统编版语文四年级下册《绿》教案教学设计和教学反思二

《绿》教学设计和教学反思一、教学目标：1.通过学习本文，学生能够感受到绿色的魅力，懂得保护环境；2.学生能够了解一些植物的特点和作用；3.学生能够理解一些生活中的成语和词语。二、教学重难点：1.理解“绿”的特点和作用；2.理解文章中一些植物的特点和作用；3.理解生活中的成语和词语；4.培养学生爱护环境和热爱自然的意识。三、教学方法：1.演讲式教学法；2.互动式教学法；3.观察式教学法；4.组合式教学法。四、教学准备：2.白板、画笔、多媒体课件等教具；3.纸张、颜料、画笔、植物样本等辅助教具。五、教学过程：一、课题引入，诗意开启1.导入：同学们，今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》。看到这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢？板书：(绿)2.学生分享：预设1：春风又绿江南岸，明月何时照我还。预设2：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。预设3：绿遍山野白满川，子规声里雨如烟。……让我们一同走进艾青的《绿》。4.学生自由大声朗读。(设计意图：开宗明义，引出诗题，回顾已有的古诗积累，渲染气氛，引发思考，促使学生对现代诗歌学习充满期待。)1.教师引导：在这节课中，有2个要求会认的生字和4个要求会写的字，大家小组合作，利用前面学过的方法自主识字，一会儿各小组派代表当小老师为大家讲解。2.小组合作学习。3.全班交流。第一小组汇报：预设1：“挤”我是通过形旁表意，声旁表音来理解和记忆的。提手旁和手的动我们有时候会“挤眉弄眼”“挤来挤去”，人多了还会“拥挤”。点拨：挤这个字很形象，你还能想到哪些提手旁的字呢？预设3：“挤”书写时要注意间架结构，提手旁和右边的“齐”互相穿插才能更美观，第八笔是“撇”不是“竖”。追问：诗歌中哪句有“挤”这个字呢？齐读：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”第二小组汇报：预设1：在今天学习的生字中，还有一个提手旁的字是“挥”，可以组词“挥舞”“挥动”，我们一起做动作理解这个字。预设2：“挥”字的书写，左窄右宽，注意第三笔“提”和第四笔“点”的正确书写。点拨：刚才大家想到了很多带有提手旁的字，不同的偏旁代表着不同的意义，我们试着给“挥”换一换偏旁，你又能想到哪些字？教师启发：我们一起读读这句诗。齐读：“突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。”出示课件4：第三小组汇报：预设1：“叉”这个字很形象，两边交叉在一起，这是一个指事字，中间的那一点就是交叉点。预设2：正确书写笔画，可以帮助我们把字写得更美观。请同学们和我一起书空：横撇，捺，点。教师点拨：在书写的时候，我们注意字的间架结构，能让字更舒展。第四小组汇报：预设1：“瓶”这个字是左右结构，它在书写的时候左右搭配要均匀，第九笔的“横折斜勾要”写舒展。预设2：这个字的右半部分是“瓦”，我猜想它是不是和古时候人们用的瓦器有关呢？点拨：这是“瓶”字的演化。启发：我们一起读一读含有这些字的诗句吧！4.教师过渡：同学们真棒，掌握了这么多的识字方法。诗歌中还有很多含有“绿”的词语，你找到它们了吗？5.学生交流：墨绿、嫩绿……6.教师点拨：课前，老师让大家准备了不同种类绿色的画笔。现在，请你选择自己最喜欢的那个颜色，用相应颜色的笔把词语书写出来，贴到黑板前面。按照刚才总结的书写方法，看谁写得既正确又美观。8.学生认读贴在黑板上的词语并互相评价。(设计意图：由自主学习走向合作学习，旨在培养学生自主学习的能力，在合作、交流、互动中丰富认字、识字的方法，提高学习兴趣和学习能力。)三、情感朗读，练习背诵1.过渡：这些绿色，在诗歌中是什么样的呢？让我们打开书，放声朗读。2.学生自由朗读。3.分小节指名朗读。4.师生分小节朗读。5.学生分小节想象画面，练习背诵。6.教师提示：美好的语言值得我们积累，让我们试着分小节合作背诵这首诗。 (设计意图：对诗歌的感受和理解，建立在正确朗读的基础上。分小节朗读，熟读成诵，积累语言，对于诗歌建立初步的整体印象，为后续学习作铺垫。)四、激发兴趣，延展学习1.过渡：著名诗人艾青写下了如此美好的诗句，已深深印刻在我们心里。艾青为什么能写出这样的诗歌？他还创作了哪些作品呢？这是老师查到的作家资料，请同学们利用上节课总结的方法，收集整理作家资料和诗歌，记录在你的摘抄本上。板书：(艾青诗歌收集整理资料)(设计意图：引导学生在熟读诗歌的基础上，收集整理有关诗人和相关诗歌的资料，将课上阅读延展到课下，丰富学生认知，培养自主学习能力，为后续学习做七、教学反思：本次教学中，我运用了多种教学方法，让学生通过多种途径去探索绿色