高中人美版第四课我“行”我秀-作品陈列与展示说课

高中人美版第四课我“行”我秀——作品陈列与展示说课各位评委，大家好！今天我说课的题目是《我型我秀》，首先我来说一说教材：【教材分析】今天我说课的内容是浙江省摄影出版社五年级下第二单元《我的数字名片》第一课时的内容。这套教科书在设计上灵活整合各学科知识，以单元为一主题展开研究活动，让学生在获取知识的过程中掌握软件的使用；在运用的过程中明白电脑对我们生活和工作所带来的便捷；学以致用，全面提升学生的信息素养。本单元主要是学习使用powerpoint软件，让学生学会如何创建演示文稿，为后面多媒体作品的制作打下基础。《我型我秀》是本单元的第一课时，也是学生第一次接触powerpoint软件，根据本单元教学要求和本课时的特点，我确定了以下教学目标：【教学目标】1、知识目标：了解多媒体作品的优点，认识PowerPoint界面。2、技能目标：学会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并学会修饰文本与艺术字；能播放及关闭演示文稿。3、情感目标：激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生对自己的认知能力。确定教学目标之后，我把本节课的重难点设置如下：【教学重、难点】教学重点：1、体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。2、创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。教学难点：在幻灯片中对文本框的操作。【教法和学法】本节课涉及的知识点多，但五年级学生已经初步具备了自学能力，所以我以“小小戏迷”为明线，“自主探究”为暗线，来贯穿整个教学过程：教法：1、创设情境法，提高学生创作的积极性本套教科书的一大特点是采取以单元为主题，展开研究学习，教参经常建议教师能够根据自己学校的具体情况对主题进行调整。根据我们学校的一个大特色---校园戏曲活动，于是我这个单元选择的主题是“小小戏迷”，进而激发学生的学习兴趣和创作欲望。2、任务驱动法，设置贴近学生生活和学习的任务本课我主要采用任务驱动法，把教学内容通过一个一个任务的完成来最终落实教学目标。学法：1、以自主探究为主线，让学生的主体性得到充分发挥，使学生在不断地尝试操作中发现问题、解决问题、变被动为主动，变接受为发现，从而培养他们的自主探究和协作学习能力，提高他们的信息素养。2、通过小组合作，寻找Word和PowerPoint的相同点，进行知识的迁移，举一反三。【教学资源】网络控制平台、大屏幕等，网络多媒体演示文稿《小小戏迷》并且课前发给学生。【教学过程】下面，我来陈述一下本节课的教学过程：一、创设情景，导入新课兴趣是最好的老师，所以我以昆阳二小开展的“中华戏曲大赛“中涌现的很多的小小戏迷引入主题。首先我请一位学生上台唱一段他所熟悉的戏曲，然后全班一起哼上一段，此时引出：同学们对戏曲知识的了解真不少，如何让更多的人也了解戏曲呢？你有哪些方式？（学生的回答：宣传报，制作网站，绘制图画贴在宣传栏上）你们老师特意在课前制作了一个演示文稿在讲解的过程中进行操作，问：有这个演示文稿与没有这个演示文稿对戏曲知识的讲解有什么不同？让学生说出不同效果，进而激发学生学习制作演示文稿的兴趣。二、看书自学，了解界面五年级的学生已经学习、掌握了好几种常用软件，所以这个环节通过转化老师繁琐的讲解为学生的轻松地自学，让学生边看书边了解软件的界面，最后师生一起在“小小戏迷”的演示文稿上学习powerpoint界面的名称。三、小组合作，比较界面学生是否能够成功的创建一份含有一张幻灯片的演示文稿，这个环节是关键，powerpoint软件界面上有很多的操作与word相似，所以这个环节我大胆的放手，没有进行详细的演示，而是让同桌形成一个小组合作学习的形式，寻找两个软件的相似点，为第四的环节的尝试操作做好铺垫。组员完成任务后，教师请愿意上台的小组成员当小老师，一个学生操作，另一个学生讲解告诉大家他们所发现的两个软件的相似点。四、自主探究，制作作品经过了上面的探究部分，尝试操作环节也就接踵而来，教师引出任务：六一儿童节我们观看了一场精彩纷呈的中华戏曲文艺汇报演出，大家选择自己最喜欢的一个节目，插入图片，书写感受，形成一张幻灯片。在制作的过程中，教师给出温馨提示：遇到不会的地方可以看书，可以看提示按钮，也可以跟同桌一起讨论。学生在不断地摸索、交流中把word的知识很好的迁移到了powerpoint中，不仅培养了他们的自主探究能力和协作能力，而且在不知不觉中提高了他们的信息素养。五、展示作品，解决疑点这个环节主要是展示学生的作品，让学生把自己无法解决的疑点提出，师生一起交流，解决。特别侧重于幻灯片文本框的操作，通过了尝试操作之后，再请学生上台讲解文本框的操作，那么这时候这个教学难点就可以很好的得到了突破、解决和巩固。六、展示作品，进行交流（7分钟）学生继续修改作