祛风湿药-【中药药理学课件】-002

祛风湿药【中药药理学课件】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。祛风湿药【中药药理学课件】祛风湿药【中药药理学课件】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第四章祛风湿药概述口一、含义:凡功能祛除风湿,解除痹痛的药物,称为祛风湿药。口二、适应证:风湿痹痛:风寒湿三邪杂至,合而为痹风寒湿邪侵犯人体,留着于经络、筋骨之间,可以出现肢体筋骨酸楚疼痛、关节伸展不利,日久不治往往损及肝肾而腰膝酸痛、下肢痿弱。创设有效的课堂教学一直是我们每位教师的不懈追求。课堂上由学生提出问题到解决问题，由不会到学会，常能听到“老师，我的问题是……我的观点是……我发现了……我要补充……”，让师生都体验成长的快乐、陶醉于探究成功的喜悦；课堂上一次次思想与思想的碰撞，一次次理论与实践的结合，使师生流连忘返，回味无穷，终生受益。这些都是我们教师的追求和梦想。下面就我县某校有效课堂教学谈自己的认识：一、以学定教――有效课堂的基础课堂的出发点就是以学定教，依据学生已有的生活经验，已有知识水平，学生课前预习程度，课中学习程度，制定学生学习策略和学习方法、教师的教学方法和教学手段。孙老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这篇课文联系到学生生活中的事例。父母的爱和教师的爱，虽形式不同却都有一个共同的出发点――那就是爱。本篇课文以学定教，突出主题，使学生切实感受到父爱的伟大与深沉和母爱的温婉与关心。本节课以学生为主，演绎课本片段，把课本中的人物带到我们身边，从而实现课堂有效教学。崔老师教的《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际。教学中由图片红领巾导入课题，让学生观察题目，借机讲解引号的作用。在讲解课文中播放鸟的图片，激发了学生的学习兴趣。教学中注意强调语文的基础训练，在学习课文时，利用左左右右、走走停停等词语的积累，以及“一会儿……一会儿……”句子的训练。这样的训练有层次性，达到新课标之一积累词语，学语文，用语文的观念。在整节课中，读的形式比较多，并且针对学生的朗读进行有深度的指导，能充分挖掘学生自读自悟的能力，为真正的有效课堂。二、以生为主――有效课堂的本质学生是课堂的主体，教师是主导，课堂上教要让学生去体验、去发现、去探索、去总结，去分享，来提高学生的学习能力。1.把时间还给学生张老师执教的是《三角形面积》，引导学生学会学习，通过动手操作，剪、拼发现规律，推理出计算公式。学生个个都很积极，合作意向强烈，整节课学生真正成了学习的主体。2.把空间还给学生郭老师执教的《买菜》效果很好，学生在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，并在音乐课堂里感受了无穷的乐趣。在课堂教学中给学生留出充足的活动空间，让学生在活动中学会歌曲。3.把机会还给学生（1）要给学生问的机会李老师执教的是《分数的简单计算》，教师以亲切的语气与学生互动，课堂气氛活跃，渗透了数形结合的思想，教学效果良好。在课堂教学中，教师让学生自己纠正自己的错误，大胆地表达自己的观点。（2）要给学生讲的机会王老师执教的是《陶罐和铁罐》，学生从读中感悟，积极参加课堂活动，教师精讲达到画龙点睛作用，圆满完成本课教学目标。在课堂表演中让更多的学生参与进来将能达到新的高度。（3）要给学生写的机会吴老师执教的是《TheEarth》，本节课导入新颖，灵活运用多媒体，通过图片对比，激发学生保护地球的意识，较好地进行口语训练。本节课学生能大声朗读，读写结合，给学生写的机会。（4）要给学生做的机会裴老师执教的《认识钟表》，这节课谜语导入，层次分明，课堂气氛活跃，教师语言亲切，处理问题及时，学生学会整时的读、写、拔，给学生留足尝试的机会。三、课堂生成――有效课堂的灵魂1.引导课堂生成李老师执教的是《明天要远足》能正确引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字，在朗读中培养学生语感。在教学中充分发挥学生的想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极学习的情感态度。2.促进课堂生成张老师执教的《新年好》以唱的形式导入，引导幼儿欣赏烟花，激发了幼儿的兴趣，整个过程中笔者都是以孩子的兴趣为出发点，在活动中，引导孩子回忆、创作完成本课教学目标。幼儿注意力仅有10分钟左右，应有课间操。3.利用课堂生成这是笔者听李老师执教的《同分母分数加减法》时遇到课堂生成，学生学会了同分母分数加法，尝试做同分母分数减法时出现的课堂生成，当时笔者看到这个答案时，心里想：“这个孩子真笨”，笔者问她”为什么要这样做”，她理直气壮地反问：“加法和减法能一样？”，是呀，加法和减法不一样，互为逆运算。同分母分数加法，分母不变，分子相加，减法就不应该和加法有相同的地方，推理下来就应该是她的算法。小小年龄就会根据自己已有知识，已有经验去推理。笔者听到这个孩子做题思路时，笔者是这样评价学生的：“霍舟琳，我记住你的名字了，你是一个会思考的同学，真了不起！请你用图验证一下好吗？”笔者握握她的手。四、共同成长――有效课堂的目标1.不同层次学生都有收获在教学中，根据学生差异，运用多样教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进学生都成为自己的优秀。王老师执教的《长与短》，教师依据学生的差异性，大部分学生能够进行比较，但在表达上就有所欠缺，部分学生不能表达出自己的观点。教师通过多种方法引导学生在教学中大胆的表达自己的想法，积极参与活动，使学生都有不同程度的收获。2.师生共同成长我们的教师、我们的学生在课堂上，都进入一种主动成长的境界，张扬个性，追求成功，演绎生命的精彩。（1）激情的教师才有激情的课堂张老师执教的是六年级语文《老人与海鸥》，教师导课清晰自然，有激情，唤起学生学习积极性，课堂气氛活跃，整节课学生有感情读，教师声情并茂点评，师生一起走进了老人与海鸥的情感世界。（2）课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样张老师执教的《爱护眼睛》这堂课的优点是充分利用了多媒体教学，激发了学生的学习热情，引导学生循序渐进地利用小组活动等完成了本节课学习任务。课堂教学是教学工作的中心环节，是落实教学目标、培养学生核心素养的主战场。课堂上既能促进学生生命的发展，更能提升教师自己的生命价值。课堂教学这门艺术、这门科学，我们在追求着、实践着、思考着、幸福着。兴趣是人们从事某种学习或活动的主要推动力，是探索的不竭动力。化学学习也是如此，化学本身就是一门抽象性与理论性较强的学科，学起来枯燥无味，学生易产生厌学情绪.只有激起学生对化学浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，学生才能满怀激情地参与到课堂教学中来，才能全面提高学生的化学素养，整体提高化学教学质量，这样的课堂教学才是成功的。1巧设导入，使学生产生学习积极性俗话说：良好的开端是成功的一半。于漪老师也提出：在课常教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。可见，导入是否成功直接关系到课堂教学的成与败。一个巧妙、新颖、富有艺术性的导入可以在第一时间有效吸引学生的注意力，使学生对教学内容产生强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣.从而积极主动地参与到课堂教学活动中来，在设计课常导入时，我们要以初中生的生理与心理特点及教学内容为中心，以设计出最佳导入。常用的课堂导人法有故事导入法，实验导人法、悬念导人法新旧知识联系法、直接导人法等等。2通过观察实验培养学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象通过视觉、听觉、嗅觉来形成感性的认识，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反应物质特性的理解，例如，反应生成的沉淀、物质的溶解、颜色的变化、有气味或有气体的逸出，都是帮助学生直接观察物质发生变化的直接感知，给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成，才能激起学生强烈的兴趣和求知欲。例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧、硫在氧气燃烧，奇型怪状的铜树，溶解硝酸铵获得冰块等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。在化学实验教学中创设问题情境，更易唤起学生的探究欲望和探究兴趣。3巧妙设疑互动，激发学习兴趣教学实践表明，学生非常欢迎快乐的交互式学习方式。一个恰到好处的设问，能诱发学生释疑的迫切愿望，集中学生的心理活动，唤起学生的心理注意，激发他们的学习兴趣。例如，在教授"分子和原子"时，教师可先不动声色地在黑板上赫然写下："1+1≠2"。此时，学生定会疑惑不解。接着教师演示：将100ml酒精和100ml水混合，其总体积并不等于200ml。观察到这样的结果，学生的悬念并未释然，反而更扣人心弦。短短几分钟，课堂上悬念迭生，引人入胜。接着，教师引导学生探究"分子之间是否有间隔？"及"分子是否在运动？"等主题，疑惑自然就解开了。4多媒体授课，增进兴趣随着新课程的改革，新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。使用多媒体授课不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生提供真实的学习环境，将文字、图像、色彩、声乐融合在一起，以对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，从而打破传统教法，使课堂教学的效果达到最优，逐渐构建全新的灵活高效的教学模式，进而调动学生的学习积极性。5关注生活化学，激发学习兴趣无论是学习基础好还是差的初中学生，他们对化学世界都有着无穷的好奇心，对一些化学问题都有着自己的感知和解释。新课程标准也指出，"注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。"因此，在教学中，教师应把课本中的化学知识与生活实际联系起来，让学生对化学有亲切感，从可感知的真实生活化学中激发、升华自己的学习兴趣。例如，在教授"溶液酸碱度的表示方法"时，教师可设计测定洗发剂与护发素pH值实验，让学生了解，与人们生活密切相关洗发剂与护发素，其中也包含着许多化学奥秘。6开展课外活动，保持学生学习兴趣校外学习也是很好培养学习兴趣的途径，校外学习是学校教育的补充与延伸。校外学习相对学校教育比较轻松，学生压力小，可以在放松的状态下进行学习。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括"化学游戏晚会"、"化学知识讲座"、"化学知识竞赛"、"化学园地"、"化学展览会"等等，可以每学期或每学年举行一两次。如"化学知识讲座"可以讲讲"空气与水污染的危害、原因及防护"、"温室效应的原因"、"酸雨的形成"、"当代军事与化学"、"化学与日常生活的关系"等，帮助学生认识学习化学的重要性。开展丰富课外化学活动，可以减轻学生的学生压力，使学生在实践中检验学习知识的重要性，可以将学习到的知识充分应用生活当中，培养学生解决问题的探索精神。总之，兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，从而提高教学效率。同时结合实际、因势利导，运用多种教学方法，激发和培养学生学习化学的兴趣，并努力将其兴趣转化成乐趣、志趣，这是永葆学生求知欲和提高化学教学质量的根本途径。第四章祛风湿药概述口一、含义:凡功能祛除风湿,解除痹痛的药物,称为祛风湿药。口二、适应证:风湿痹痛:风寒湿三邪杂至,合而为痹风寒湿邪侵犯人体,留着于经络、筋骨之间,可以出现肢体筋骨酸楚疼痛、关节伸展不利,日久不治往往损及肝肾而腰膝酸痛、下肢痿弱。肝与筋骨的关系口肝在体合筋,其华在爪筋--即筋膜,包括肌腱、韧带爪--即爪甲,包括指甲,趾甲,为筋之延续。"爪为筋之余″生理:肝之气血养筋;肝血充足→筋膜柔韧有力口病理:肝血不足→筋膜拘紧,关节屈伸不利;或筋膜萎弱,肢体运动无力。肾与筋骨的关系口肾在体合骨,生髓,其华在发口生理肾精生髓以充养骨骼、牙齿,头发。"齿为骨之余"。髓聚而成脑,故脑称髓海"。肾精充足→骨髓充盛,骨骼健壮;髓海充满,思维敏捷;头发润泽。口病理肾精不足→骨髓空虚,小儿牙齿生长迟缓,骨骼发育不良或成人牙齿早脱、骨脆易折;思维迟钝,痴呆;头发变白、枯萎脱落教学要求口掌握独活、威灵仙、白花蛇、木瓜;秦艽、防己;五加皮、桑寄生等药的性味、归经功效、主治、常用配伍、用