部编本人教版小学五年级数学上册课件：第1单元-小数乘法-第7课时-解决问题

五年级数学上册（RJ）教学课件第7

课时解决问题

第1单元小数乘法一、复习导入用简便方法计算。1.25×7×87.2×0.26+7.2×3.748.34×1010.125×32×0.25=1.25×8×7=10×7=70=7.2×（0.26+3.74）=7.2×4=28.8=8.34×100+8.34=834+8.34=842.34=（0.125×8）×（4×0.25）=1×1=1

妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？10元/盒20元/盒二、新知运用8

理解题意单价数量大米30.62肉26.50.8鸡蛋101201所求问题妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。分析与解答我用计算器算一下。1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不到27元；买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元）。够了。用估算就能解决。<31<31<2710小亮

解法探究分析与解答1袋米超过30元，2袋超过60元；1kg肉超过25元，0.8kg也就超过25×0.8=20（元）。如果买20元的鸡蛋总共就超过……小丁＞30＞30＞2020答:

。剩下的钱够买10元/盒的鸡蛋。不够买20元/盒的鸡蛋回顾与反思小亮和小丁的方法有什么不同？这样的问题可以通过估算来解决。行驶里程：6.3km我要付多少钱？收费标准：3km以内7元；超过3km的部分，每千米1.5元（不足1km按1km计算）。9

理解题意行驶里程收费标准费用总和6.3km3km以内7元超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算）？元行驶的6.3km，要按7km计算。知道了出租车收费的标准，还知道出租车行驶的里程数，要算应付的车费。

解法探究前面3km应收7元，后面4km按每千米1.5元计算……7+1.5×4=7+6=13（元）分析与解答可以先把7km按每千米1.5元计算，再加上前3km少算的。1.5×7=10.5（元）前3km少算：7-1.5×3=2.5（元）

应付：10.5+2.5=13（元）回顾与反思你是怎样解决的？能完成下面的出租车价格表吗？行驶的里程/km12345678910出租车费/元答:

。我要付13元。7778.51011.51314.51617.5三、课堂小结 1，用估算的方法解决问题时，可以把各类物品分类计算，也可以估算，或者制作一个统计表，使解答更加简便。

2，学会分析分段计费问题的数量关系：

收费总额=基本收费+延时收费

四、课外训练

五（5）班有84名同学合影，定价是28.5元，给5张照片，另外再加印每张2.5元，全班每人要一张,一共需要多少钱？解：28.5+（84-5）×2.5=28.5+79×2.5=226（元）答：一共需要226元钱。编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续