深静脉输液临床医学-医药卫生-专业资料课件

深静脉输液_临床医学_医药卫生_专业资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生深静脉输液_临床医学_医药卫生_专业资料深静脉输液_临床医学_医药卫生_专业资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生深静脉输液颈外静脉多颈内静脉静脉输液锁骨下静脉周围静脉输液术头皮静脉输液术中心静脉输液术股静脉初三数学总复习的内容多，时间短，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，让学生在短期内复习巩固好初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力是众多数学教师关心研究的问题也是每位毕业班数学教师必须面对的问题。复习的方法多样化甚至千头万绪，但第一轮复习是成败的关键，复习中面临着很多问题需要解决，主要是通过这一个阶段的复习，使学生较好地把握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，形成较强的分析问题、解决问题的能力。这对大面积、大幅度提高学生的毕业及中考成绩是相当重要的，那么制定一个科学而又有效的复习计划显得尤为重要，下面就初三后期数学复习策略谈一些想法，供大家参考：一、复习的指导思想现在中考的命题趋势越加体现新课改的理念，新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”所以数学复习要面向全体学生，尽量使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。二、方法和措施1认真学习大纲和考纲，统一认识。认真学习大纲和考纲，特别是有关中考的精神和中考说明。梳理清楚知识点，把握准应知应会点，哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些方面有待整合提高，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心。这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。2循序渐进，系统复习。初三数学复习的内容面广、量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。我们的想法是：将整个复习工作划分为三个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。第一阶段：知识的系统复习、帮助学生形成知识网络。第一阶段复习具体措施：认真钻研教材，确定复习重点。正确分析学生的知识状况。1、对平时教学中掌握的情况进行定性分析。2、根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。3、切实抓好“双基”的训练。4、定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。5、实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。6、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。对学生进行数学思想方法的训练。理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。第二阶段：专题复习，进一步提高学生分析问题、解决问题能力。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。在第二轮复习中，应防止出现如下问题：1、防止把第一轮复习机械重复。2、防止单纯就题论题，应以题论法。3、防止过多搞难题。在第二轮复习中的几点建议：1变第一轮复习的“补弱为主”为“扬长补弱”。一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是大面积丰收的重要举措。2加强代数与几何的有机联系。压轴题的鲜明特点是代数与几何的联系，也是能力的体现，复习中代数、几何“各自为战”的现象必须转变。3突出学生阅读分析能力训练。当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是：让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。在当今信息时代，收集和处理信息的能力，对每一个人都是至关重要的，也是中考命题的热点。第三阶段：综合训练，解题能力的实际检验与强化提高。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。综合训练一方面是“三基”的有一次全面覆盖，另一方面是对课本重点与考点有针对性的强调，它的综合性和仿真情景都是平时做作业或单元过关所无法替代的。是实战前的演习和热身，以便考生把最佳竞技状态带入考场。做法是：从市调研试卷、或订购部分高效模拟试卷、自编模拟试卷进行训练，每套试卷考了哪些知识点，是以什么方式出现的，考查了哪几种数学思想方法和思维能力，这些教师应做到心中有数。同时每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评以帮助学生扫清盲点。在中考前这一阶段的复习应科学、实际地去分析近几年中考数学命题趋向，以便少做无用功，少走弯路，在较短的时间内得到较大的收效。在复习时，要注意研究中考的发展趋势，以教材为本，以通法为准，对知识和方法进行系统总结，对不同类型试题安排合理时间、研究答题策略，以使总分达到最大值为目的。（责任编校：白水）1.1职业模块。模块是对词条中部分内容进行格式化整理后形成的模板，从本意上来说，它是个结构概念。职业模块，是将不同的专业内容划分不同的部分，采用专题化的方式进行专业化处理。职业学校的数学科目实行职业模块化教育，说的是将职业学校学生的专业课程、数学课程、其他内容相关联课程，根据其中内容上内在联系，对学生实行职业化教育的一种方式。这种教学方式是当今社会分工日益细化的直接产物，也是迎合社会对职业学校的毕业生提高综合素质的有效途径。1.2协作教学。协作教学又称小队教学，由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队，集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。协作教学意味着一个以上的教师共同设计、上好一门课程,共同建立多种协作机制，需要集中多位专业人员的力量，具有协作备课，协作运作教学环节，共同承担课堂教学任务，协作解决问题，同时出席教研教学活动的特点。其基本要素是：组建教师团队或搭档（不同经验的教师），具有协作精神和团队意识，搭档共同对课堂教学及效果负责，共同设计教学满足每一位学生的需求，共享教学资源，相互尊敬欣赏对方的努力等。目前，在我国教育教学中，协作教学在英语教育专业领域获得了一定的教学尝试，并且取得了不错的成绩，但是，在数学教学当中，尤其是中职数学模块教学中，协作教学的开展没有得到充分的实施和推广。因此，如何在数学模块中更好地实现协作教学是当前中职学校面临的重要教育教学发展课题。2.中职数学教育教学中的"模块教学"和"协作教学"的重要性2.1中职数学模块教学，促进与专业课程的对接。职业学校作为培养专业技能人才的专业机构，一切教学课程设置的核心都是为了给学生提供提高专业技能水平的环境和平台。数学学科在职业学校中作为常规性基础学科，尤其对理工类职业学校的专业课程有很大的辅助作用。所以，数学老师立足于这一教学理念，首先在数学教材的选择上就具有职业的针对性。将数学基础知识作为解决问题的工具，在讲授数学知识的过程中对学生重点讲解数学思想方法、思维方式等实际性内容，为学生的专业课学习提供工具性的教学效果，真正实现数学知识与专业技能培训需求的效用对接。数学教学在教学内容上主要是由职业模块、基础模块以及拓展模块组成的。而职业模块是学校教学依照学生个人的专业需求来选择的选修教学内容，因此不同的职业学校和院系可以结合自身的实际情况来进行教学安排和内容选择。由此可见，职业模块教学能够更好地满足职业学校不同专业以及岗位的职业发展需求，通过教师之间、学科之间实现互相间的通力合作，提高教学有效性。2.2发挥专业特点，实现因材施教。在中职数学的模块教学中，教师往往需要侧重教学内容的专业需求特点，将教学重点和教学目标的设置与学生的专业课对数学知识的需求相结合，充分发挥专业对接的现实需求性，实现因材施教。例如，职业学校中机电专业的学生，需要掌握数学职业模块中"三角函数的计算与应用"、"复数应用"、"参数方程与坐标变换"等内容。因此，老师在数学教学过程中，因为专业性的教学课程对数学的模块教学提出了更高的发展需求，为了让学生掌握更多的实践技能，满足机电专业学生在数控加工方面的实际需求，数学老师在教学过程中就需要对机电专业的学生加强以上知识的讲解。而相对于财经管理专业来说，他们更侧重数学知识模块中的计划方法与原理的编制、线形规划、数据信息的处理。所以，老师在教学过程中就要加强对财经专业学生关于数学函数及其应用、统计与概率、导数等方面的教学。通过在实际教学的过程中，教师对不同的学生提出有针对性的教学目标，因材施教，促进了学生学习潜能的激发。2.3协作教育，有利于提高中职老师的教学有效性。中等职业学校中，学生的生源特点决定了各科的教学都存在较大的难度，学生基础水平参差不齐，对学科之间的同步教学也提出了挑战。在中职数学教学过程中，分析不同专业对数学知识的不同需求，将数学基础知识分为不同的模块，再与学生的专业课程需求相对接，这其中是一个系统的多方相互协作的过程。需要数学老师之间、数学老师与专业课程老师之间、以及各相关联专业之间的通力协作。该项教学活动的有效实施和协作教学的开展，让教师对职业的教育理论进行系统化的学习，通过刺激老师不断了解和掌握更多的专业知识，并在数学教学中灵活运用，对于不断提升教师自身的业务水平和教学能力，进一步激发学生对数学学习的兴趣和积极性，有直接的系统推动作用。3.中职数学教学中"职业模块"与"协作教学"模式实施的效用分析3.1实现了数学教师之间的团队合作，形成规模效应。中职学校的数学教学大纲，从大体上将教学内容分为电子类、经济类与机械类三大模块。现在的职业技术学校大多是综合型的，这些专业都有涉及。数学老师们根据大纲的分类，形成了不同的模块教学小组，每个小组专业负责相应的教学内容讲授。这样的结果是，不同模块的教学小组可以对自己的模块进行深入专业化的挖掘和分析，小组的老师之间通过加强沟通协作，经常性的进行教学研讨，可以从团体上提高小组老师的教学水平。所以，在教学实践中，在教师的选用上可以采用不同组合方式，实行骨干力量与年轻教师的团队教学。这样，可以实现教师在教学中实现精力与经验的互补性，在某种意义上业促进了年轻教师的成长与发展。3.2专业教师与数学教师间通力协作，实现横向综合效应。职业学校数学的"职业模块"和"协作教学"相结合的方式，主要解决了职业学校学生专业技能对数学基础知识的的对接需求。从职业学校老师的整体师资水平来说，数学教师欠缺专业知识，专业老师的专业数学功底往往欠缺，两个团体必须要通过把各自专业分类总结，相互合作，实行职业模块教学，才能解决职业学校大部分学生在数学知识上的先天性缺陷。因此，在数学模块的协作教学中要成立有效的专题讨论小组，注重并强化领导与协调作用。数学教师与专业教师在教学的过程中进行有效的协作，充分发挥各自的优势，进行协作研究和备课工作。尤其是面对即将毕业的学生，教师要注重学生自身专业与数学深静脉输液颈外静脉多颈内静脉静脉输液锁骨下静脉周围静脉输液术头皮静脉输液术中心静脉输液术股静脉中心静脉置管术CentralveinIntubation利用穿刺的方法,将导管经中心静脉置入上、下腔静脉内的技术。中心静脉置管术的适应征1)胃肠外营养(2)短期迅速大量输液或输血者(3)长期静脉内滴注高浓度或有刺激性的药物(4)长期输液,周围静脉不易穿刺者(5)测量中心静脉压(6)血液透析、血液滤过或血浆置换中心静脉置管輪漩术锁骨下静脉置管输液术(transfusionaf