语文二年级上册教案-1

第页共页语文二年级上册教案语文二年级上册教案语文二年级上册教案1一、学情分析^p：上学期，在学校的正确领导下，我把教学过程的重点放在研究新教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生根底知识的掌握上多下功夫，搜集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，对于训练学生的写作才能，获得了一定成绩。在教学过程中，我组织好课堂教学过程，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。但是，要进步教学过程质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。二、新教材分析^p本册共有32篇课文。其中有8组教学过程内容〔即8个专题〕：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心考虑、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确对待问题，擅长考虑；走进科技的世界。还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册新教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。新教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表〔二〕是全册要求会写的字，有300个。三、教学过程目的１、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析^p，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并练习运用于口头#小学下册二年级语文教学过程方案，由方案语文教学过程搜集/jihua/List_1889.#和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。３、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的才能。４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。５、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。６、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学过程重难点1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学惯用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和的习惯。2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完好通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联络语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。五、教学过程措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析^p记忆字形，看图或联络上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学过程方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组新教材在内容上的联络，从整体上把握新教材内容，设计教学过程方案，创造性地使用新教材。4、教学过程时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真考虑，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文理论活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进展语文根底知识的综合练习。教学过程时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。语文二年级上册教案2教学过程:(一)有感情地朗读课文。请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。全班齐背最后一个自然段。(二)复习生字和会写字。老师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。学生自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。(三)指导书写。1.读6个会写字，口头组词。2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?3.引导学生开动脑筋，自己去发现识字的有效方法。如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第____捺要变成点。学生抄字头，练书写。(四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。(五)反响。听写6个会写字组成的词语。语文二年级上册教案3教学目的1、认识11个生字，在识字中学词，认识常见的交通工具。〔重点〕2、学会根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。〔重点〕3、给句子加上恰当的标点。〔重点〕4、学习“我的发现”，理解形声字声旁表音的构字规律。〔重点〕5、积累关于励志的名言，初步感受名句蕴含的道理。〔难点〕6、阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。〔难点〕教学准备老师：制作多媒体课件学生：制作生字词卡片教学课时3课时教学过程第一课时〔识字加油站、字词句运用〕一、识字加油站，直接导入1、学生借助拼音认识生字：jiào轿jiù救mó摩tuō托fáng防yú渔huò货yóu油lún轮kē科kǎo考2、拓展词汇。轿〔轿子〕〔花轿〕救〔救命〕〔营救〕摩〔观摩〕〔摩托车〕托〔拜托〕〔托住〕防〔预防〕〔防止〕渔〔渔夫〕〔渔民〕货〔货车〕〔运货〕油〔石油〕〔豆油〕轮〔车轮〕〔轮船〕科〔科目〕〔学科〕考〔考试〕〔月考〕3、读生字：自己读、同桌读、“开火车”读、全班齐读。4、讨论：你还知道哪些车或船？5、听儿歌猜一猜：下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。〔洒水车〕长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。〔火车〕要排队等，一个一个投币才能坐的车。〔公共汽车〕救火啦！救火啦！失火的时候一定需要它帮助。〔消防车〕6、小结识字的方法。二、字词句运用1、读一读，看谁读得准。盛开床铺种子好人分别盛饭铺路种地好客水分重新教室口号干净难忘重点教书号叫干活灾难2、看谁能给这些多音字注上拼音。3、老师出示正确的拼音，学生检查自己的注音情况。4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？5、我会选一组多音字说话。6、请同学交流汇报。7、小结：感受标点符号的奥秘句号：表述完好的一句话。问号：用于问题的末尾。感慨号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感慨句的句末，表示强烈的感情。8、学生试着给下面的句子加上标点。〔1〕一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来〔2〕我们去公园玩公园里花真多呀〔3〕这棵树的叶子真奇怪是什么树呢9、想一想：一般以什么词结尾的句子加问号？以什么词结尾的句子加感慨号？10、你能说一句问句和感慨句吗？第二课时〔我的发现、日积月累〕一、复习多音字，引入新课二、我的发现1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现。2、请学生汇报自己的发现。3、总结：体会形声字的特点，声旁表字音，形旁表字义。4、翻开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说根据。三、日积月累1、今天我们来积累一组圣贤关于成长励志的名句。2、出示课件，借助拼音自己读读。〔1〕有志者事竟成。——《后汉书》〔2〕志当存高远。——诸葛亮〔3〕穷且益坚，不坠青云之志。——王勃3、简要补充理解出处及用法。有志者事竟成：指有志向的人，做事终究会成功。志当存高远：志，志向。存，怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。穷且益坚，不坠青云之志：意思是一个人处境越是困难，就越是坚忍不拔，越是不丧失高远的志向。4、想一想，这3句话有什么共同点？5、同桌交流：你有什么志向？有什么目的？长大以后想做什么？6、朗读名句。7、老师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终获得成功。四、练习背诵励志名句同桌之间互相检查，比赛。第三课时〔我爱阅读〕一、复习检查，导入本课1、读一读，看谁读得准。盛开床铺种子好人分别盛饭铺路种地好客水分重新教室口号干净难忘重点教书号叫干活灾难2、完成填空练习。〔1〕有志者〔〕。——《后汉书》〔2〕〔〕存高远。——诸葛亮〔3〕穷且益坚，不坠〔〕。——王勃三、我爱阅读：《鲁班造锯》1、指名读一读。2、想一想：这个故事主要讲了什么？3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。5、鲁班根据小草上的小齿便创造了锯子，人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的创造的？6、小组之间交流。7、仔细想一想从鲁班身上学到了什么。8、练习讲一讲这个故事。四、布置作业回家给爸爸妈妈读一下这个故事。教学反思成功之处：“听儿歌猜一猜”的教学环节的设计，极大地激发了学生的学习热情。在“我的发现”一项内容中，给学生充分的发言时机，让学生发现声旁表音的特点。缺乏之处：励志名句的背诵采用的形式可以更加多样一点。教学建议：“识字加油站”中理解不是重点，重点是结合语境识记11个生字，要加以强化。在“字词句运用”中先让学生自主练习，感知句子的语气，加强朗读的指导。在“我的发现”一项内容中，给学生充分的发言时机，让学生自主发现声旁表音的特点。语文二年级上册教案4教学目的：1.学会7个生字，会认6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的局部。3.通过对课文的学习，理解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的美妙。教学重难点：1.学会7个生字，会认6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美妙.感受世界的美妙。第一课时教学目的：激趣入题，初读全文.理解感知课文内容;认读生字字音，学写生字。教学过程：一、激趣导入1.你平时都见过哪些树?2.你知道树有哪些好处吗?3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。老师巡视辅导。2.组内自主识字。老师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.学生听老师配乐朗读课文，说说自己感受最深的情景。5.自由读课文，将自己喜欢的局部多读几遍。6.反响，说说自己读完课文后最想说的话。三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“挡、咪、汪、低”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.这四个字都是左右构造，而且是左窄右宽，老师范写“低”。3.学生描红，老师巡视，并评议。第二课时教学目的：1.学写剩下的三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的局部。3.通过对课文的学习，理解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的美妙。教学过程：一、复习稳固，激情导入1.复习稳固。《树真好》是一篇优美的、充满智慧的散文诗。上节课同学们学得很认真，从课文中你们知道了很多很多，谁能用文中的或者是自己的语言把下面的一段话说完好。“树真好。小鸟XXXXXXXX。树真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。树真好。可以连成片，变成XXXXXXXX。这世界将XXXXXXXXXXXXXXXX!”2.激情导入。“树真好。小鸟可以在树上筑巢……树真好。它能挡住大风……树真好。我们全家在树阴下野餐……”今天让我们再一次走进课文。二、自主选择，个性化阅读1.老师引导。这篇文章很美很美，同学们读得很认真，如今请你们仔细地轻声读课文，你觉得哪些句子美?读了这些句子你产生了什么想法?请随手写下来!(老师提供范例指导学生学习)老师范读。2.老师梳理阅读方法。看看谁是个有心人，发现老师刚刚是按照怎样的步骤进展学习的?3.出示阅读方法。(1)阅读你所喜欢的语句，读出你的感受。(2)你觉得句子美在哪里?(3)再次朗读，读出体会。(4)学生按照阅读提示精读课文，老师巡视指导。(5)师生对话，互动交流。4.老师教学中随机引导。第1自然段：从“叽叽喳喳”一词中你体会到什么?播放CAI(小鸟欢悦的鸣叫的情景)指导朗读。小结：AABB式词语可以让人感觉音乐美，同时在不同的语境中又能收到意想不到的效果。第2自然段：“树真好。它能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。”学生读、说以后考虑：树为什么可以挡大风?老师想听听你们的看法。(播放CAl)风是个任性的娃娃，到处横冲直撞。树的作用可真大呀!那茂密的枝叶为我们挡住大风，减少环境污染。这句话告诉了我们树的作用，同时本句的语言也很美，你从“吵吵闹闹，到处乱跑”中感受到什么?把你的体会读出来。指读、评读、齐读。第6、第7自然段：很多同学都喜欢这两小节是因为有趣，怎样有趣呢?能说说吗?是呀，树是小狗、小猫的游戏场，是它们戏耍的地方，也是我童年的摇篮，给我带来那么多的欢乐和温馨。分男女生读读吧!第10自然段：指名学生读、说以后，老师引导：你从作者把小树苗比作“小宝宝”感觉到什么?是呀。树是我们童年成长的摇篮。同时给大家带来那么多福音，我们怎能不喜欢它?我们喜欢它，赶紧行动起来植树造林让它们成片成林吧!指导朗读。第12自然段：想象那是怎样一个情景?播放音乐让学生渐渐闭上眼放飞想象。指名说。你们想看看在人们的努力下荒山、低谷变森林的奇迹吗?(播放CAl)老师激情引导：多得意的树，多美丽的森林呀!它们为我们带来了那么清新的空气，那么美的家园!树真好，我们的世界因此更美妙!多好的树，多让人自豪的树，老师也忍不住夸夸它了。老师范读第12自然段。指导学生用多种方式朗读(比读、分小组读、评读、配乐读)。树真好，世界也因此美妙。让我们自由地轻声朗读全文。树真好，让我们一起夸夸它，配乐朗读全文。三、拓展知识，开展语言1.树是美丽的、朝气蓬勃的，它为人类造福，带来无穷的欢笑。同学们那么喜欢树，在你眼里树还有什么作用呢?你可以把你课前搜集的信息以及你的理解在小组内与同学说一说，你还可以把你的想法画下来，或者做个小诗人把你的想法写下来。2.指名全班交流，老师相机引导点拨。3.树的作用可真大，让我们再次夸夸它吧。一起朗读课题。四、主动练习，书写生字1.课件出示3个生字认读。小组内交流如何写好余下的生字。2.老师范写“热”，学生观察。3.学生练写，师生评价。展示学生书写的生字，生生互评，充分肯定学生书写的优点。五、老师小结，启迪升华1.老师激情小结。树真好，好在它可以成林，可以独立屹立;好在它可以挡风遮雨;好在可以攀爬依靠。树木细细微微的好，树好在它是个朋友，并且是个给予生活颜色、兴趣、声音与休息场地的朋友。树因为有了你们的关心与保护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐共处中世界会更美妙!2.课后练习。同学们喜欢这首散文诗，下课以后你们还可以把你们喜欢的.句子改编为歌词唱给你的好朋友和家人听。3.在老师的(树真好)的歌声中完毕教学。语文二年级上册教案5教学目的：1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储藏，以利于知识积累。3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联络，体会句子中两个事物的主动和被动关系。重点难点：个性化朗读《小花鹿》教学准备：课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕头饰。教学过程：第一课时一、提示课题创设情境，激趣导入。二、教学“我的发现”1、出示字的组合体“音克〔上下构造〕”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。2、小组合作，观察并动手拆合“音克〔上下构造〕”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出可以拆分的字，小组内互相考一考。5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐？第二课时教学“日积月累”1、“我会接”──词语接龙〔1〕以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规那么。〔2〕任选一个非课本上的词〔如“园地”〕为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。〔3〕展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。〔1〕指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。〔2〕指名练习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。〔3〕拓展训练。①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②老师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的互相转换。3、“读读背背”──《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个得意的小动物〔渐渐露出鹿角，轻轻摇摆〕，你们看它是谁？它得意吗？〔2〕指名说出对小花鹿的得意的感受，培养情感。〔3〕自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜欢之情。〔4〕指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？〔5〕指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》〔熟读成诵〕。〔6〕情感浸透：喜欢它们吗？〔小动物走进同学们中间〕让我们和小动物们成为好朋友吧。语文二年级上册教案6教学目的：1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。2、正确、流利地朗读课文。3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。教具准备：生字卡片、挂图、毽子。课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入。1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?2、学生表演后，评一评谁踢得好。3、刚刚一些同学踢得好，一些同学踢不好，为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢?4、指名发言，导入新课。5、板书课题。二、认识生字，读准课文。1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。3、老师出示文中本课生字认读。4、从词中抽出本课生字认一认。5、回到课文，分段指名读课文内容。6、说说这篇课文主要讲了一件什么事?三、问题导学，读懂课文。1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?(1)学生自由读第二自然段(2)指名反响。(3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。(4)指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。2、看着毽子这么听话，我们真想踢。可是刚开场时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?(1)学生自由读第三自然段。(2)引导理解。3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢?(1)指名反响。(2)出示图二引导感受：毽子变乖了。四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了，我们做事情、学东西也一样，刚开场学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。第二课时一、稳固全文、练习说话。1、分段开火车读课文，评议。2、指名说说：毽子是怎样变乖的?3、齐读课文中老师的话。4、引导说话：我喜欢________________，刚开场时__________________，我就_____________________，后来_________________。5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。二、识记生字，积累词汇，练习书写。1、识记生字(1)抽读生字(2)开火车用生字进展口头扩词，理解字义。(3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。(4)学生反响识字难点，老师重点指导识记。2积累词汇(1)认读“词语花篮”中的五个词语。(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：生疏熟悉(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。3练习书写。(1)认读田字格里的8个生字。(2)逐字扩词，理解字义。(3)归类识记字形，练习书写。三、课时总结。我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。四、作业布置。1、书写生字，练习扩词。2、写一写你喜欢玩的活动。语文二年级上册教案7教学目的：知识与技能：1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4、理解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进展教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3、理解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点：教学重点：识记与动物有关的生字;理解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。教学难点：理解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：(一)展示图片，谈话导入，提醒课题1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2、提醒课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)初读课文，整体感知1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。3、同桌互读，纠正字音。(三)细读课文，借图识记1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，老师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的一样之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2、读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。老师可以出示如下练习：牢记保护伙伴我们要大自然中的动物。动物是我们的好朋友。学过的生字大家一定要认识。练习之后再出示“记、己”进展比照，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。3、“开火车”认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4、自由读文，稳固生字。(四)拍手游戏，品读课文1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。3、全班拍手对读;老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。(五)整体把握，练习说话1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。2、学生考虑后交流。3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的理解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的理解，可以从不同的角度去说。(2)让学生模拟例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完好话的根底上，要求学生可以说出动物的特点来(详见“教学建议”)。(六)书写“保、伙、伴”1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比拟，说说写好单人旁需要注意些什么。2、观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。3、老师范写，学生练习。4、师生赏评，练习改良。(七)拓展小结1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也理解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，保护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。(八)布置作业：1、熟读课文。2、把今天学过的内容讲给家人听。语文二年级上册教案81.教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。课文原文：荷花菊花山茶花草莓菠萝紫葡萄莲藕蘑菇卷心菜茄子胡芦青豆角2.教学过程师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?生：我看到了水灵灵的葡萄……师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题)师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮助把字音读准。(屏幕出示课文第一局部)师：你会读哪个词了?生：我会读“荷花”……师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮助。yǔjuacute;chaacute;〔屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bōpuacute;taoliǎnǒujuǎn菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)(小组内合作学习生字，师巡视指导)师：哪个小组想读给大家听?(师利用卡片检查2个小组)师：同学们都很想读，大家一起读!(生齐读)师：你认为哪个词最难读?生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。(生带读)师：谁会读了?(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。你看，“萄”可真淘气，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些淘气的词语找出来。(生边读边画)师：谁找到了?生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?(老师指一生领读)师：你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。(生跟读)师：谁也会读了?(指几生读、小组读)师：你能用“卷(juagrave;n)”组词吗?生：试卷。……师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反响快。(生读)师：开火车比赛，好不好?生：好!(学生一个紧接一个地读出词语)师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)比一比，哪个同学最快找到朋友?(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)(奖励最快找到朋友的学生)师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?(生自由读词语)生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。师：在字形方面，还有什么新发现?生：我发现很多字都带有草字头。师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?(生齐读)生：我发现草字头的字都和花草有关。生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音一样。生：我发现草字头的字都是上下构造。师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“苹果”的“苹”。师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好方法记住了哪个字?生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。师：对，谁能用“语”组词?生：语言。生：英语。师：你还记住哪个字?生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。)师：星星回家了，如今我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?生：我认为“卷”最难写。师：谁来说说该怎样写才好看?生：上面局部的撇捺要伸展一些。生：撇要从竖中线起笔。生：我认为“茶”最容易写错。师：你给大家提个醒。生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。生：中间的“人”撇捺要伸展。师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。(生书空，师范写)(学生写字，老师巡视。)师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去搜集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。《读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：一、寓教于乐，在游戏中识字。低年级学生喜欢做游戏。在教学中，老师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习气氛，使识字教学步入“老师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。老师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，稳固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，老师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都表达课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。二、多种方法复现，稳固识字效果。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。稳固识字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中屡次见面。在教学中，老师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记方法记住生字。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地稳固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分表达了“利用儿童的生活经历，注重教给识字方法”的要求。三、表达自主、合作、探究，引导学生学会发现。在教学过程中，老师组织了小组合作学习，让学生自己想方法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下构造。在一系列的发现中，老师始终用甜美的语言或实物给予鼓励，每一个发现老师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这表达了课程标准提出的“老师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。语文二年级上册教案9教学要求：1、复习生字、生词，写“刮”字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。重难点：1、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入新课，写“刮”字1、师出示小猫图〔没胡子〕引出课题，并贴在黑板上〔板书：小猫、胡子〕2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。二、复习生词。1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。三、细读课文，品味感悟。1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。〔生说，师相机在自己的书上标〕〔1〕第2自然段。①指名读，其他小朋友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫？②生答，师相机板书：认真看。再读并指导朗读。③除了“认真”还有什么不同的看法？〔漂亮〕哪个词能看出？④出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词，再读！⑤生站起来加上表情一起读这一段！⑥小花猫一眨不眨地看着主人，会想些什么呢？〔出示“小花猫一眨不眨地看着主人，心里想：……”的句式〕用句式说话！〔2〕第4自然段。〔生齐读〕这只爱美又爱模拟的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。〔板书：跟着学〕〔3〕第5、6、7自然段。①〔出示小猫被撞图〕生看图，说一说发生什么事了？那课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地读课文。②分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。③〔师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景〕生与“小猫”对话，说说为什么会撞。④〔出示猫妈妈的话〕指名读，相机指导朗读。齐读。⑤如今小花猫总算明白了，它的胡子好比…〔生说“一把尺子”〕〔出示“你的胡子好比一把尺子”〕指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生说〔板书：想明白〕〔4〕第8自然段：听了猫妈妈的话，〔出示这一段，师引读“从那以后……”〕四、小结，作业告诉你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。〔在黑板小猫图上画胡子〕一天晚上，小花猫又发现了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？〔四人小组讨论，指名说〕回家先读读课文，再想一想，最后写下来！板书设计：认真看小猫〔刮〕胡子小猫图跟着学想明白教学反思：《小猫刮胡子》是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角，生动地讲述了一只小花猫学主人刮掉胡子，被撞得鼻青脸肿的故事。告诉孩子们不能见到什么就学什么，先要动动脑筋想一想。《语文课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动承受的知识容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经历和思维，他们是语文学习的主人。因此，教学就应该充分尊重他们自主学____，尊重他们对语言文字的独特感悟和理解。这节课我本着全面进步学生素质，激活教学，进步语文课堂教学实效性的原那么，进展授课。本课是这篇课文的第二课时。教学目的是：1、复习生字、生词，反响对“刮”字的掌握情况。2、正确流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解教案《语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教学反思》，来自网！感悟课文内容，积累词语，有感情地朗读课文。难点是理解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。教学过程中我以活泼得意的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写情况，接着采用由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的根底上分段自主探究，合作交流，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要说明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：1、创设生动有趣的情境。新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学消费生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此老师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，老师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活泼课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导学生考虑：小花猫刮了胡子后会发生什么事情？学完这一局部后，我又扮演小花猫让学生考虑；为什么小花猫会撞得头破血流？这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强迫学生有意注意承受的知识，变为无意注意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的兴趣。2、以读为本。近年来，把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高，语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中，我注重了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。为了进步朗读兴趣，活泼气氛，我还采用了多种形式的朗读：小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培养了学生的语感，加强了情感交流。古人云：书读百遍，其义自见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读，多考虑，所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。语文二年级上册教案10教学目的：1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。3、有感情地朗读背诵这首诗。教学难点、重点：1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。2、指导朗读。教学准备：1、录音机、配乐朗读磁带。2、挂图、活动的诗人和太阳。3、田字格黑板。教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，提醒课题1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)2、齐读课题，注意正音。二、解题、介绍作者1、登鹳雀楼是什么意思?2、登还可以说登什么?3、提醒挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。三、整体感知1、听录音。2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?四、初读课文1、要求读准字音。2、检查：指名读后正音。3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。五、学习理解诗意1、学习一二行。(1)指名读。(2)说说哪些词不懂，借助图画理解白日、依、尽。(3)指名说一二行诗意。(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到黄昏的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海。(6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。2、学习三四行。(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。(2)说说诗句的意思。(3)结合生活体验谈谈站得高，才能看得远。(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。六、想象诗情1、听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。七、指导背诵1、看图练习背诵：指名背，分组背。2、随音乐一齐背诵。八、作业1、指导写生字：登、欲、穷。2、抄写、默写这首诗。语文二年级上册教案11教学目的：1、认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。2、在理解课文内容的根底上知道绿化荒山的意义。教学重、难点识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。教学过程：一、导入：1、出示热闹一词：2、提问：生活中你见过热闹的地方吗？〔指名说〕3、提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？4、板书课题《热闹的大山》二、新课〔一〕学习第一节1、引导：这座大山原来就这么热闹吗？2、出示课件〔光秃秃的大山〕提问：原来的大山什么样？像什么？〔指名看图说〕3、指名读第一段。4、你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？〔板书光秃秃〕生活中你还见过光秃秃的东西吗？〔指名说〕5、过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么方法？〔指名说〕〔二〕学习课文的2、3、4、5小节1、引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？2、提问：老爷爷来干什么？〔带这问题轻声读第二段〕老爷爷就是来绿化荒山的。〔指名答复〕3、出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？4、指名答复5、你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？6、自由说。7、课件出示：小鸟8、小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话。9、假设你是小鸟，请读小鸟说的话。〔练读、指名读〕10、老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？〔指名说〕11、评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？12、听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名答复，13、提示：老爷爷的的话该怎样读？〔指名读老爷爷的话〕三、练读语文二年级上册教案12教学目的理解词语的含义，学会会读会写生字。能通畅的背诵，纯熟的读古诗。读古诗想象诗中情景，学会表达。教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题3、齐读课题。4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)5、介绍高鼎，清朝人。他的诗擅长描写自然景物。过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)学生观看后说说自己的所见。师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。4、齐读。再练读。5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句(1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)“草长”是什么意思?“醉”呢?师：谁能把这句诗读一读?(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。(生齐读一、二句)谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)(2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物详细化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?学生自由发言(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美妙的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是2、学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?指名朗读。老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说。(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷夸耀着自己的美丽。)3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。五、解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)那诗中到底谁醉?1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。六、作业同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。语文二年级上册教案13教学目的：1.正确、流利的朗读课文。2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。3.初读课文，理解课文大意。4.理解小露珠的形成过程。教学重点：1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。2.“越来越……”句式的学习。教学难点：理解“光荣熠熠”。教学过程：一、导入1.同学们，你们的好朋友是谁呀?师生交流2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧这位新朋友的名字是?齐读课题：小露珠3.那你们想理解这位新朋友吗?想首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。二、生词关1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。2.出示生字词哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友生领读降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲露珠钻石草杆光荣熠熠喇叭水蒸气笑盈盈水晶(师生交流生字词的字音和字形)3.多音字“降，露，乐，钻”的学习瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧三、初读课文(一)第一段1.齐读第一段生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段2.找时间点这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明夜幕降临：夜晚到来的时候在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?板书：出现这时候的小露珠是小小的黎明：天快亮的时候天渐渐亮了，这时的小露珠是什么样的?板书：黄豆粒小露珠可真淘气，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)4.教学“越来越大，越来越亮”(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)(3)带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越”说个词吗?(4)你能像书上