沟通礼仪仪表礼仪课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。沟通礼仪仪表礼仪沟通礼仪仪表礼仪61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。沟通礼仪仪表礼仪沟通礼仪—服能礼伙2011.11“农着美丽整齐,使(看了有赏心悦目之感,一个人的服饰可以剂托出一个人的气质。”撒切尔夫人生物是一门自然学科，与其他学科不同的是，它更具有趣味性，而如何使生物课堂变得妙趣横生，在课堂上的互动教学方式显得尤为重要，并且课堂教学效率的高低直接影响着学生对生物的理解程度。因此，在高中生物课堂中，应多添加互动环节，将学生对生物课的兴趣激发出来，使其愿意主动探讨问题，增强他们在课堂上的积极性，也只有通过这种方式，才能获得良好的教学成果，才能真正达到新课标的教学目标。一、实施案例教学，激发学生的创新能力二、科学分工，增加互动多样性同时，在贯彻实行互动教学模式时，应注意其多样性。可以让学生组成学习小组，成立小组后，同学之间应进行科学的分工，按照不同的学习任务制订不同的集体计划，在学习过程中互相学习、帮助，与老师建立多向的交流模式。例如，在讲解食物链时，由小组内的成员自行创意，将食物链用表演的形式表现出来。例如可以用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃泥巴”或“螳螂捕蝉，黄雀在后”这样的关系来形象地描述这几种生物的关系，从而引申出生态系统中的物质和能量传递过程，并且分析这些生物在食物链中所处的位置，在这个过程中，团队内的成员集思广益，在努力做好自己那份工作的同时积极为团队内的其他小伙伴提供创意，而此时，老师也会变成一名合作者，为学生提供必要的支持，以发表自己的意见，促使方案变得更加完善。这样的小组合作学习方式，将学习在同一水平的学生安排在一起，可以找到老师平时会忽略的教学点，学生间可以用易于他们理解的方式相互讨论、讲解，从根本上解决学习难点，并且这样的课堂表演过程也可使学生发挥个性，也能使课堂教学氛围变得更加融洽，最终达成教学目标。三、加强老师与学生之间的互动，构建更好的学习氛围课堂氛围主要依靠老师的教案设计与学生的主动参与，只有在教师的良好调度下，学生才能更好地融入课堂，成为课堂的主人。生物老师在设计教案时，就应秉持将课堂活化的理念，突破传统的授课模式，以多元化的教学方式增强与学生的互动，让学生自由发挥其个性。比如，利用所有有实效的教具，比如实验、多媒体等，再现生物的生活环境、生理特征、生理结构，增加教学的趣味性，把学生日常看不见的微观结构和难以言表的抽象内容通过这样的方式直观地展现出来。例如，在讲解“细胞增殖”这一节时，老师配合相应的教学Flash和课本插图，向学生展示细胞分裂的动态变化过程，使学生牢固地掌握细胞分裂连贯的、动态的变化过程，使教学活动变得直观、生动，以加深学生的印象和记忆，增强教学效果。同时可以根据教学内容选择合适的影片，以引起学生兴趣且具有教学意义。在看完影片之后可以让学生自由发挥观后感，在交流的过程中，教师与学生可以各抒己见，也可让秉持不同观点的学生进行辩论，辩论的目的不是为了最终的结果，而是尽量增强学生的思辨能力，在这样轻松愉悦的练习氛围中，学生将一些日常学习中的知识点进行梳理，更好地掌握教学内容。高中生物教学的课堂互动可以有效提高学生的学习参与度与掌握度，教师应积极思考，用创新思维构建更为高效的教学模式，使学生更好地发挥其主人翁地位。只有不断地创新与改革，才能完善课堂互动教学模式，真正服务于学生的生物学习。初中生的化学学习策略和化学学习成绩有着密切关系.如果学生能够正确应用学习策略，就能提高学习效率，取得优异成绩.学生要恰当运用学习方法进行化学学习，在初中不同的年级和学科运用不同的学习方法进行学习，这样学习策略的应用更有针对性，能够使学生的化学学习取得进步，成绩得到提高.因此，对初中化学学习策略应用现状及原因进行探析非常必要.一、初中化学学习策略应用现状初中化学的知识具有抽象性和概念容量大的特点，不同概念之间也有比较复杂的关系.初中生所处的年龄阶段，认知水平不高，学生的化学学习存在较大的困难，因些学生需要全面掌握化学概念的内涵、外延和特征，使学生对概念的理解程度更深，这样学生才能灵活运用化学概念.具体来说，教师要引导学生掌握各种化学学习策略，并且熟练应用各种学习策略.在初中化学学习中有学生使用非常普遍的学习策略，包括网络支持策略，调控策略、精加工策略、评价策略、理解策略和人际支持策略等.学习成绩优秀的学生和中等、困难学生在运用调控策略方面存在的差异非常明显.在网络支持策略和调控策略的应用方面，困难生比优生和中等生弱.在评价策略、联想策略和精加工策略的应用方面，困难生和优生也有一定的差异.实践表明，初中生运用调控策略学习化学的效果非常好.值得注意的是，学生要在新课标的要求下运用初中化学学习策略，这种策略知识的掌握对学生意义重大，和具体化学知识、化学技能相比，这种学习策略知识的迁移性和概括性更强，适用范围更广.学生通过科学学习策略的掌握，对学生的化学学习和以后的发展有促进作用，也能培养学生的创新能力，达到新课改的教育要求.二、初中化学学习策略应用现状的原因主要原因是学生具有较高的化学学习积极性，课堂学习注意力比较集中，学生善于质疑问题，能够在课堂作业和考试方面发挥自己的应有的水平，也能使自己的解题速度得到提升.再加上初中生在理解策略方面比较擅长，而且对化学概念能通过联想的学习策略进行掌握.但是，成绩优异的学生和成绩较差的学生的学习策略的应用是不同的.在联想学习策略，调控策略、网络支持策略、评价策略和精加工策略等学习策略方面，困难生和中等生有一定的差异，中等生要强于差生.中等生和学优生在这方面不存在明显差异.基于以上这些可以发现，教师在化学教学中缺乏对学生探索学习的鼓励.对于初中生来说，理解策略对所有学生都是通用的，在任何化学学习基础上都可以运用.学生的化学学习基础不同，选择运用的学习策略不同.学习策略有助于激发学生的学习动机，提高学生的学习成绩.教师要对学习策略结构不断进行优化，从而提高学生的化学学习质量和学习成绩.三、学习策略的运用实例探究相对于零散的化学知识，系统的化学知识有助于学生的理解.化学知识的优化需要教师的正确引导，教师要将原有知识体系向新知识体系融入，这就需要教师在新旧知识之间建立联系，通过联想，对比、归纳和总结等方法对知识点进行整理和组块，使知识点的结构性更强，帮助学生理解化学知识.例如，在复习“酸碱盐”时，教师可以从“溶液”向不同溶质的水溶液的导电性方面延伸，有的溶液具有导电功能，再向电解质、盐和碱的电离方面延伸，中心概念可以确立为“离子”，对“典型物质”的学习可以分为“酸，碱和盐”三个板块，对各类别的通性进行总结，得出其性质.再对通性的根本原因进行分析，对金属的活动顺序进行总结，对各个物质的变化规律进行归纳.这样就使初中化学形成了系统的知识结构.学生可以全面把握这一部分知识，为后面的学习打好基础.综上所述，初中化学的学习对学生非常重要.为了提高学习效果，可以将学习策略应用在学习中.根据学生的不同层次的学习情况，有针对性地运用学习策略，提高学生的学习效率和成绩.沟通礼仪—服能礼伙2011.11“农着美丽整齐,使(看了有赏心悦目之感,一个人的服饰可以剂托出一个人的气质。”撒切尔夫人服饰概述服饰包括衣、裤、裙、帽、袜、鞋及各类服饰物作用实用性:遮羞、保暖社会性:风俗习惯、社会现象、礼仪、情感、个性装饰性:美化、反映个人审美观念、精神风貌服饰礼仪着装的原则和技巧西装着装的基本规则女士套裙着装规范穿制服的礼仪规范学习的目的和要求掌握着装的原则和技巧掌握西装着装的规范掌握套裙着装的规范熟悉制服穿着的规范着装的原则和技巧着装的基本原则饰品佩戴技巧你如何看待穿睡衣上街这件事情?(-)着装的基本原则1、TPo原则2、和谐原则3、个性原则4、整洁原则7PO原则时间原则季节变化、早晚变化场合原则公务、社交、休闲与交际对象相适应的原则场和原则公务场和:工作地点要求:庄重、保守、传统适宜服装:制服、套装、套裙、工作服社交场合:聚会、拜访、宴请、舞会、音乐会要求:典雅、时尚、个性适宜服装:时装、礼服、民族服装、个人缝制的个性化服装休闲场和要求:舒适方便自然适宜服装