统编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案教学设计和教学反思二

《记金华的双龙洞》教学设计和教学反思教学目标：1.了解金华的双龙洞概况及其传说故事；2.培养学生对传统文化的兴趣和爱好；3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。教学重难点：重点：让学生了解金华的双龙洞的概况及其传说故事，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力；难点：引导学生深入体会传统文化的内涵。教学方法：情景教学法，让学生通过亲身体验，感知自然风光的美，以及历史沿革所留下的人文景观，促进学生自然与历史的融合。教学准备：1.PPT课件（或教学板书）；2.针对本课的文化背景图案；3.相关的教学资料书籍；4.多媒体设备；5.学生绘制双龙洞的草图。教学过程：一创设情境,激情导入1.地球上,不仅有高山、大海、平原等自然风光,还有很多奇妙的景观。其中,溶洞就像童话世界中的迷宫……(出示课件1)今天,我们就和叶圣陶先生一起,走进金华,走进那别有洞天的双龙洞。(板书:记金华的双龙洞)2.作者简介。(出示课件2)叶圣陶(1894—1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧,江苏苏州人。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说《倪焕之》。后主编《小说月报》和《中学生》杂志。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。设计意图:由学生熟知的事物入手,激发学生的学习兴趣,引起他们一探究竟的欲望。二初读课文,解决字词1.识记生字。(出示课件3)浙江一簇臀部漆黑蜿蜒罗店杜鹃宽窄森郁肩背移动额角登陆石钟乳石笋变化多端上源(1)自由读,指名读。(2)注意读准平舌音“簇、笋”,翘舌音“浙、窄、乳”。2.指导书写。(重点指导“臀、窄”的书写)(出示课件4)浙罗杜鹃窄郁肩臀移额陆乳笋端源“臀”:上下结构。笔画较多,注意穿插避让,字要写得扁一些。下部“月”写得稍宽,托住上部。“窄”:上窄下宽,下部是“乍”,不要写错。3.学习新词。(1)画出课文中的新词,联系上下文或查工具书,理解意思。(2)教师检查学习效果,相机指导。(出示课件5、6)拥挤:地方相对地小而人或车船等相对地多。孔隙:窟窿眼儿,孔洞。稍微:表示数量不多或程度不深。蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。石钟乳:钟乳石。溶洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体,与石笋上下相对,由碳酸钙逐渐从水溶液中析出积聚而成。石笋:溶洞中直立的像笋的物体,常与钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。依据:表示以某种事物作为论断的前提或言行的基础。名目:事物的名称。(3)可以同桌之间互相询问,也可以向老师提出不理解的词语。设计意图:培养学生自主识字、自主理解词语、质疑问难的能力,让学生成为自主学习的主人。三再读课文,整体感知1.自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读课文。3.默读全文,边读边画出作者游览路线的示意图。(可以各自进行,也可以与几个同学讨论完成)4.同桌交流,讨论。指名出示画好的示意图,并说清图意,同桌补充或纠正不当之处。5.教师小结。(出示课件7)路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞(板书:路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞)6.对照示意图,找到相应段落再次朗读。设计意图:通过读课文、画路线图的方式,学生能整体感知课文内容,厘清文章叙述的顺序。四课堂总结这节课,我们学习了生字生词,并跟随叶圣陶先生一起欣赏了美丽的溶洞景色,我想同学们可能都有一种冲动,就是想马上到溶洞里面去看看那里到底有多神奇。教学反思：本节课以双龙洞文化为主要内容，将学生的学习目标分解为多个角度，从学生已有的知识入手，引导学生主动学习思考和交流。同时通过学习提升学生的口头表达能力、阅读式的素养和认知能力，为学生学习传统文化打下基础。作为一个教