怎样利用周记提高作文能力_第1页
怎样利用周记提高作文能力_第2页
怎样利用周记提高作文能力_第3页
怎样利用周记提高作文能力_第4页
怎样利用周记提高作文能力_第5页
已阅读5页,还剩4页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

怎样利用周记提升作文能力

周记,提升作文能力从这里开始

袁启梅

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表示,应引导学生关注现实,热爱生活,表示真情实感。”我相信每一位语文教师在学习语文课程标按时都会留心这段话,深入了解它内涵,并结合自己作文教学实际,想出更多愈加好方法来激发学生写作兴趣,让他们主动地参加生活,体验生活,感悟生活,从而写出生活。

长久以来,我在实际教学中发觉,学生对作文不感兴趣,感到枯燥乏味,作文中“假话、空话、套话”屡禁不止,总以为学生作文是似曾相识。这么,不但学生写作文不愿意,我连改作文都成了语文教学中包袱了。长此以往,学生作文能力势必受到严重影响,学生语文素养不容人乐观,因为“写作能力是语文素养综合表现。”

我曾有写日志习惯。一次,我翻开从前厚厚日志本,发觉我文字中不但记载下了我成长足迹,而且文字功夫也有很大提升。这一发觉给了我一个启示:为何不把这一经验告诉学生呢?不过小学生毕竟年纪小,学习任务重,持之一恒写日志可不轻易。于是,我改变了一下策略,要求学生每七天写一则周记,至于日志嘛,愿意写当然愈加好,三言两语,统计自己当日心情或重大发觉。如今几年过去了,我越来越感觉到写周记妙处,因为周记不但成了师生交流平台,成了师生贴心朋友,而且激发了学生写作兴趣,提升了学生写作水平。

周记真有那么大作用吗?是。因为它形式多样,贴近学生实际;周记是教师“为学生自主写作提供有利条件和宽广空间,降低对学生写作束缚,激励自由表示和有创意表示”主要路径。

一、周记内容灵活,学生有话可说

周记不象作文那样要在课内完成,要达成什么要求,所以没有作文那样严厉,正统。它比作文来得灵活,能够是那一周学完了某篇课文后感想,如学完《卖火柴小女孩》后,我让学生把自己读文章后感受写在周记上。结果有同学写道:“读了《卖火柴小女孩》,我才知道自己原来是多么幸福,有漂亮暖和棉衣穿,有喷香可口佳肴吃,有新奇别致玩具玩,可是不懂事我却从来不珍惜……”“学了《卖火柴小女孩》,我心灵被深深触动了。旧社会波兰是多么黑暗国家呀!有钱人坐马车,吃烤鹅,过圣诞节,而象小女孩这么漂亮可爱穷人却挨饿受冻,大年夜却死在街头……想想我们今天幸福生活,真是太幸运了,因为我们生活在温暖社会主义大家庭。我为我们国家而自豪!”“小女孩呀,可怜人,我多想把自己衣服送给你,你穿上一定会更漂亮;我多想把自己面包送给你,你吃了一定会露出甜美笑意;我多想把自己玩具送给你,你见了一定会十分欢喜。噢,对了,我还要带你去——照大头帖!”读着孩子们周记,我看到了一颗颗晶莹善良心……

周记内容还能够是课文仿写。学完《荔枝》一文后,学生对母亲手捧荔枝舍不得吃下场面很感兴趣,对儿子孝心感动不已。于是,我让学生回顾曾经送小礼品给妈妈,(父亲或爷爷奶奶,反正是你最亲人)时,他们是怎么说,怎么做,从他们神态动作中你体会到了什么。假如你还没有这么经历,就试着做一做,哪怕是帮他们揉揉肩也行,仔细观察亲人表情动作语言,然后把看到、听到、想到写下来。结果学生周记写得相当好,生动详细已不足以评价它们,文章真实,感情真挚着实让我激动了好半天。有写一大早起来,发觉妈妈发夹坏了,她却舍不得买,“我”悄悄地用零花钱去妈妈看过店里买来她喜欢发花,送给妈妈,妈妈激动得半天没说话,眼泪扑漱漱往下流,细节描写细腻逼真;有写帮爷爷设置亲情号码,爷爷开始并不了解,日后经过一番周折,爷爷终于了解并相信了“我”,爷孙俩相依为命情境跃然纸上……

更为主要是,周记能够是心灵独白,形式能够是书信,也能够是通常叙述。我认为,学生是个体有主见人,要让他们主动地接收我们教育就得首先尊重他们,而要尊重学生就要了解学生,了解学生就得先了解他们。平时教育教学活动中对学生有相当了解,但仅仅这一条渠道还不够,我们有时候看到只是表象,没有深入学生内心世界,教育效果会打折扣。我是班主任,也是语文老师,我必须要准确全方面地了解我孩子们,方便因人施教。于是,我利用了周记,经常激励学生写出自己心里话,如《xx,我想对你说》。我从学生周记里知道了自己曾经一个不经意眼神,一句脱口而出话语就伤害了学生脆弱心灵;我有时候还从学生周记里了解到他在家里喜怒哀乐,了解到他爸妈因短信息在闹离婚,知道他心爱小狗失踪了,知道他爷爷重男轻女……及时指正、抚慰、祝贺、观赏总让学生跟我距离越来越近。

二、批改周记认真,进行心灵交流。

我认为,对周记批改不能仅限于字词句,不能局限于表示形式和技巧,更主要是跟学生进行心灵对话。当我从周记中知道自己无意中伤害了学生时,我会在周记后面慎重向学生道歉,“对不起,孩子,没有想到我竟成了‘杀手’,差点扼杀了一棵新生朝气蓬勃幼苗!我真是无意,请你不要放在心上!谢谢你对我信任!”我甚至当着全班同学面认可自己失误。当我读到学生心里矛盾和痛苦时,我会告诉他(她)要坚强,勇敢,当我读到他们为自己错误内疚时,我会写上“能够正视自己错,好孩子,你真勇敢!你能铭记在心,不再重犯吗?”当我发觉学生作文水平有一点长进时,我会不失时机地批上:“你文字给了我一份久违惊喜!好样,继续努力,相信自己会写得愈加好!”然而,当有学生在应付周记时,我会严厉地批上:“我不敢相信自己眼睛,这就是你周记?怎么会呢?我期望读到就是你马虎搪塞?”久了,我和学生们都成了无话不谈好朋友。学生们都告诉我,他们每七天最渴望读是老师批语,那哪是周记批语呀,那是心灵沟通,是发自肺腑心语。这让我学生写每次周记都尤其认真,因为他们认为这是跟老师一起享受“文化”大餐。这么坚持做,学生们作文水平得到快速提升,他们不再把写作文当成负担,而是一个心灵诉说,跟他人一次认真谈话。

三、周记交流及时,成功与竞争并存。

改到学生们写得越来越好周记(作文),不禁心花怒放。总是近切地希望让全部学生都跟我一起享受那种成功愉快。于是,把写得好周记及时“发表”(让作者在全班念),让学生们评论一番,既让作者感受到成功喜悦,又激励了其它学生竞争心理。“他人都写得好,我为何写不好呢?”于是,一个比赛拼搏写作精神被培植起来了。尤其是那种有一点儿进步同学,哪怕只有一个精彩片段,就把那精彩部分在全班同学中读一读,会极大地激励他们,给他们增添无穷写作信心,周记会一次比一次写得好,因为他们有了写作动力。我班上现在已经有二十多个这么成功例子了。“观赏远比批评来得实惠”!

四、保留周记本,积累写作素材。

周记写得再好,假如今天换一个,明天又换一个,效果也是不显

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论