让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀

第页共页让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀让儿童的音乐灵性在开放教学中插上翅膀音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的重要内容和施行美育的主要途径，不仅能陶冶情操、进步素养。而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着非常重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一，从某种意义上说，每个儿童天生都应该是一个音乐家，每个儿童都喜欢在音乐中游弋。然而理论证明：传统的教学形式并不能有效激发学生热爱音乐的本性，相反，传统小学音乐教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕失落了“音乐”这一特殊的艺术形式的创造特质，却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目的，以老师为中心，以教材为教学半径，把音乐教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕禁锢在固定的区域内，使学生常常处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。美国现代心理学家布鲁姆指出："学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。"这说明兴趣是学习的根底。立足理论，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和才能的开放式音乐教学形式，使课堂的教学目的、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。变过去由老师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐理论过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我开展”的需要。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调才能和创新思维都能得到良好开展，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。一、开放的音乐教学目的纵观我国目前的小学音乐理论就不难发现这样一个现象：许多老师把音乐课教学目的的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。在某些人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要看这节课学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱？而这些都不利于学生素质的'全面开展，更不利于学生创新才能的培养。当我们从教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和施行素质教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的高度来审视小学音乐教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕时，显而易见，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，才是小学音乐教学追求的主要目的。因此，认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容，培养学生“音乐耳朵”才是小学音乐教学活动的核心。开放的音乐教学目的是指音乐教学目的的多元性，我们当然决不排挤音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目的的前提下，又能关注知识与技能目的，而不是仅仅关注其中的某一方面。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我们每位音乐工作者应该做的是：假设音乐是清泉，就让它流得更欢；假设音乐是熔炉，就让它烧得更旺。让音乐成为学生人生中最大的快乐，进步不断的接触、参与音乐，让他们深化音乐艺术的殿堂