孔子教案模板（共7篇）

孔子教案模板（共7篇）篇：孔子教案

孔子

教案

目标：

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。2、启发学生联系上下文了解重点句子，指导学生默读课文。教学过程：

一、复习导入：认读课后“读读写写”中的生词，由此引出这就是《论语》中所说的：学而时习之。二、请学生读课文1、2自然段，布置问题：你对孔子有了哪些了解？过渡：看来我们对孔子以及《论语》已经不再陌生了，让我们继续往下阅读，去领略故事中那些深刻的为人处世的道理吧。学习新知

1、布置默读要求。2、学生开始默读，师下课堂指导。过渡：文中的着四个故事是可以独立开的，所以等会儿你对哪个故事有自己的体会，就谈哪个故事。3、故事1：（1）重点引导学生理解“己所不欲勿施于人”的意思。（2）结合自己的生活实际谈谈“己所不欲勿施于人”。（3）齐读这个故事。（4）从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是什么？板书：推己及人

故事2：（1）谈谈自己的感受.(2)引导学生理解：孔子是在什么情况下不喝“盗泉”的水？描写孔子喝弟子们口渴的语句找出来读读。（3）得出结论：严于律己（板书）

（4）读这个故事。故事3：（1）分角色读读这个故事。(2)谈谈自己的感受，引导学生理解：句子1“君子在穷困的时候……，小人在穷困的时候…….”的意思。句子2“我们相信自己的眼睛……了解一个人实在不容易呀！”词语“假装”能看出孔子遇事有什么精神？（4）从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是什么？板书：敢于自省（5）齐读这个故事。故事4：(1)你特别欣赏哪个词或句？（2）谈谈自己的感受。（3）从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是什么？板书：学而不厌四、小结：课文学习到这儿，我们对孔子创立的以“仁”为核心的儒家学说有了更深的了解，我们要学会做“仁”者，要爱别人，宽以待人。过去曾有“半部《论语》治天下”之谈，现在则有“半部《论语》学做人”之说。希望这节课的学习能给同学们以人生的启示，智慧的启迪!五、齐读课文，再次领略蕴含在字里行间的人生哲理。六、课后作业：

默读提示：这个故事表达了孔子怎样的思想主张，注意联系上下文抓住重点语句进行体会，感受最深之处可做简单批注。（一）课后延伸：

1、温故而知新——复习本课生字词，摘抄成语。2、学而不厌——找一篇《论语》中的故事来读一读，想想这个故事给自己带来什么收获。（二）读读《阅读链接》，试着背一背。第2篇：孔子教案

一、教学目的和要求

1、理解词句，读懂课文，了解中国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教学时数：三课时

四、教具：挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程第一课时

（一）课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（三）指生分段朗读课文，注意正音。（四）检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时

（一）复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）

②这种设计指的是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）

问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）

①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。（四）课堂小结：（思想教育）

赵州桥是一座石拱桥，充分表现了中国古代劳动人民的智慧和才干，是中国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。第三课时

（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。（二）

1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。（三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计：

9、赵州桥

教学目的要求：

1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会中国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：

投影片。教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是中国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时

教学步骤：

一、导言。这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）

(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？②第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）

(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是中国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了中国劳动人民的智慧和才干。附：板书◆

第3篇：孔子教案

五年级国学导读孔子

导入：先秦文学主要是周代文学,尤其是东周即春秋战国时代的文学,《诗经》、史传散文、诸子散文和楚辞是周代文学的主体，今天我们来学习诸子百家中的儒学同学们，中国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对中国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。一、字

1、学习两个字同学们认识吗？这两个字是什么意思，学指传授知识的地方，习指的学过后再温熟反复地学，使熟练

2、儒

中国人历来重视死的观念与丧葬礼仪，这种广泛的社会需求促生了一个特殊社会阶层“儒”。在中国古代社会，最晚到殷代有了专门负责办理丧葬事务的神职人员。这些人就是早期的儒，或者称为巫师、术士插入孔子的父亲：叔梁纥

娶妻颜氏

元配生有九个女儿，无子。妾虽生了一个儿子，可惜是个残障儿。叔梁纥与正妻施氏有十二个女儿，没有儿子。他的妾生了个儿子孟皮，却因为有足疾，不能做继承人。叔梁纥便向鲁国颜氏求婚。颜氏有三个女儿，最小的叫颜征在。颜父对三个女儿问道：“陬大夫叔梁纥的父祖辈虽然都只是士，但他却是商朝贵族的后裔。而且他身高十尺，武力绝伦，我非常希望能与他联姻。虽然他年纪大且性情急躁，但这不值得犹豫不决，你们三个谁能够嫁给他做妻子？”大女儿和二女儿都没有回答，颜征在上前对父亲说：“听从父亲您的决断，还有什么好问的。”颜父说：“就是你能嫁给他了。”他便将颜征在嫁给了叔梁纥。[2][3]孔子三岁时，叔梁纥死了，埋葬于防。[4]孔子当时年幼，长大后不知道父亲的埋葬处。母亲颜征在死后，孔子先浅葬母亲于五父之衢。然后，四处询问父亲的墓址，直到郰曼父的母亲告诉了他。孔子才依照礼的规定，将父母合葬于防，并为之造坟，坟高四尺。二、孔子介绍

孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日）[1-2]，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），鲁国陬邑人（今山东曲阜）。孔子是中国古代著名的思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，是儒家学派创始人。排行：兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。1、家世

（1）商王后代，没落贵族

商王朝阶级地位的划分：同学们知道最高级是那个级别吗？天子诸侯、卿大夫、士、平民（2）父亲叔梁纥，母亲颜氏（3）尼丘祈子，一山为名貌孔夫子：

高九尺六寸，生而圩（wéi）顶名字由来：第一，祈于尼丘山，故名丘。第二，头型酷似尼丘山，中间低，四周高。字仲尼是因为他有一个哥哥字伯尼，当时兄弟行辈中长幼排行的次第，“伯”为老大，“仲”为第二，“叔”为第三，“季”为最小的。孔子三岁时，父亲去世，17岁时，母亲去世。孔子十五岁立志学习，先后做过办丧事的吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法)，曾拜老子为师；五十多岁后周游列国，宣传自己的政治主张。晚年收徒讲学，并著书立说，编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《周易》、《春秋》等书，直至七十三岁逝世。三、孔子生平十有五而志于学

11）悲惨少年，奋发图强

天子

诸侯

卿大夫

士

平民“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。”

即是说孔子小时候就不像一般的儿童那样好玩耍，而是经常把祭祀时存放供品用的方形和圆形俎豆等祭器摆列出来，练习磕头行礼。礼乐射御书数——六艺

春秋战国时期读书人必须学习的六种技艺，分别为学习礼法、乐舞、射箭、驾车、书法和算术。其中射箭、驾车（御战车、驾车）为军事技能。17岁时的家宴

家臣阳货

孔子开创了自嘲式幽默的先河。一个人心灵不强大，不可能拿自己的痛苦来幽默。阳货是孔子生命中重要的对手。孔子17岁时，母亲过世，埋葬母亲后穿着孝服去参加季平子的家宴，被阳货拒绝于门外，阳货还狠狠地羞辱了孔子一番。阳货是季平子的家臣，季平子整天忙于斗蟋蟀，看斗鸡，后来阳货将其推翻，自己做老大。阳货这样做，名不正言不顺，社会议论几乎要将其淹没。怎么办呢？阳货想到了孔子，准备请孔子到自己的领地来做官，就为自己的夺权披上一个合法的外衣。他三番五次请孔子出来做官，孔子都不理不睬。孔子原来就十分鄙视阳货，不愿意见他，更别说到他手下做官。阳货呢，铁了心要请孔子出马，怎么办？阳货想到了一个办法，给孔子送礼，你拿了我的就手软，吃了我的就嘴软，就由不得你。阳货给孔子送什么呢？阳货给孔子送来一个蒸乳猪。孔子看到送来香喷喷的蒸乳猪，口水都流了。“放那！放那！”吃了再说。三下五除二，把蒸乳猪吃了。那孔子不就是上当了吗？孔子选择的时间非常巧妙，等阳货不在家的时候去。孔子太好玩了。孔子到阳货家回拜，没遇上阳货，就从阳货家里出来，但不巧的是他走在回家的路上，却迎面遇见阳货。孔子只好答应阳货出来做官。但孔子最后没有兑现他的诺言。大弟子子路就质疑孔子，为什么讲话不算数。孔子说：“我是被胁迫下作的承诺，为什么要兑现？那不是我真实的想法！”孔子是不是很可爱？2）20岁娶亓官氏之女

3）活蹦乱跳的大鲤鱼儿子孔鲤

孔子与亓官氏结婚后，第二年就生了一个儿子。由于当时孔子的聪明好学、精通礼乐和圣人之后的名声，已在鲁国广为人知，以至于孔子生子的消息惊动了鲁昭公，鲁昭公便派人送去一条鲤鱼以示庆贺。年方20岁的孔子以国君赐鱼为莫大的荣幸，借此给自己的刚出生的儿子取名曰鲤，字伯鱼。三十而立

（1）创办私学

——春秋时期的精英培训班

——教育培训行业的老祖宗

“不知礼无以立”

“温故而知新，可以为师矣”

“有教无类”“因材施教”

第4篇：《孔子》教案

《孔子》教案

教学目标:

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。课前准备：

学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。课时要求：两课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢迎。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、着作、言论、小故事等方面去谈）二、初读课文、读准、读通

1、学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果

1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）一、（

1、2）孔子的生平。二、（3-8）讲述孔子的几个故事。2、默读

1、2自然段，思考：为什么称孔子为中国古代伟大的思想家，教育家？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）

要点：（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。（2）流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精髓的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时

一、整体入手，回顾全文

1、指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

二、细读课文，品读感悟

1.默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？2.小组间交流（2-4人左右）

3.集体交流，教师点拨

第二个故事

1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]第三个故事1.你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2.孔子为什么说了解一个实在不容易啊？[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老„„]

三、整体回顾，总结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。四、作业：

1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。第5篇：孔子拜师教案

《孔子拜师》教学设计

**镇小学：***

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。3．学会借助课外资料学习语文。教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。课前准备1．多媒体课件。2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一课时情景导入1．谈话：

同学们，在两千多年前的春秋时代，中国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子1（板书：孔子，并正音：子读zi）

2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）初读感知

1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。研读感悟

1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……2④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。4．演读。拓展活动

学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3．代表朗读本小组小文章。第6篇：《孔子世家》教案

江苏四中学习目标：

1、积累掌握常用文言实词“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，整理文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象文言句式特点。2、了解孔子的伟大人格。教学内容及步骤：一、导入新课

孔子是中国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。他是中国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在中国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。今天就让我们通过对《孔子世家》（节选）的学习，对孔子有个较为全面的了解。二、预习指导

1、借助工具书，解决文中读音，能顺利朗读全文。2、整理文中通假字：匪、知、盖、监，指出古今异义词，掌握文言句式。三、预习检查

1、给加点字注音⑴畜蕃息（）⑵中诸侯之疾（）⑶匪兕匪虎（）⑷能稼而不能为穑（）⑸始作翕如（）⑹没世而名不称（）⑺孔子冢（）⑻景行行止（）

2、解释句中加点词语

⑴尝为司职吏而畜蕃息（）⑵已而去鲁，斥乎齐（）⑶孔子学鼓琴师襄子（）⑷师襄子曰：“可以益矣”（）⑸丘已习其曲矣，未得其数也（）⑹君子固穷，小人穷斯滥矣（）⑺周监二代，郁郁乎文哉（）⑻推此类以绳当世（）⑼子夏之徒不能赞一词（）⑽弟子皆服三年（）

3、指出句中通假字，并写出本字

⑴几然而长，眼如望羊。通⑵匪兕匪虎，率彼旷野。通⑶意者我未知也？通⑷夫子盖少贬焉？通⑸上纪唐、虞之际，下至秦缪通⑹周监二代，郁郁乎文哉通⑺约其文辞而指博。通⑻虽不能至，然心乡望之通

4、指出下列各句句式特点⑴吾闻富贵者送人以财。（）⑵孔子学鼓琴师襄子，十日不进。（）⑶人之不我信也。（）⑷君子能修其道，而不能为容。（）

5、翻译下列句子

⑴孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。⑵君子病没世而名不称焉。⑶约其文辞而指博。四、讨论：课文重点记述了孔子一生中的哪些活动？明确：课文分六个部分记述。第一部分（1、2两段）简介孔子的身世和从政情况，文字很简要，但内涵很丰富。第二部分（3—5段）叙述孔子好学、乐学、善学的事迹。三段，分别写了孔子适周问礼、适齐闻《韶》、在鲁学琴三件事。第三部分（6—11段）叙述了孔子在陈蔡之间被困的经过情形。孔子一生都有着极高的政治热情，即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。虽然到处碰壁，但仍执着追求。文章用了相当篇幅，真实地记述了孔子一生的政治活动，写得生动具体、形象逼真。第四部分（12—19段）介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。文章写了孔子渊博的知识和高度的修养，以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。孔子是中国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在中国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。文中对孔子的办学思想、教学内容和方法，以及他循循善诱，诲人不倦的作风，都有全面地描写，突出地表现了这位伟大教育家的风范。第五部分（20—21段）写孔子的去世和他死后的影响。第六部分（末段）是作者对孔子的赞词，表达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。五、探讨以下问题

1、作者在文末说：“余读孔子书，想见其为人。”读了这篇传记，你认为文中突出了孔子为人的哪些品格？2、选文对孔子“厄于陈蔡”的描述很详细，这对刻画孔子有哪些作用？3、作者在文末借《诗经》中的诗句引出自己的议论，表达了他对孔子人格的高度景仰，你是否同意他的评价？为什么？（答案参见《教学参考书》）

六、小结：孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。他对孔子的向往和景仰，也在文中处处流露了出来，加之引用了大量孔子的原话，用孔子自己的语言来表现其人，不仅使孔子形象具有真实感，而且也使人觉得亲切感人。七、课后练笔：《孔子小传》课堂练习参考答案

1、chùzhòngsìsèxīmòzhǒnghang

2、生长、增多排斥演奏增加技艺安定丰富规范佐助穿丧服、守丧3、“几”通“颀”“匪”通“非”“知”通“智”“盖”通“盍”“缪”通“穆”“监”通“鉴”“指”通“旨”“乡”通“向”4、状语后置句省略句（省略介词“于”）宾语前置句被动句5、孔子是贤能之人，他所批评的都能切中诸侯的弊病。君子担心自己一辈子名声都不被人赞许。文字十分简约，但含义十分广博。第7篇：孔子教案（版）

21《孔子》

教学内容：五年级上册《孔子》授课班级：五年级一班教学课时：第二课时教学目标：

1、学习本课课文内容，了解孔子的一些思想主张和在