中班数学教案：《有趣的图形》

中班数学教案：《有趣的图形》

中班数学教案：《好玩的图形》1

活动目标：

熟悉正方形、长方形、三角形、圆形、记住他们的特点。

培育幼儿的观看力量、记忆力。

体验与教师、同伴嬉戏的欢乐，从而到达长时记忆的目的。

活动预备：

正方形、长方形、三角形、圆形、大图片各一张小图片若干。

活动过程：

用、猜、摸、介绍的方式引出所以的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今日，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大，小朋友猜猜它是谁？（幼儿答复）

师：请小朋友们闭上眼睛，教师把它请出来！（出示正方形）原来真的师正方形，

小朋友们欢送它（拍手欢送）

正方形宝宝：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4个边一样长，我有4个角，4个角一样大。”

师：“小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今日见到大家很快乐，所以我要介绍我的好朋友和大家熟悉！瞧他们都大方的躲起来了，你们把他们请出来好不好？”

找出长方形宝宝

“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一起把他们请出来好不好？”（出示奇妙的盒子）

念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

拿长方形，问：“这是什么啊？”

“为什么说它是长方形啊？它和正方形有什么地方长的不一样？”（特征）“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？”

（引导幼儿争论)

找出三角形

“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好？”“这次，我请那个小朋友上来找，哪个小朋友情愿？”

再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小朋友摸一摸。

当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。

找出圆行（同上）

（三角形有三条边、三个角；正方形有四条边、四个角，而且四边一样长，四个角一样大；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面二条边一样长；圆的没有角）

教师以角色的形式问小朋友，回忆几种图形的特征。

2.“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说“今日很快乐熟悉在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们熟悉我了吗？小朋友们，你们熟悉图形宝宝了吗？

“图形宝宝说“小朋友们都说熟悉，我可不信任，现在我要考考大家！”

教师拿出长方形遮住脸“现在，谁能告知我，我是谁？”“那你能说说，我有什么特点吗？”“小朋友，你真聪慧，说的一点没错，我是.......”

拿出三角行

“小朋友，我又是谁啊？”

“你们怎么熟悉我的？”

依次同上,,,,,

3.拼画

“小朋友们可真聪慧，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝特别快乐，所以就想和我们做个嬉戏。小朋友们想不想玩？”“拿出图形拼出各种各样的图形物品。请幼儿说说拼出来变成了什么？

活动反思：

本次活动，我认为较为胜利之处有以下几个方面：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次清楚，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。

3、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。

固然，活动中也存在着缺乏之处：

1．由于受时间限制要求，最终幼儿自由组合图形进展创作时，有个别幼儿未完成其作品。

2．通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的敏捷性。

中班数学教案：《好玩的图形》2

活动设计背景：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉圆形、叁角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了《好玩的图形》的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标：

1、通过比照，让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的根本特征，能够区分叁种几何图形。

2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。

3、激发幼儿探究的欲望。

4、有兴趣参与数学活动。

5、体验数学集体嬉戏的欢乐。

教学重点、难点

活动重点、难点：圆形和方形的熟悉和区分。

活动预备

1、叁种几何图形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程

一、开头局部：教师带幼儿做《开火车》舞蹈进场。

(孩子入座)师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我一个珍宝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个奇妙的口袋里面有许多奇妙的东西，你们想不想知道里面有什么?

(1)、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”摸出正方形，问：“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问：“我们在平常生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗教师找出的图片。

(2)、再念魔法：“罗教师要变魔法啦!来看看罗教师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长，一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗教师找出的图片。

(3)再念魔法：“罗教师又要变魔法啦!来看看罗教师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了叁角形”(正方形对折)叁条边，叁个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗教师找出的图片。

师:小朋友们真棒，熟悉了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。

“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出叁幅图，”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。

二、嬉戏：小动物找家师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢!小朋友们，你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出叁种小动物)师：“咦!这叁个小动物似乎不快乐，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?”

(小动物说话：)“我们找不到家了!”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不情愿啊?”

幼：情愿。

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师：“小动物说它们的房子都是有外形的，我们来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是叁角形的，小朋友们看到叁角形的‘房子’了吗?”让幼儿把叁角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可快乐了。”(把叁种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(叁)、完毕局部：让幼儿稳固对叁种几何图形的熟悉。

师：“小朋友们，今日我们在魔术王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示叁种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。

师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好?我们也唱着歌回家吧!”开着火车回家去

教学反思：

教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。缘由是几何图形的熟悉过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我以“郊游”的嬉戏情节为主，使幼儿的情感得到了满意，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学，使幼儿的熟悉从实物——图形过度，符合认知规律。完毕延长环节比拟匆忙。

中班数学教案：《好玩的图形》3

活动目标：

1、学习选择（合作伙伴、各种图形、记录的方式）。

2、进展观看、动手操作、小组合作力量。

活动预备：

1、熟悉三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形

2、汽车图形5个及各种图形小拼图若干。

3、贴有图形的帽子每人1顶。

4、记录笔、纸若干。

活动过程

一、观看发觉

这几天，小朋友带来了各种各样的汽车，今日，教师也带来了5辆汽车，看一看，是什么车呀——有轿车、卡车、公共汽车、大吊车、还有火车。看看我的汽车有什么问题？（上面有很多图形）

我的汽车，还有很多零件没有拼装好，所以今日我要请几个朋友帮帮助，把我的汽车拼装好，让我的车漂美丽亮地开到公路上去。小朋友，你们情愿帮我的忙吗？

二、阅历迁移

让幼儿按意愿每3人组成一队后，发给每人一顶帽子，(进车间要戴安全帽，认真看看你帽子上有哪个图形宝宝)要求幼儿说出自己的帽子是什么图形。

三、探究操作

要求把汽车拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观看，鼓舞幼儿用自己的方式进展记录。

四、沟通共享

各小组幼儿介绍自己的记录表，说说你认为哪种记录方法最好，为什么?

五、延长活动

幼儿把拼装好的汽车图片装饰走廊环境，体验胜利的欢乐。

中班数学教案：《好玩的图形》4

活动设计背景

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了《好玩的图形》的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标

1、通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形。

2、通过创设愉悦的嬉戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象力量，进展幼儿的观看力。

3、激发幼儿探究的欲望。

教学重点、难点

活动重点、难点：圆形和方形的熟悉和区分。

活动预备

1、三种几何图形若干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、课件《图形变变变》

活动过程

（一）、开头局部：教师带幼儿做《开火车》嬉戏，集中幼儿的留意力。

师：“小朋友们，今日，教师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多好玩的东西，好了，我们先来做个小嬉戏，看哪个小朋友表现得最好。”

（二）、中间局部：用嬉戏的方式让幼儿熟悉三种几何图形。

师：“小朋友们，魔术王国到了，前几天魔术王国的国王给了我两件珍宝，看我身上穿的这件就是魔法衣。魔法衣有个奇妙的口袋里面有许多奇妙的东西，你们想不想知道里面有什么呀？（1）、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？”

摸出一本长方形的书，问：“这是什么？（魔法卡片）它们是什么外形的？（正方形）为什么说书是正方形的？

问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）

（2）、再念儿歌：“魔术口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。”

当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进展。

（3）、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）

（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？

（5）、教师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本事好。

2、嬉戏：谁的本事大

（1）、放课件《图形变变变》。教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝宝。

师：“小朋友们，魔术王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅美丽的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本事大。

（2）、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。

3、嬉戏：小动物找家

师：“魔法棒的本事可真大，它还会边出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看都是谁啊？”

幼：……

师：“咦！这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”

“小狗、小猪、小猴子，你们怎么啦？”

（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”

“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不情愿啊？”

幼：……（编辑：）

师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给幼儿）

师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小猪说，我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让幼儿把正方形的卡片举起来。

师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小狗也找到家了，小猴子说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把三角形的卡片举起来。

师：“小朋友们真能干，也帮小猴子找到家了”。

师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小猴子、小猪可快乐了，唱着歌快欢乐乐地回家去了。”（把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里）

（三）、完毕局部：让幼儿稳固对三种几何图形的熟悉。

师：“小朋友们，今日我们在魔术王国熟悉了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”（依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称）。

师：“魔术王国里还有好多好多奇异的东西，下次教师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”开着火车回家去。

活动延长：

1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。

2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

中班数学教案：《好玩的图形》5

教学目标

1、充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征，增加幼儿对图形的奇怪心。

2、能够依据教师的指导，区分图形并送图形宝宝回家。

3、在活动中，培育幼儿的观看、动手操作、制造、体验合作的力量。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学策略选择与设计

在本活动中，我本着一切为了孩子，为了孩子的一切，这一根本理念，实行了动手操作、合作沟通等策略有效进展了幼儿的思维、合作、探究等力量。在活动中学习，在活动中成长。为幼儿制造时机，如：看一看、做一做、说一说等活动，使幼儿不断参加活动，在生动的情境中学习进展。

教学资源与工具设计幼儿学习资源：

自制图形拼图卡；小蘑菇房子；音乐。

教师材料：多媒体。

教学过程

一、出示“奇异的口袋“引发幼儿兴趣

1、师：今日教师带来了一个奇异的袋子，你们想知道里面藏着什么隐秘吗？

2、教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。

二、自由探究、操作、教师指导

1、个别尝试师：谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思索）师：你的方法真不错！帮图形娃娃找朋友的方玩多不多？

2、幼儿自由探究实践师：还可以怎样找呢？大家都来玩一玩，看看谁的方法多！（教师观看，幼儿遇阻或消失问题是参加或提示，鼓舞幼儿探究多种方法，利用幼儿的方法进展相互启发，激发幼儿多思索多制造，并留意合作的幼儿。）

3、沟通演示师：你找了几种方法？谁来演示你的方法？（教师请想法多样，方法奇怪的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆制造想法。）

叁、合作探究嬉戏

1、以谈话引入，激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友，我们也来玩一玩找朋友的嬉戏吧！（激发幼儿合作嬉戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？

2、幼儿合作探究玩法师：幼儿每人挂一块图形胸卡，四处散开，音乐开头，幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。（教师观看幼儿，适当帮忙没有伙伴的幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以帮忙和启发）

3、沟通嬉戏状况师：谁来讲一讲，你是怎么找到你的好朋友的？（教师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆体验。

拓展延长师：

小朋友能用颜色、大小、外形来区分图形宝宝，真实太棒了！那么，生活中还有很多的图形宝宝请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望）设计意图：

幼儿通过熟悉和区分，感受到图形在生活中的重要性，我也准时教育幼儿，在生活中多多观看。这样，活动由课内延长到课外，进而延长到他们的日常生活中

教学评价设计

活动中我为幼儿制造了各种时机，使儿童不断体验胜利。胜利阅历的积存，使幼儿感到自己是有力量的，从而增加其自信念，也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。

反思：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次清楚，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。

3、整个教室的情景布置特别丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新颖层出而不至乏味。既提高了幼儿参加活动的积极性，又对后面的活动环节布满期盼。

4、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的.鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。

固然，活动中也存在着缺乏之处：

1、由于公开课的时间限制要求，最终幼儿在嬉戏找朋友中有个别幼儿未完成嬉戏。

2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的敏捷性。

所以整个活动中，我始终遵循“以人为本“的教育理念，注意了学科间的整合，充分利用网络资源，通过情境激趣，动手实践，探究创新来培育使幼儿终身受益的学习品质，在活动过程中我始终以公平民主的姿势与儿童目光对接，尽可能对其开展绿色教育，努力使幼儿身心安康健壮成长。

中班数学教案：《好玩的图形》6

活动目标：

1.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记分类。

2.通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。

活动预备：

1.学会各种图形

2.自制的小路，以及相关的石头。小篮和幼儿人数一样

3.音乐磁带

4.自制图表一份

活动过程：

（一）情景导入“捡石头”激发幼儿活动兴趣。

1.“小朋友你们看前面有很多的图形小石头，朱教师要我们把自己最喜爱的石头捡起来放在箩筐里。我们大家快点捡吧！（随音乐进入活动室）

2.教师提出要求：“朱教师要请我们小朋友讲讲你喜爱的石头是怎么样的？”

5.引导幼儿大胆的介绍自己所捡石头。（颜色，外形）假如幼儿有讲错的可以请全体幼儿帮助订正。

（二）铺石头：

1.后面有条小路处处都是坑坑洼洼的，我们怎样才能帮它给填平？

2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应的填到坑中。

3.消失问题：“石头没有了，但坑还没填平，怎么办？”

4.让幼儿想方法，引导幼儿发觉：可以将半个图形拼成一个图形。感知图形转换。

5.让幼儿以自由组合的方式去桌子上进展操作（图形转换）

6.幼儿操作完毕请个别幼儿结合自己的操作进展叙述。

7.教师对幼儿的叙述进展总结，示范叙述图形的转换关系并在图表中表示出来。

8.让幼儿依据图形转换关系再次去填小路，填完后离开活动室。完毕本次的教学活动。

中班数学教案：《好玩的图形》7

活动目标：

1、知道图形是能变化的。

2、能用图形拼贴出不同的造型。

3、进展幼儿的想象力。

活动重点：知道图形是能变化的

活动难点：能用图形拼贴出不同的造型

活动预备：

图形组成的机器人、图形拼贴的各种造型、小狐狸背景图，不同外形的纸若干（大、小）、白纸、固体胶。

活动过程：

1、出示图形娃娃，引起幼儿的活动兴趣。

师：今日，教师给小朋友带来一份礼物，你们想看吗？（出示机器人）你们觉得它们好玩在什么地方？（幼儿答复）有些什么图形？（正方形、长方形、三角形、圆形、梯形半圆形）依据幼儿的答复，找个别幼儿贴出相应外形的纸。

2、引导幼儿发觉图形是多变的，并进展操作。

（1）师：这些图形除了能拼出好玩的娃娃，它们还会变魔术呢！小朋友想看吗？变魔术：先出示一张正方形纸，全体闭上眼睛念：叮当法术变变变。（教师把正方形纸对角折）

（2）提问：你知道是怎么变的吗？（幼儿争论后答复）请一位幼儿上来变一变。你能不能把这张正方形纸变出其它图形呢？（请2———3名幼儿示范）

（3）全体幼儿玩嬉戏：变魔术。

师：小朋友想不想做魔术师呀？请你从篮子中拿一张纸，看看它是什么外形的，然后再来变一变，比一比哪个魔术师最能干，变出的图形是跟其他人不一样的。（嬉戏后请局部幼儿说一说是怎样变的，并相互介绍）

3、引导幼儿用图形拼贴各种造型。

师：小朋友表演得真棒，看，谁来和我们做好朋友了？（小狐狸）它是由什么图形拼成的？他还给你们带礼物了，小朋友看一看并说是有什么图形拼成的。今日是我们和小狐狸第一次见面，小朋友想不想送点礼物给他呢？教师给你们预备了不同外形的纸，小朋友可以用它们拼出各种不同的动物和玩具。

幼儿操作，教师巡回指导。

4、请局部幼儿介绍自己的作品。

5、在音乐声中，幼儿送礼物给小狐狸。

中班数学教案：《好玩的图形》8

一、设计意图：

在我们的生活中处处布满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的美丽花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好预备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进展数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为好玩的嬉戏活动。

二、活动目标：

1、引导幼儿感知“ABAB,ABAB”,这样简洁序列的规律

2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出ABAB的排列规律，并运用推理接着排。

3、让幼儿在自由的探究活动中，体验排序活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5、进展观看、区分、归案的力量。

教学难点：

找出较简单的图形排列规律。其中包含三层：既含外形规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。

三、活动预备：

1、幼儿阅历预备：幼儿已经有根据物体某一特征规律进展排序的阅历：如根据物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。

2、环境材料创设预备;图形卡片，课件。

四、活动过程：

(一)、开头局部：

1、情景引入，激发幼儿兴趣。

师：今日冬爷爷给我们带来了很多礼物，我们快去看看。可是这些小雪花挤在一起难过死了，我们来帮帮它们，给他们排排队好不好啊?通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。小朋友们动动脑筋看看应当怎么排啊?

2、教师出示排序图，引导幼儿发觉其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。

(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?

(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?

小结：这种根据肯定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚刚我们都是依据物体大小不同按肯定的规律进展排序。其实我们还有许多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。

(二)、探究局部

1、师：游乐园里，很多东西的排列是有规律的。究竟藏有什么样的规律呢?出示课件，请幼儿观看。

(1)、我们先来看看五角星的排列。五角星是按什么规律排列的?照这样的规律连续排