西师大六年级数学下册教案范文

第页共页西师大六年级数学下册教案范文西师大六年级数学下册教案范文西师大六年级数学下册教案范文1教学内容北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60“复式条形统计图”教学目的1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析^p，判断和预测3、培养学生自主探究、小组合作以及与别人交流、讨论的才能。4、体会数学与生活的联络，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。教学重点：能把简单的复式条形图补充完好，并分析^p统计图。教学过程一、创设情境、感受统计与生活的严密联络。同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗?其中男女生又有多少人呢?我们的班长理解了各班级总人数情况，并将理解到情况制成了以下单式条形统计图，(出示条形统计图)学生观察它是由哪些局部组成的吗?二、设置悬念，认识复式条形图的重要性1、教师说班长搜集的数据还不够完好，原因是什么呢?请同学们联络生活想一想。(学生联络生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。2、出示第二次搜集的数据。追问：假如继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行?显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。三、借助多媒体，自主学习复式条形图1、学生讨论如何解决这个问题?如何制作?2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。3、师：从图中你能看出什么?(标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等)，为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同?我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。四、分析^p统计图、总结复式条形图的优势制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析^p数据。1、从图中你能获得哪些信息?小组讨论，汇报。(各班男女生人数不同等信息)由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析^p和比拟。2、看图分析^p球类比赛中，在边____球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经历，你认为单手投球远还是双手投球远?(学生各抒己见)出示课本59页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比拟两种投球方式的投球间隔?纵轴每格代表几米?最下面一格为何用折线?(引导学生仔细观察、考虑后，互相交流。纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。)从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生根据统计图作出合理的结论)3、紧接着出示一个小练习课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析^p一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。4、完成课本60页试一试学生独立完成，师巡视，重点理解学生能从图中获得哪些信息。五、深化生活，做小小统计人在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。这是特殊情况还是普遍现象呢?有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你理解到了哪些信息。六、总结回忆今天这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?西师大六年级数学下册教案范文2导学内容：P70——71例1、例2，完成做一做及练习十二1、2题导学目的1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步理解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2、通过“抽屉原理”的灵敏应用感受数学的魅力。导学重点：经历“抽屉原理”的'探究过程，初步理解“抽屉原理”。导学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。预习学案同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色?取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌中任意取出5张，我不看牌，我敢肯定的说：这5张牌至少有两张是同花色，大家相信吗?导学案通过今天的学习，你想知道些什么?自主操作探究新知(一)活动1课件出示：把3本书进2个抽屉中，有几种方法?请同学们放一放，再把你的想法在小组内交流。1、学生动手操作，师巡视，理解情况。2、汇报交流说理活动你们有什么发现?谁能说说看?根据学生的答复用数字在黑板上记录。板书：(3，0)(2，1)(1，2，)(0，3)还可以用什么方法记录?我把用图记录的用课件展示出来。①再认真观察记录，还有什么发现?(总有一个抽屉里至少有2本书。)②怎样放可以一次得出结论?(启发学生用平均分的放法，引出用除法计算。)板书：3÷2=1(本)……1(本)③这种方法是不是很快就能确定总有一个抽屉里至少有几本书呢?(学生交流)④把4本书放进3个抽屉里呢?还用摆吗?板书：4÷3=1(本)……1(本)⑤课件出示：把6本书放进5个抽屉呢?把7本书放进6个抽屉呢?把10本书放进9个抽屉呢?把100本书放进99个抽屉呢?板书：7÷6=1(本)……1(本)10÷9=1(本)……1(本)100÷99=1(本)……1(本)⑥观察这些算式你发现了什么规律?预设学生说出：至少数=商+余数师：是不是这个规律呢?我们来试一试吧!3、深化探究得出结论课件出示：7只鸽子飞回5个鸽笼，至少有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里，为什么?①学生活动②交流说理活动③到底是“商加余数”还是“商加1”?谁的结论对呢?在小组里进展研究、讨论。④谁能说清楚?板书：5÷3=1(只)……2(只)至少数=商+1(二)活动二课件出示：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书?分组操作后汇报板书：5÷2=2(本)……1(本)7÷2=3(本)……1(本)9÷2=4(本)……1(本)那么探究到如今，大家认为怎样才能确定总有一个抽屉至少有几本书?(至少数=商+1)我同意大家的讨论。我们这个发现就是有趣的“抽屉原理”，“抽屉原理”又称“鸽笼原理”，最先是由19世纪德国数学家狄里克雷提出的，所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在实际问题中有着广泛的应用。用它可以解决许多有趣的问题，让我们来试试好吗?灵敏应用解决问题1、解释课前提出的游戏问题。2、8只鸽子飞回3个鸽舍，不管怎样分，总有一个鸽舍至少有几只鸽子?3、任意13人中，至少有两人的出生月份一样。为什么?4、任意367名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。为什么?畅谈感受：同学们，今天这节课有什么感受?课堂检测一、填空1、7只鸽子飞进5个鸽舍，至少有()只鸽子要飞进同伴的鸽舍里。2、有9本书，要放进2个抽屉里，必须有一个抽屉至少要放()本书。3、四年级两个班共有73名学生，这两个班的学生至少有()人是同一月出生的。4、任意给出3个不同的自然数，其中一定有2个数的和是()数。二、选择1、5个人逛商店共花了301元钱，每人花的钱数都是整数，其中至少有一人花的钱数不低于()元。A、60B、61C、62D、592、3种商品的总价是13元，每种商品的价格都是整数，至少有一种商品的价格不低于()元。A、3B、4C、5D、无法确定三、解决问题1、现有5把锁的各1把钥匙混在一起跟锁对不上号了，请问最少试几次就可能全部对上号?2、六、一班四组有男女同学各5名，把他们的名字分别用10个数字代替，至少要点几个数字，才能保证叫到两名男生或两名女生?课后拓展1、六、二班有学生35人，李教师