学校推动潜力生发展的工作方案

学校推动潜力生发展的工作方案范文如何促进潜力生更好的发展是教化工作的一个难点，又是我们每位老师，尤其是每位班主任老师无法回避的一个现实问题。从近几年生源来看，来我校就读的学生分数低，行为习惯、学习习惯、生活习惯或多或少存在这样那样的问题。因此，我校老师在促进潜力生发展这个问题上任务更加艰难、更加迫切。尤其在新一轮课程改革的背景下，培育潜力生的独立人格，提高全面素养，为其终身发展打好基础是国家基础教化的基本要求。

促进潜力生发展的方法、各类教化杂志、报刊，各位老师谈的比较多。下面我从平常详细做法中谈四点：

一、要充分抓住起始阶段，胜利促进潜力生发展赢在起点

高一学生高一班级抓不好，高

二、高三不用谈；学期初抓不好，以后班级不行能搞精彩。促进潜力生发展，关键在于起始阶段。假如一起先，就充分引导学生尽情适应校内和中学学习生活，明确班规，相互了解，你就能给学生良好的第一印象，具备了促进潜力生发展首因的优势；假如一起先，就主动培育学生良好的习惯，学生才有进一步发展的潜力。抓住起始阶段，抓住习惯培育这个核心，让学生深刻意识到：胜利自今日始，胜利赢在起点，让学生树立从进校内第一天起先，就要仔细学习的观念，是促进潜力生发展胜利的第一步。我们老师从新生进校的第一天，从学生见面的第一次，从发觉学生的第一件小事抓起，才实力争使每个学生养成良好的学习生活习惯。

二、要树立“眼里没有差生，一切以促进潜力生发展优先”的观念，切实在行动中优待潜力生是胜利促进潜力生发展的关键点

潜力生从人格上、法律上讲是同等的，我们老师要敬重学生的人格，信任学生情愿进步、会进步、有潜力进步，这就是所谓的“眼里没有差生”。但在现实中，我们应当看到潜力生在学习、生活、思想品质等方面存在的不足，这些不足不是一两天形成，除了家庭、个人的缘由，许多是由于我们老师对后进生长期忽视、冷漠，甚至过多指责打击造成的。因此，要促进潜力生发展，改正缺点，激发进取心，培育习惯，就应当一切以潜力生优先，彻底变更教化界长期以来对潜力生忽视、漠视的不良习惯。

“促进潜力生发展优先”就是要求我们老师从最终一名学习基础差的学生抓起，老师讲课起点是基础差的学生，提问的重点也是学习基础差的学生，课后辅导的主要对象也是这类学生。语、英老师每天早晨，跟基础差的学生学习单词、学习课文、数理老师每天中午、自修课帮助基础差的学生订正错误，讲解不懂习题，力求做到“日日清，周周清，月月清”，防止学生将问题日积月累，积重难返。班主任教化工作也应重点放在习惯差的学生，可以将基础差的学生与好生搭配，以“优”教“差”，以先进带后进。

三、擅长发觉潜力生身上的闪光点，是促进潜力生发展的着力点

我们许多老师促进潜力生发展的做法，往往是以抓潜力生身上的缺点起先，严格要加勤奋督促，一般起先收效显著，但时间长了，自己松懈了，学生也松懈了，或者出现学生反反复复，自己就没耐性了，最终促进潜力生发展成了一句空话。究其根本缘由，学生没有把老师的外在帮助转化为自己的行动，并没有找到真正的内驱力。

发觉潜力生身上的闪光点是换一种思维，从另一种角度来促进潜力生发展的有效方法。人都须要赞美，须要激励，找寻潜力生身上的闪光点，是“扬潜力生之长，避潜力生之短”，更简单激发潜力生的进取心，帮助他们树立信念。唯有学生感受到老师的爱和激励，唯有学生发觉自己的优势，学生才会“亲其师，信其道”，才会朝着期盼的方向发展，这种做法，才能发挥心理学中的期望效应。

四、激发学生的竞争意识，进取意识，找寻潜力生的内驱力，是促进潜力生发展的精神支点

正如上面提到的，老师的帮助，督促和关切都是外界的刺激，假如学生不能把它们转化为内在的驱动力，促进潜力生发展工作效果是短暂的，微小的。

反之，假如学生在老师的关切和帮助下，在四周环境的刺激下，深刻感受到自身的不足，激起内在的进取心，找到学习，转变的动力，学生就可能真正行动起来，变更自己。所以，促进潜力生发展从本质来说，老师的作用，就是帮助学生发觉自己，找到变更自己的精神动力。

不管老师通过情感教化的手段，还是通过让学生学会感恩父母，还是通过班级竞争，利用集体的力气，我们促进潜力生发展的工作都是在不断地找寻、利用每个契机，帮助潜力生发觉自我。有句话说“上帝就是你自己”，对于潜力生能真正变更他的就是他自己。我们要帮助学生发觉自己的上帝，要让上帝的信念支撑着他在转变的道路中不断前行。

总之，促进潜力生发展工作艰难而困难，既须要老师的爱心、耐性、信念，也须要老师讲究策略和方法，但更须要社会、家庭、学校全体的关注。一个孩子只有一生，促进潜力生发展，我们每个老师不遗余力。