓展练习，这种循序渐进、层层递进的教学方法，降低了教学难度。教学中我除了运用常规的讲解、示范法外，我还运用了评价激励法、小组合作探究法、保护与帮助法、纠正错误动作法等，在学生练习和动作展示的过程中及时评价鼓励，同时利用平板电脑记录学生展示的动作。课后加以整理，上传到班级QQ群，使学生不仅能欣赏到自己的优美动作，同时进一步找出优缺点，为下节课的练习做好准备。在本次课中，学生通过自主练习、正误对比、观察思考、合作探究练习，培养了主动学习的能力、互帮互助的能力、观察的能力、语言表达的能力，不同层次的学生在本次课都能得到成功的体验，都能收获体育带来的快乐。效果分析本课的授课对象是七年级的学生，这一时期的他们精力充沛，好动，好奇心强，对有一定难度的技巧运动有很大的兴趣，学生的理解力、自制力相对较差，但是模仿能力较强，因此在组织教学时把全班学生分成八组，分别站在圆圈上，每五人两大一小的体操垫，这样的布置可以增加学生的练习密度。为了帮助学生理解前滚翻与远撑前滚翻的异同我采用了设疑、小组探究的教法，这样的方法调动学生求知欲望，而且学生自己给出来的结论，在他们的印象中记忆会很深刻，我通过引导学生自纠他评、正误对比、组内探讨的方式，由学生自己或者同伴指正存在问题，既加深了印象，又提高了练习的准确性。由于技巧项目的特殊性，安全要求非常重要，所以在准备活动时时，我将保护与帮助的方法揉进了热身操，强化了保护与帮助的概念，我觉得学生的记忆应该是深刻的。为了调动学生练习热情，我除了用煽情性的、富有感染力的语言调动学生练习积极性外，还预设了一些口头评价语言，当动作完成的不够完美时，我通常是在好、不错的后面加上一句：“如果把头低下来、将身子缩得再紧一点会滚翻的更圆，加油，试试看。”听到这样的话，学生就会明白接下来需要注意什么，需要改进什么。练习更有劲头。因此，本节课有90%的学生能熟练的完成远撑前滚翻。在辅助教材部分，穿越隧道，需要学生按要求布置场地，按照以往的逻辑：独生子女娇生惯养

、自私怕动，所以布置隧道时

，应该是看的多、做的少，所以在学生布置时，教师鼓励引导的同时采用倒计数的方法评比出1、2、3、4名。学生布置得整齐美观，当我及时送上赞美之词时，孩子们的脸上露出被肯定的快感和自豪感，通过这一部分的练习，不仅发展了孩子们的腰腹肌力量，更主要的是让学生明白了只有齐心协力、互帮互助才能取得成功。本次课快结束部分省去了队伍调动，就着辅助教材部分的场地、器材布置，

师生共同完成肢体放松练习。小结部分不仅将教学内容、动作要领进行了复习，还将互帮互助、团结一致的正能量在不经意间得到宣扬。本次课场地器材布置很简单，使用一片篮球场、17块大体操垫、10块小体操垫、四块展板。练习密度预计在35——40%左右，平均心率在120次/分左右。教材分析远撑前滚翻是水平四技巧——滚翻平衡类教材，学生通过该教材的学习，有利于发展身体的平衡、协调、灵敏及柔韧等素质，学会一种自我保护的能力。这一教学内容在整个滚翻教材中处于承上启下的位置，是滚翻平衡类教材“前滚翻”的延伸和“鱼跃前滚翻”学习的基础，本教材的学习有利于学生克服学习鱼跃前滚翻过程中“鱼跃、前撑”的惧怕心理，为鱼跃前滚翻的学习打下基础。本课的辅助教材是游戏《穿越隧道》，这个游戏符合学生心理特点，能活跃课堂气氛，有利于发展学生的腰腹肌力量，培养学生团结合作的精神。由于学生腰腹肌力量的大小，直接左右着鱼跃前滚翻的空中质感，所以选择了这个内容。远撑前滚翻由蹬、摆、撑、滚等几个技术环节组成，本节课的教学重点是：蹬地、双手前撑；难点：蹬地、屈撑、团身滚翻起的衔接。对于七年级的学生而言，要学好远撑前滚翻，存在一定的难度。本节课通过由易到难，从简到繁的教学，逐步消化动作的重难点，使学生在不断的练习中了解和领悟动作要领，掌握和巩固技术技能。直至完整地掌握技术。教学中为了理解前滚翻与远撑前滚翻的异同我采用了设疑、小组探究、结论总结的问题练法，这样的方法满足了学生求知、求胜的心里，而且学生自己给出来的结论，在他们的印象中记忆会很深刻，为了使不同能力的学生体验成功的快乐，我在垫子上画上不同的标志线，由近到远使学生逐步体验手臂远撑的感觉。由于技巧项目的特殊性，安全要求非常重要，所以在准备活动时时，我将保护与帮助的方法揉进了热身操。在辅助教材穿越隧道部分的练习，不仅发展了孩子们的腰腹肌力量，更主要的是让学生明白了小组就是一个团队，只有齐心协力才能取得成功。评测练习我在远撑前滚翻的教学过程中，通过师生互评和学生自评的方法来检验学生的学习效果。一、在本次课中，学生采用听、看、想、练、评、赛的学习方法，学生通过自主练习、正误对比、观察思考、合作探究练习，培养了主动学习的能力、互帮互助的能力、观察的能力、语言表达的能力，不同层次的学生在本次课都能得到成功的体验，都能收获体育带来的快乐。二、游戏“穿越隧道”，通过游戏中的角色转换。让学生明白了小组就是一个团队，只有齐心协力才能取得成功。远撑前滚翻评价表优能认真参与活动，能独立完成远撑前滚翻并积极与小组成员合作探究。良能较好参与活动，基本能完成远撑前滚翻并积极与小组成员合作探究。中能遵守课堂纪律，在同伴保护与帮助时基本能完成动作。与小组合作探究一般。差不认真参与练习，无法完成动作并不喜欢与伙伴合作探究。学生自我评价表评价内容自我评价（用“√”符号）好一般差学习态度、合作意识和学习的进步程度。顽强的意志品质，创新意识，虚心学习。战胜自我，享受远撑前滚翻给他们带来的乐趣。课后反思我在《远撑前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中展示相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性。

在本节课中，以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解、课件以及教师示范，使学生初步认识远撑前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会远撑前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法。发现练习中存在的不足，共同改正提高。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，进行肢体放松，结合学生的特色，教师创设情景引导学生在自编、自创放松操，强调音乐节奏，在快乐的音乐伴奏中得到身心恢复放松。不足之处一：在课堂中，我对部分个体差异的学生关注还是不够，有些偏胖的学生在练习的时候很难完成动作，或者完成动作的质量不是很好，这个时候我应该重点去指导，并且积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。不足之处二：语言评价比较简单，还需要更加丰富，更吸引学生。这方面还需要在以后的教学中多总结多积累，多