阅读与写作四年级

阅读与写作四年级阅读与写作四年级#/2小鸟清早，上学路上，从树上飞下来一只小鸟，它重重地摔在地上。我走近一看，本来是一只幼鸟，它嘴角黄黄的，尾巴还没长成呢！我把它装在书包里，等到下学后，就把它带回了家。一开始，我给它吃花鸟鱼虫市场上的一位老板介绍的面包虫。几日后，我发现它的腿上长了一个又红又大的瘤子，里面仿佛都是血。妈妈跟我说，让我去查书，认识小鸟的生活习惯。一查书我才知道，本来鸟类假如长久不吃谷类，就会得脚气病。此后，我开始给它喂谷子。那一天，我给小鸟装了一小盅谷子，它连看都不看，冲着我大喊。我狠下心不理它，但是它叫个不断。我看它实在可怜，就想出一个绝招，把几条面包虫藏进谷子里，想让它一边吃虫子，一边吃谷子。没想到小鸟比我还“贱”，它用嘴尖把谷子左一下、右一下全都刨了出去，向来到叼出虫子为止。它真像一个调皮的孩子！.辨字组词「摔（）推（蟀（）堆（ ）期（ ）[ 1 ）棋（ ）.把下边的间接陈说句改成直接陈说句。妈妈跟我说，让我去查书，认识小鸟的生活习惯。.文中的小鸟是怎么来的?.小鸟的腿上为何会长出血瘤呢?.从最后一句话中，能够看出作者对小鸟是怎么样的感情?小蚂蚁我家门前的槐树下有窝小蚂蚁，它们衣着黑衣服，头顶长着两个敏捷的触角，一对眼睛又黑又亮，身子像我们书上的大冒号。妈妈跟我说：“蚂蚁很爱劳动，也很英勇呢！你要多向蚂蚁学习。”是这样吗？此后我开始察看起这些小蚂蚁。小蚂蚁每日忙繁忙碌，从清早一只忙到夜幕降临。它们东北西跑找寻食品。小蚂蚁还很英勇。有一次，我看见一只小蚂蚁在同一条大虫子格斗，它死死地咬住大虫子，那虫子疼得翻来覆去直打滚儿，小蚂蚁也随着翻来覆去的，但它就是不松口，最后终于把虫子咬死了。小蚂蚁与伙伴之间团结友善、相互帮助。一次，一只小蚂蚁咬住一条死虫子往家搬。开始它用头顶着走，顶来顶去顶不动，它又转过身来拖着走，但是仍旧拖不动。我看着也有点儿为它忧愁。谁知小蚂蚁想出了一个好想法--——回去交伙伴来帮忙。路上，它看见伙伴就用触角碰碰它们的触角，伙伴们又相互碰碰触角，大家都理解了它的意思，就跟它一同去搬虫子。到达虫子跟前，它们有的咬着虫子的头，有的咬着虫子的身子，大虫子浑身上下围满了小蚂蚁。小蚂蚁们推的推，拉的拉，终于把虫子搬回了洞里。真是团结起来力量大呀！.仍旧子，写词语。翻来覆去（ ）来（）去（ ）来（）去.把下边的直接陈说句改成间接陈说句。妈妈跟我说：“蚂蚁很爱劳动，也很英勇呢！你要多向蚂蚁学习。”.小蚂蚁你是如何跟虫子格斗的呢？在文顶用横线画出来。.读了短文，你知道小蚂蚁是如何相互传达信息的吗？.小蚂蚁在搬运东西的时候，拥有一种什么样的精神？写作方法点拨依据必定的次序来描绘动物，能够将动物描绘得更为形象，表现出动物生活的各个方面，让读者对你描绘的动物印象深刻。方法一：先点明小动物的来历，而后简单说一说自己对小动物的感情在文章的第一段，重点明你所写的小动物是从哪里来的，你对这个小动物怀着如何的一种感情。这里的感情一般简单说明即可，如“喜爱”或许是“思念”等。例：在《小鸟》一文中，作者开头写出了小鸟的来历它是从树上掉下来的。方法二：按必定的次序描绘小动物的相貌描绘时要做到言之有序，在动笔以前要想好说什么，后说什么，再说什么，注意句与句之间的连结。能够依据以前到后，从上到下，先整体后部分，或先部分再整体的次序，这样写出来的文章才井井有条，条理清楚，才能给读者留下清楚的印象。例：《可爱的小鸡》一文中，先整体描绘小鸡身体的形状，身上毛的颜色，再局部描绘耳朵、嘴等。方法三；描绘小动物的生活习惯找出小动物生活中的几个片段，一般详尽描绘此中的一个片段，略写其余。在描绘的过程中，能够融入作者的感情。例：《可爱的小鸡》一文中，作者主要描绘了两个生活镜头。在描绘小鸡争虫吃时，融入了作者的快乐与喜爱之情。描绘小鸡受伤的镜头时，融入了作者对小鸡的关怀与爱惜之情。写作基础训练