高考考场作文的策略与方法-课件

高考作文的透视任务驱动型作文高考作文的透视永恒的主题命题原则变化和走势一、考场作文永恒的主题

作文写什么内容高考考场作文考什么内容？考什么主题？要让学生知道高考作文考什么内容，学会押题，做到胸有成竹。文学作品的永恒主题是什么？高考考场作文的永恒主题是什么？高考考场作文“永恒”的主题：

就是实现自身的人生价值和人生理想。以及在实现人生价值和人生理想的过程中所应具备的优秀品质。这些优秀品质既关乎个人成长，是国家选拔人才的基本准则，也关乎民族未来，是我们每个有使命感的中国青年的内在要求。诸如要学会坚强，学会选择，学会自立，学会执着，学会自信，学会担当，学会谦虚，学会拼搏，学会感恩，学会奉献，学会宽容，学会向别人学习，学会诚信，学会创新，学会变通，学会逐梦，学会爱国，学会交流，学会实干，学会合作，学会放下包袱，学会积蓄实力，学会珍惜时间，学会珍爱生命，学会淡泊名利，学会保护环境，学会超越自我、学会胸怀天下,学会认识世界，学会辩证地看问题，学会紧跟时代的脉搏等等。“永恒”的主题是怎么考察的？

以不同的材料（主题）内容，通过一定的限制要求，在写过过程中一一呈现。即在“题目、段首的引出、论点及论点的阐述、段尾的总结与升华”中一一呈现你所领悟的主题。这，也是我们常说的点题。如：2017全国一卷

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。在关键词的选择和作文的呈现中，是否能体现出爱国情怀、环保意识、民族自信、科技眼界、胸怀天下等优秀品质。二、高考考场作文的命题原则高考作文的命题原则：1、开放性：四自原则：自选角度自定立意自拟题目自选文体2、限制性四不原则：不套作不抄袭不少于800字不超出材料范围三、高考作文题型的变化和走势命题作文—话题作文—材料作文—新材料作文—任务驱动型作文2000年以前的作文大多是命题作文：如1977年《学雷锋的故事》北京第一次《我在这战斗的一年里》1981年《毁树容易种树难》1991年《近墨者黑》《近墨者未必黑》择其一1999年《假如记忆可以移植》

2000年《答案是丰富多彩的》2001年到2005年为话题作文

2001年诚信

2002年心灵的选择

----单方面话题

2003年感情的亲疏和对事物的认知

2004年相信自己和听取别人的意见

2005年出人意料和情理之中-----思辨性话题2006年是高考作文发生重大转折的一年——新材料作文

2006年乌鸦抓羊

2007年出事了吧

2008年汶川地震

2009年兔子学游泳2010年有鱼吃还捉老鼠2011年中国崛起的特点2012年船主与修船工2013年经验与勇气2014年山羊过独木桥

2015年作文又有了很大的变化——任务驱动型作文（时评作文）2015年给小陈写一封信2016年巴掌与吻2017年“关键词”呈现中国2018年？任务驱动型作文应试写作技巧与方法什么是任务驱动型作文？任务驱动型作文与新材料作文有什么区别？任务驱动型作文考察的要点是什么？写任务驱动型作文要注意什么？什么是优秀的任务驱动型作文？我们该怎么去操作？2012年新课标全国卷：船主与修船工船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2013年新课标全国卷：经验与勇气

一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2014年新课标全国卷：山羊过独木桥

“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【全国Ⅰ卷2015年高考作文题目】

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私

信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网

友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更大范围，更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露

个人信息。

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。2016年全国卷：阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。2017年全国一卷作文：关键词呈现中国

据最新一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污柒、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，标题自拟，不要套作，不得抄袭；不少于800字。什么是任务驱动型作文？——是一个尚无官方定义的民间叫法——是区别于新材料作文，有着明显任务指令的材料作文。——以和时政热点、民生百态、校园生活等息息相关，能够引起较为广泛关注且让学生有话可说的事件、问题、现象等，拿来让考生去表明其观点看法、映射核心价值观、检测其综合语文素养的一种较为新型的作文形式。与新材料作文有什么区别？最大不同：一、反话题二、淡化论据任务驱动型作文考察要点

（要求观点表达和说明要鲜明、清楚；立论和说理要有逻辑性、透彻性、深刻性和思辨性。）（要求能从事件的各方面进行文章的论述，挖掘自己的看待某一事件或现象的观点、原因、理由。）（对时事热点资讯的了解，才能有更好的、恰当的素材来佐证）（什么时候文章的结构都是最重要的，结构分明才能更好地阐释清楚自己的论点）1、逻辑思维能力。4、对文章结构的整体把控。3、时事热点资讯的掌握。2、多角度看问题的思维。任务驱动型作文几个注意要点1、标题的重要性。2、小论点（中心句）的位置及其重要性。3、任务驱动型作文作文通篇不可脱离材料任务但是也不能尽抛素材。4、注意联系时事热点资讯和话题。5、虽然受到材料任务的驱动，需要通篇作文就事论事，但是牢记它不是政治题，仍不能完全脱离文学性，观点更不能流于表面。6、所有观点不可绝对化，极端化，要注意措辞，不可脱离社会主义核心价值观。什么是优秀的任务驱动型作文？1、有一个表明观点、看法的题目2、有一张清晰明朗的段落结构3、有一个明确且正确的论点4、有多个角度去展开论点5、有丰富的素材去例证论点6、有流畅的语言去贯穿全文7、有升华主旨、发出祈望的结尾我们要怎么做？1、学会起个能表明自己观点的题目2、掌握最佳写作结构3、能够说出自己的观点、看法4、试着多角度分析问题5、积累丰富的素材6、学习语言的流畅与优美7、树立在结尾处升华主旨的意识“让”字题目：让青春梦想更高远让成长之路更多彩让校训之光点燃未来之路别让成长受限制别让权力成为亲情之痛“不”字题目诚信观念不可丢“量身定制”不可取名节如璧不可污“以/用”字题目用刚性制度托起诚信中国用规则文明突破“关系藩篱”以创新思维增活力以务实行动坚定“环保决心”动宾式标题放开“思维缰绳”打破“标签化”思维树起我们心中的“英雄纪念碑”打开隔绝陌生人的围墙警惕“精神缺钙”蔓延年轻一代标题范例接下来的重点：从结构入手在最佳结构中领会观点、看法的表达在最佳结构中找寻角度的切入点在最佳结构中感受语言的连贯和顺畅在最佳结构中牢记点题以最佳结构来带动作文的明确与深刻议论文的整体结构：引论本论结论引出中心论点（开头部分）分析论证（主体部分）总结得出结论（结尾部分）任务驱动型作文的结构两种文章的框架模式1、本论部分三个论点的并列模式2、本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合。3、本论部分一正一反两个方面的并列模式4、本论部分两部分一正一反论述标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段结尾总结标题提材料，表态度简述材料，提出论点小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述结尾总结引论（100-150字）本论（600字）结论（100字）标题提材料，表态度简述材料，提出论点结尾总结小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段小议论段（一）本论部分三个论点的并列模式（此模式与传统材料作文结构框架相似，字数相似，对文章各个部分的字数要求就不做太多具体说明）标题提材料，表态度简述材料，提出论点整体概述材料。简述或简析材料，明确提出观点，也就是文章的中心论点。标题要响亮，观点要明确。杜绝疑问式的的标题。例如(……好不好、是否……）只是提到这个这个材料（任务），不阐释、分析材料，然后表明自己的态度。小分论点1具体论述小分论点2具体论述小分论点3具体论述就观点具体论述分为以下三步。1、就材料说原因/理由/利弊2、引用素材说明3、就材料说结论（结论要适当升华提升，不要太过就事论事）小分论点必须放在段首，单独成段。观点最好能够响亮明确，并且可以具体化更好，更便于展开论述。注意：切不可脱离材料任务，多角度展开时，任务主体不能变，要就任务论任务。在此所有素材的运用都受到材料任务的驱动，都是为了佐证自己的观点。如果使用的素材与材料中的事件匹配度高可用50—100字进行引用素材。反之,素材不典型一句话带过甚至如果字数充足且说理清楚的话可不引用素材。亦可使用生活中的事例。（视情况而定，记住扬长避短）结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。莫以分数论英雄(模板一，三个方面论证）漫画中孩子因为分数的进退而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。（提材料，表态度）教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是“爱其子，则为之计之深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。（简述材料，提出论点）莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。（小分论点1）因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？，所以不要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教会他们践行“失败是成功之母”的道理。从而能够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。（具体论述）莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。（小分论点2）分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就私以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设立更适合他目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己的潜力。所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、懈怠。（具体论述）莫以分数论英雄，应该让孩子成长蜕变，健全人格，收获自己的精彩。（小分论点3）唯分数主义让分数成为了学生的风向标，让奖惩成为了家长教育孩子的标尺，让学习的目的偏离求知的本质。在这样的教育之下，孩子只是考试的机器，并不能成为创造型的人才，难以拥有健全的人格。不免出现高分低能的现象，更像是近年来高校的许多自杀事件，因为不堪学习重负造成惨痛结果。所以，分数的高低浮沉并不能界定孩子的好坏，优差，也不能作为孩子换取父母爱的筹码。只要看到孩子真正的实力，就应该好好引导，教育帮助他去创造属于自己的未来。（具体论述）面对这样巴掌与吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！（总结升华，发出祈望）（二）本论部分两个论点的并列与陈述总结的议论段相结合。标题提材料，表态度简述材料，提出论点陈述观点这一段就简要分析材料，表达清楚自己的观点即可，观点要有一定深度，不能太过流于表面。标题要响亮，观点要明确。杜绝疑问式的的标题。例如(……好不好、是否……）开门见山的这一段做到干脆利落表明立场即可总的来说概括为六个字：提材料，表态度整个开头部分的字数应该控制在150字左右，不要过长。小分论点1具体论述小分论点2具体论述小议论段这两个部分的论述和要求与前面第一个模式要求相同。但是字数上有所变化，字数应控制在230字左右。小议论段可对上文进行一定的概括总结。便于大家理解，可以以一段综上所述的议论文字。字数控制在160字左右即可，也不能太长。注：如果写作水平较高的同学可以升华的角度较高，可就材料任务写写自己的主张或是方法论。不能很好掌握的同学从上述两方面进行综述即可。结尾总结结尾总结观点可对文章观点进行升华，可以站在一定的高度表达一种呼吁或是希望。可以从个人人生发展、社会、国家等层面进行升华。100字左右即可。莫以分数论英雄(模板二，两个方面论证）漫画中孩子因为分数的进退而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是“爱其子，则为之计之深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？，所以不要拿着分数咄咄相逼，家长应该帮助孩子去发现退步的真正原因和问题，帮助孩子建立信心，教会他们践行“失败是成功之母”的道理。从而能够正确看待得失成败，得到真正的教育和成长。莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就私以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到六十分及格，确实有了进步，而作为家长更应该去发掘孩子进步的动力和空间，找到他真正进步的缘由，并为之设立更适合他目标，仅以分数浮动就来决定孩子的奖惩太过草率，不免让孩子因此而沾沾自喜，难以更好地挖掘自己的潜力。所以分数的提升并不能兑换爱的亲吻，父母更应该协助孩子去建立自己完善的学习目标和发掘自己的晋升空间，让他们不至于因为一点小的收获和成功而自我满足、懈怠。由此来看，不论是从哪一方面来看，我们都不应该把分数作为衡量孩子的唯一标准，我们更应该关注孩子的成长和发展，考试和分数只是一时孩子学习情况的简单评估，并不能评估孩子的好坏。而作为父母不应该用一个巴掌和吻就草草地奖惩孩子，家长更应该弄清楚孩子真正进步和退步的原因，用关爱和理解帮助他们成长，要让孩子卸下所谓“优生的包袱”、“差生的重担”。从而更好地成长。面对这样巴掌与吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！（三）本论部分正反两个小分论点的并列。或本论部分正反两个小分论点的并列与陈述总结的议论段相结合。小分论点1正面具体论述小分论点2反面具体论述这两个小分论点一个从正面论述，一个从反面论述。在论述过程中要驱动任务，每个层次大约300字，两个层次大约600字。莫以分数论英雄（模板三：两个小分论点一正一反）漫画中孩子因为分数的进退和浮动而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。

教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是“爱其子，则为之计之深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。莫以分数论英雄，莫让孩子成为巴掌与吻之下的牺牲品。因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，因为几分的进步又得到亲吻，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，分数成为了家长的晴雨表，可是，仔细想想，这样长此以往，分数逐渐成为了界定孩子的标准，成为了兑换父母爱的筹码，这样的教育和成长环境之下，学生只会战战兢兢，丧失自我，成为背负分数重担的求学苦行僧和人格不健全的低能儿。同样，也正是这种以毫末分数论定英雄的做法才导致了那些不法商家一味追求业绩分数而制造假疫苗、毒奶粉、地沟油。这些无疑都是唯分数主义带给我们惨痛教训，这样我们又怎能更好地培养和健全我们的孩子甚至大到我们的社会呢？莫以分数论英雄，帮助孩子真正地认识自我，追求未来。放眼古今，分数并不是一切。现在大热的互联网大亨马云，中学时也是成绩平平，而屡屡科举不得意的柳永，他的“浅斟低唱”还不是让后人吟咏无数。所以，分数不应该是给予孩子巴掌和吻的理由，分数也不能成为评判孩子的唯一标准，如果父母抛开对分数的汲汲利利，将灼灼目光放在孩子更全面的方面来看，善良、坚强、勇敢，正义……或许是比高分更有价值更值得爱的鼓励的品质，这样不再对分数耿耿于怀，孩子们才能更真实地挖掘自己的潜力和目标，而不是一味向分数看齐，成为满脑子标准答案的书呆子，我们也才能让孩子更均衡、全面、快乐地成长。不要随意扬起手中的巴掌或是利用爱的亲吻，更不要再复制巴掌与吻的现状，我们能够真正去做到帮助孩子成长、蜕变，真正关注孩子的各个方面和长远的发展，切莫以分数论英雄！（四）本论部分两个小分论点的并列与陈述总结的议论段相结合。小分论点1正反两方面具体论述小分论点2正反两方面具体论述小议论段本论部分有三个层次组成，两个小分论点，每个层次必须从正反两方面进行论述，这样论述更能把任务论述得深刻、透彻。第三个层次是对上两个层次的总结和升华，也即小议论段莫以分数论英雄（模板四：一正一反两部分论证）漫画中孩子因为分数的进退而受到沉痛的巴掌和疼爱的亲吻，这样的举动在我看来非常不可取，这是典型的唯分数主义。教育孩子的真正的意义不是以分数来衡量孩子的成长和成功，而是能为孩子的长远发展考虑，所以因为一时分数的高低就给予深刻的巴掌或是爱的亲吻都不是十分妥当。我们应该做到的是“爱其子，则为之计之深远”，明白教育的真正意义，莫以分数论英雄。

莫以分数论英雄，应该认清退步的原因，教会孩子正确看待得失成败。

因为原来的满分而退步了两分父母就求全责备，以巴掌痛斥，这样的举动无疑就是典型的以分数成绩为首的做法，可是，仔细想想，又有谁能一直科科满分，雷打不动呢？如果因为一时的分数波动就拳脚相向，那孩子势必会成为一个害怕失败，难以经受挫折的怯懦者，又如何能在一次次失败和挫折中成长，变强？反之，家长若是放弃肆意扬起的巴掌，而是悉心了解分数退步的原因，找到孩子真正错失的原因，再帮助他重新建立自信，改掉问题，这样孩子才能真正成长、坚强。从而成长为一个能正确对待得失的真正的人才。

莫以分数论英雄，应该发现进步的空间，教会孩子不断拼搏进取。分数的浮动成为家长的晴雨表，因为分数的进步，家长就私以为分数是一切，所以才给予孩子亲吻，这样子将分数的多少和爱联系，未免不妥。诚然，从五十多分到六十及格，确实有了进步，而作为家长如果仅以几分浮动就肆意利用爱的亲吻进行奖励，这样的奖励不免让孩子迷失学习的真正目的和动力，可能沾沾自喜，止步不前。相反，孩子进步固然需要鼓励，家长如是放弃了草率的亲吻，去找到孩子进步的原因和动力，从而更好的去帮助孩子发现自己的优点和进步的空间，这样的才是对孩子真正的爱与关心，这样不以简单的分数提升得到的爱的教育才是教育的真正意义。

由此来看，我们不应该把分数作为衡量孩子的唯一标准，我们更应该关注孩子的成长和发展，考试和分数只是一时孩子学习情况的简单评估，并不能评估孩子的好坏。而作为父母不应该用一个巴掌和吻就草草地奖惩孩子，家长更应该弄清楚孩子真正进步和退步的原因，用关爱和理解帮助他们成长，要让孩子卸下所谓“优生的包袱”、“差生的重担”。从而更好地成长。

面对这样巴掌与吻的现状，我希望我们能够真正做到帮助孩子成长、蜕变，放下对分数的灼灼目光，真正关注孩子分数背后的实质意义和长远的发展，切莫以分数论英雄！阅读下面的材料，根据要求写作。最近，“一箱硬币”突然出现在广州、成都、沈阳、合肥、郑州、重庆、南昌等城市，旁边有块告示牌：“如你急需用钱，请自取，每人最多5元。”多地的测试结果极其相似：几乎没有人突破最多拿5元硬币的规则。有人拿硬币，也有人投硬币，在个别城市，盒子里的硬币最多比原先还多了，据了解，这是一场策划好的、带公益性质的街头测试。上述材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【模板一】最是人性动人心题目面对一箱“从天而降”的硬币，几乎没有人多取，甚至还有人主动投放，这样的结果让我十分感动。（提材料，表态度）虽然这原是一场策划好的、带公益性质的街头测试，但试题是既定的，答案却是随机的。我相信，这份正能量满满的答卷不仅令我感动，也一定触动了许多人内心最柔软的部分。是的，最是人性动人心。（简述材料，提出论点）一箱箱的“急需”专供，折射城市互信互助的温暖之光。（小分论点1）人人守住“五枚”规则，体现人们自觉自律的良好素质。（小分论点2）比原来“还多”的硬币，提升大众对美好社会的公信心。（小分论点3）最是人性动人心，在食品安全受威胁、各种诈骗花招层出不穷的环境里，这样的一件城市小事，虽微小若尘，却也打动人心。这“一箱硬币”就如同一支万花筒，大众的良好素质正是最夺目的色彩。愿这件温暖的小事不只是停留在测试和公益的脚步上，愿这动人的人性之光照耀到中国更多的土地上，愿每个人都因温暖而温暖，因动心而动心！（总结升华，发出祈望）

【模板二】别让道德游戏化题目“一箱硬币”测试出的城市道德颇为草率，甚至有失公允，我并不认可这样的“道德测试”。提材料，表态度广州、成都、沈阳等城市街头的硬币测试一时间成为衡量一座城市市民道德素质的标杆，但真善美是否能简单量化为硬币的拿或不拿，道德的高低又是否能由金钱来测量，这样的一场测试，未必能有客观全面立体科学的效果，但有一件事情却应值得反思，人性容不得测试，道德也无法量化，别让道德成为游戏化、娱乐化的牺牲品。阐释材料，提出论点道德未必非黑即白，人性也绝非非善即恶。分论点1游戏化的道德测试实则是对道德本身的漠视。分论点2

或许我们无法杜绝道德测试现象，但作为个人，却应该理性看待道德测试结果，当每个人都正确认识道德测试，不再吹嘘追捧，那么这样一种测试也将会逐渐消失，道德也自然会脱离游戏化娱乐化的危机。结尾，升华观点

别让道德游戏化“一箱硬币”测试出的城市道德颇为草率，甚至有失公允，我并不认可这样的“道德测试”。广州、成都、沈阳等城市街头的硬币测试一时间成为衡量一座城市市民道德素质的标杆，但真善美是否能简单量化为硬币的拿或不拿，道德的高低又是否能由金钱来测量，这样的一场测试，未必能有客观全面立体科学的效果，但有一件事情却应值得反思，人性容不得测试，道德也无法量化，别让道德成为游戏化、娱乐化的牺牲品。

道德未必非黑即白，人性也绝非非善即恶。多年前一部《搜索》引起社会热议，女主人公得知身患绝症，焦虑绝望之中未能给老人让座，其结果就是受到全社会的笔伐口诛。以让座或不让座作为衡量道德的标准，其结果也只能是使让座本身所具有的人性关怀黯然失色。如今的硬币测试也有如此一般武断的一面，以五块钱之下视为自律的、道德的，以五块钱之上视为贪婪的，不道德的，难道善与非善的临界线仅靠几枚硬币就能简单勾画？忽视具体环境，具体情况的单一评价标准，这样的道德测试也只能是一部分人用来哗众取宠的噱头。

高考考场作文的策略与方法课件高考考场作文的策略与方法课件游戏化的道德测试实则是对道德本身的漠视。如今社会上的道德测试不胜枚举：老人摔倒扶不扶？座位让不让？是否善待乞讨人员？更有甚者，以街上遇到抢掠儿童怎么办为测试内容，且不说这样的主题就令人咋舌，即使有人奋不顾身的通过测试，这样游戏化的道德测试会让多少参与的人心灰意冷。这不正如“狼来了”的故事如出一辙，当所有人都习惯了面对街头大大小小的测试，把大小危机看作镜头下的表演，那么对于道德的崇敬、尊重又该置于何地。今天城市的一筐硬币，引来路人拍照留念，而真正需要帮助的人，是否有勇气在无数镜头下获得所需，如果不能，那么这么一场测试，只能是无需帮助的人之间的一场游戏，只会让需要帮助的人望而却步。高考考场作文的策略与方法课件高考考场作文的策略与方法课件真善美是人性最质朴最珍贵最柔弱的一面，它可能是一种信念，也可能只在一念之间。量化的标准否定了一念之间的善，也夸大了一念之间的非善，正因如此，道德测试才一次一次将