初中英语-Unit3 Could you please clean your room Section A1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本单元主题将焦点聚焦在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。从功能及语言结构方面来看，本课教材的教学结束时，学生应当能够运用情态动词could谈论家务琐事及家庭互助。通过听力练习与口头操练，能迅速有效地捕捉关键信息，并能在小组合作中运用英语表达，提高英语口语能力；从词汇角度上说，学生应当较为熟练地运用与家庭活动及家务琐事相关的词汇及表达法；情感方面，在师生交流中运用目标语言，渗透作为学生在家里帮助父母做家务的思想，培养学生养成积极主动地帮助家人做家务的习惯。学情分析八年级是学习英语的关键时期，这个年龄段的学生活泼、好奇心、求知欲望强，他们渴望使用英语，但又怕用英语来说话和表达。本单元的话题来自学生的生活经历，学生在七年级已经学习了一些和家务劳动有关的动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了使用祈使句和句型Couldyouplease……?提出请求和建议及回答，为本单元的学习做好了铺垫。活动设计的话题从谈论家务到任务活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生较感兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长。评测练习一、根据句意，从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式。1．Wecanseeasmalldogonthe_________.2．Mymother________thekitchenflooreveryday.3．Yourroomisina_______，sopleasecleanitbeforebreakfast.4．Weshouldputour_______inthedustbin.5．She＿＿＿＿＿thepaperintotwoandputitaway.二、选择方框中的短语并用其正确形式填空。workon，takeout，makeone'sbed，inthelivingroom，haveto1.Youshould＿＿＿＿＿aftergettingup.2.TheyarewatchingTV________．3.Itsmellsterrible.Please＿＿＿＿therubbish.4.—Couldyoupleasecleanyouroom?—Sorry，Ican't，I________domyhomework.I'm_______mycomputer.Sorry，youcan'tuseitnow.三．根据图片要求，完成句子。12341．Alan，helpme___________________.2．Doyouknowhowto__________________？3．NowI'm____________________．4．Canyouteachmehowto__________________.四、单项选择。1．—Couldyoutellmeagoodplacetoeat?___．There'sonenearby.A．ThanksalotB．MeneitherC．Sorry，I'mnewhereD．Ofcourse2．—AreyougoingtoBraziltowatch2014FIFAWorldCup(2014世界杯足球赛)thissummer?—I'mnotsure.It___time.A．dependsonB．caresaboutC．agreestoD．findsout3.AfteryoureadthearticleWhyfastfoodisslowlykillingyou，you____stopeatingfastfood.A．canB．mayC．havetoD．Should4.—Couldyoupleasesweepthefloor?—______．I'mbusybabysittingmysister.A．Sorry，youcan'tB．Yes，sureC．Yes，IcanD．Sorry，Ican't5.—Ted，couldyouplease_______thetrash(垃圾)?—Ofcourse，Mom.A．takeafterB．takeoffC．takeoutD．takecareof五、根据对话内容，从方框中选择恰当的选项补全对话，其中有两项多余。A：Hey，Tom.1______B：I'mreadingabook.A：2._______B：Yes，sure.3________A：Couldyoupleasehelpmecleanthehouse?B：4.___A：Yes，it'scleanbutit'snot“dadclean”.5.______B：Isee.Let'scleanitnow.A：OK.教材分析本课是人教版英语八年级下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a-2c)部分。本单元的话题是“Choresandpermission(家务琐事与许可)”。功能项目是“Makepoliterequests(礼貌地提出请求)”；“Askforpermission(征询许可)”。本单元主题将焦点聚集在家庭生活中，用句型Couldyouplease...?/CouldI...?谈论家务琐事及家庭互助。家庭活动及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生的生活习惯,社会行为习惯的养成及家庭责任感的建立起着重要作用。从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。根据教学内容和学生的理解接受水平，本单元划分为五个课时进行讲授。本课内容是第一课时、新授课。内容涉及展开思维、听力、口语训练等模块。根据八年级学生求知欲旺盛，思维活跃的心理特点，采用任务型语言教学模式，研究探讨，初步领会“Couldyouplease...?”的用法。主要任务是学生通过学习有关家务劳动的短语如dothedishes,foldtheclothes等，会用Couldyouplease...?/CouldI…?句型提出礼貌的请求，要求学生通过自我评估和个性化的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。目的在于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动运用英语进行交流。在编排设计上，1a-1c从听、说技能入手，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的出入阶段；2a-2c突出听、说技能训练，在发展语言技能的同时，练习、巩固此前学习的词汇和表达，并介绍、操练征询许可的句型结构，让学生将礼貌地提出要求和征询许可两种功能进行综合操练、运用。针对本课时学习内容及学生的特点，确定本课时的教学目标为以下几点：知识目标：能够理解并运用与家务有关的词汇、礼貌的提出和回答请求的句型。能力目标：能使用could表达礼貌请求和征询许可，学会运用句型Couldyouplease...?/CouldI...？谈论家务琐事及家庭互助。通过小组活动锻炼学生的团队合作能力。情感目标：培养学生主动帮助家人做家务的习惯；培养学生的独立意识，学会照顾自己。教学重点：1.掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。2.学会用英语向别人提供帮助或提出帮助他人的建议。教学难点：学会用情态动词could有礼貌地提出请求和征询许可。Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(1a-2c)教学设计I.Teachingaims教学目标：1.Knowledgeaims：Masterthekeywords，phrasesandsentences.Learntomakepoliterequestsandaskforpermission.(知识目标:与家务有关的词汇、礼貌的提出和回答请求的句型。)KeyVocabulary:rubbish,fold,floor,sweep,chore,dishKeyphrases:foldtheclothes,makeone's/thebed,takeouttherubbish,sweepthefloor,cleanthelivingroom,workonSentences:A:—Couldyouplease...?B:—Yes,sure./Allright./Noproblem./Certainly/Ofcourse.Sorry,Ican't.Ihavetodo...A:—CouldI...?B:—Yes,youcan./Sorry,youcan’t.Abilityaims:Studentscanunderstandthetopicsofdoingchoresandgraspthevocabulary,thesentencepatternsandgrammarfocus.(能力目标：学生能听懂和谈论做家务的话题；能掌握重点词汇重点句型和语法。)3.Emotionalaims:HelpthestudentsdevelopagoodhabitofsharingchoreswiththeirParentsinourlives.（情感目标：培养学生养成主动地帮助家人做家务的习惯）II.Teachingkeypoints教学重点：Masterthekeywords，phrasesandsentencestructures.Teachingdifficultpoints教学难点:LearntomakepoliterequestsandaskforpermissionIII.Preparationbeforeclass课前准备Collectphrasesaboutchores.GetPPTreadyIV.Teachingsteps教学过程Step1WarmingupT:Howareyoutoday?S:Fine,thankyou.Andyou?T:Iamalittletired.Let’senjoyashortvideotorelax.Thestudentswatchavideoaboutchores.(为导入话题做准备)T:Whatisthevideoabout?WhatchoresdoesDaviddo?Doyoudochoresathome?（通过观看视频，活跃气氛的同时为下一步学习目标语言做好准备。）Step2lead-inT:Ioftendochoresathome.Doyoudothesechoresathome?Nowlet’slearnsomephrasesaboutchores.1.Showingsomepicturestoleadinthenewwordsandphrasesthestudentsreadaftertheteacherandthentrytorememberthem.2.DoamemorytestinclassShowsomepicturesaboutchoresandaskthestudentstosayoutthephrases.3.Organizethestudentstosayoutthechoresasfastaspossibleaccordingtothepictures.设计意图：让学生说出家务劳动，是为了启发学生从平凡生活中感悟父母恩情，同时引出单元有关家务劳动的重点短语，为学生下一步运用短语表达礼貌的请求打下基础。Step3PresentationT:Tohaveacleanandcomfortableroom,weshoulddochores.Duoduo’slivingroomisreallyamess.Herfatherwantshertofoldtheclothes.Whatcanhesay?IfDuoduoagrees,whatcanshesay?Ifshedisagrees,whatcanshesay?(创设情境，预设问题)S:--Couldyoupleasefoldyourclothes?--Yes,sure./Ofcourse./Certainly.--Sorry,Ihaveto.....Showsomepicturestomakedialogues.(学生展示，解决问题)设计意图：创设情境，引出本单元的重点句式，为学生使用本单元的句式做出示范。Step4OralPractice&PairWork1.Asksomepairstoreadthedialoguesinclass,2.Askthestudentstoworkinpairsandtrytomakesimilardialoguesaccordingtothesentencestructures“Couldyouplease....?”“CouldI....?”.Sample1A:Couldyoupleasedothedishes?B:Yes,sure.Sample2A:CouldIuseyourcomputer?B:Sorry,I’mgoingtoworkonitnow.Sample3A:CouldIgotothemovies?B:No,youcan’t.Youhavetostudyforthetest.设计意图：在上述活动的铺垫下，此项活动介绍本单元的目标语言：有礼貌地提出请求和征询许可。让学生仿照实际情景操练句型，加强学生使用目标语言的能力和熟练程度。Step5GrammarFocusTheteachergivesaconclusion(总结规律，点拨拓展)总结情态动词could的用法：表示礼貌的请求，Couldyouplease+V原…?回答：Sure.\Certainly.\Ofcourse.Sorry,Ican’t.Ihaveto…?表示请求或允许。CouldI+V原…?回答：Sure.\Certainly.\Ofcourse.\Allright.Sorry.\No,youcan’t.设计意图：帮助学生归纳本单元的语法内容。帮助学生形成自己的语法和句型。Step6ListeningPracticeWorkon1b1.Listen.Whowilldothesechores?CheckPeter’smotherorPeter.ChoresPeter’smotherPeterdothedishes

sweepthefloor

takeouttherubbish

makethebed

foldtheclothes

cleanthelivingroom

2.Thenchecktheanswers3.FollowthetapetoreadandfillintheblanksWorkon2aand2b,thestudentsshouldlistencarefully1.Listentothetapetwice.WhatdoesPeterwanttodo?WhatdoesPeter’sfathersay?Peterwantsto…Peter’sfathersays…Hisfather’sreasonsgooutfordinner.YesnoIhavetodosomeworkgotothemovies.YesnoYouhavetocleanyourroom.stayoutlate.YesnoIneedtoeatbreakfast.getaride.YesnoYouhaveabasketballgame.2.checktheanswers设计意图：引导学生进行听力训练。听一听在实际情景下如何提出请求，如何有礼貌的应允。Step7ReportDiscussingroupsoffour.Whatchoresdoyoulikeordislike?Why?Eachgroupwritesareportandchooseseveralstudentstoshowtheirreports.设计意图：让学生写报告不仅可以提高学生的写作技能，让学生熟悉所学语言结构，还可以增强学生的合作意识和团队精神。Step8SummarySummarizethephrasesaboutchores,howtomakepoliterequestsandaskforpermission.Step9Consolidation(训练提升，反思问题)Dosomeexercisestoconsolidatewhatwe’velearned.1.—Couldyoupleasegivemeabook?—_______..A.Yes,Ican’t.B.No,Ican.C.Yes,sure.D.No,Idon’twanttohelpyou.2.—CouldIlookatyourpictures?—Yes,ofcourseyou_______.A.shouldB.couldC.willD.canTranslateandwritethemdown.1.Hissisterhasto____________(洗餐具)afterdinner.2.Couldyouplease_____________(叠衣服),Jenny?3.Benlikesto_______________(扫地).4.Linda,helpyourmother______________(倒垃圾).5.Mybrotherhatesto_________(做家务)Step10HomeworkListentoasongandleadtothehomework“Helpyourparentsdochoresafterschool”设计意图：培养学生主动帮助家人做家务的习惯；培养学生的独立意识，学会照顾自己。学生学习效果评价量表评价要素权重ABC个人自评学生互评教师评价知识掌握情况20%完成基本练习的过程中，能完成变形和拓展练习可根据自己的能力，有选择地做较高要求的作业掌握基础知识，完成基本练习

思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考

解决问题能力30%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题。只有通过合作，才有望解决问题。

合作交流10%善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏合作的精神。

认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。

情感态度10%能积极主动参与学习，热爱学习英语能主动参与学习，较爱学习。能参与学习，不是很爱学习英语

学生学习效果评价量表分析为了解学生这节课学习的效果，以便于提高英语教学水平，促进学生的全面发展，对学生进行了本次的问卷调查。根据学生学习效果评价量表显示：72%的同学完成基本练习的过程中，能完成变形和拓展练习。能通过多个方案择优解决问题。善于与人合作，还虚心听取别人的意见。上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。21%的同学能除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业。勇于质疑,具有独立思维的能力。能与人合作，能接受别人的意见。上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。7%的同学只掌握基础知识，完成基本练习。只能停留在某种固定模式上思考。只有通过合作，才有望解决问题。缺乏合作的精神。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。针对本次调查中出现的问题，从以下几方面对学生进行指导：1.由点到面，进一步增加课堂练习，夯实基础知识，消除基础知识盲点。注重基础，加强训练，培养能力。只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。另外，继续充分发挥集体备课的优势，有效整合教材和教材以外的教学资源，优化课堂教学，通过练习强化教学重点，提高工作效率。2.严格要求，规范训练，帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。3.加强课堂活动，充分调动学生的学习主动性。在教学过程中，教师要根据教学内容的不同，采用最适宜