概括文章的主要内容课件

小学语文S版中高年级概括文章的主要内容教材分析利通区第十一吴琴知识体系教学目标教学策略承前启后课标目标教法学法概括文章的主要内容课题系统助教系统作业系统小学语文S版教学专题：概括文章的主要内容教材分析目录这项训练的要求是什么？它有什么作用？教材是如何落实这项训练的？如何有效地进行这项训练？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。把握文意、概括要点以识字、写字，朗读、默读，理解词句为基石，又是探究文章内容、感受作品等方面训练的基础，是整个阅读教学的枢纽。要求明确地位重要循序渐进螺旋上升方法得当步步为营能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能自述叙事性作品的大意。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概。阅读诗歌，大体把握诗意。小学语文《课程标准》“概括文章主要内容”训练的目标学段对比结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第一学段第二学段第四学段第三学段在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。由点到面循序渐进由浅入深概括文章主要内容写说听读（了解——初步把握——把握——理解）识字、写字,理解词语正确、流利、有感情地朗读课文理解含义深刻的句子。默读、浏览……领悟文章基本的表达方法体会文章（作者）表达的思想感情揣摩文章的顺序……综合实践习作口语交际(纽带）6、了解课文内容，体会课文中那些可敬可爱的人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质。8、了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听。3、抓住文中讲述的事例，用心体会,从别人的成长经历中,吸取有益于自己成长的东西。4、初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容。6、注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。8、练习用较快的速度默读；在读懂课文内容的基础上,复述故事情节。3、注意把握文章各部分讲述的主要内容。5、注意把握课文的主要内容。7、把握文章的主要内容，进一步了解我们人类的朋友——动物。8、学习用稍快的速度默读，并练习复述课文。1、注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。3、抓住课文中令人感动的内容,体会作者表达的思想感情,要认真领悟课文基本的表达方法，还要学习复述课文。4、把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。5、要求读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。1、抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想。语文S版“概括文章主要内容”单元训练的分布三年级四年级环环相扣步步为营螺旋上升循序渐进三年级了解内容2次四年级把握内容9次五年级把握内容6次六年级理解内容2次把握内容5次三年级（4次）四年级（1次）了解初步把握把握理解循序渐进螺旋上升小学语文S版“概括文章主要内容”单元训练“量”与“质”图解文章内容的概括和理解句、段的概括和理解由点到面相互渗透由易到难“概括课文主要内容”重点训练单元课文类型比例记叙文（100%）记叙文（81%）说明文（11%）诗歌6%记叙文（97%）诗歌3%记叙文（85%）说明文3%诗歌（9%）三年级四年级五年级六年级第二学段第三学段调查报告3%古文3%课文类型的布局记叙文地震中的父与子商鞅南门立木写事写人第三学段说明文其它写景抽查报告状物古文第二学段和时间赛跑孔子学琴“计算机之父”童年的故事故宫编钟我的伯父鲁迅先生孔明借箭少年闰土新型玻璃种瓜得豆古诗三首两小儿辩日小树死因的调查报告古诗三首海豚救人诗歌体裁由单一到多样内容由简单到复杂11成长13麻雀15蒲公英的梦16台湾蝴蝶甲天下发现→伤害时→危险→保护。重点抓住小麻雀遇险，老麻雀奋不顾身救小麻雀情景描写懂得动物也有伟大的母爱。。按时间发展顺序（一深夜第二天早到晚→第二天夜里)起因→经过→结果通过故事情节的发展，人物的语言与行为刻画，把握人物不同的性格特征。事情发展的顺序（买香肠→卖报纸→又买香肠→明白原因）从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。“概括文章主要内容”学段间单元课文内容横向对比起因→经过→结果(为画家看衣服→不肯接受贝壳)课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。以问题牵引文章的内容从“永远不会回来了”我知道了什么？→又是怎么做的？→为什么这么做？通过这些问题了解文章主要内容。围绕小阿兰的“怪”叙述事例。各事例之间以时间为序，且详略得当。要抓住重点事例了解文章主要内容。起因→经过→结果课文按照事情发展的顺序记叙，条理清晰，层次分明，语言简洁。本文主要通过人物的对话来推动故事发展。21放飞蜻蜓22在金色的海滩上23和时间赛跑24*“计算机之父”童年的故事第二学段三年级下册第三单元第二学段四年级上册第四单元内容短小，结构简单情节复杂，结构多样引导为主，了解内容训练指导，概括内容“概括文章主要内容”不同类别课文内容纵向对比类型课文文章的内容结构思考记叙文写事出色的老师事情的发展顺序（丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚）抓住事情的前因后果，概括文章的主要内容。（突出事情表达的道理和思想。）写人我的伯父鲁迅先生围绕中心（为自己想得少，为别人想得多）叙述典型事例（四件）。抓住典型事例，融合在一起概括主要内容。（突出人物的特点和品质。）写景故宫按照空间顺序抓住描写的景物和特点，概括文章主要内容。（突出景物的特点。）状物编钟从不同层面介绍事物。抓住事物的特点，概括文章的主要内容（突出事物的特点。）说明文四季童话按照逻辑顺序，先后介绍了转基因技术的作用、定认及用途。诗歌古诗三首语言精美，意境深远。引导学生所诵读，读懂大意，读入读境，体会出诗人的情感。文体特点各异重在方法指导?语文S版“概括文章内容”课后作业横向分析与思考五年级下册第六单元——“名著之旅”少年闰土凡卡草船借箭战风车童年乐趣第一题有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。有感情地朗读课文。背诵第六自然段。借助字典、词典等工具书，请教老师和同学，努力把课文读通。默读课文，简要说说课文主要内，再谈谈你对堂吉诃德的看法。默读课文，边读边想：克利期朵夫童年的乐趣是什么，你是从哪些地方体会到的？然后跟同学交流自己的感受。第二题默读课文，想一想：课文写了“我”与闰土的哪几件事？闰土是一个怎样的少年？再和同学交流交流。把凡卡写给爷爷信的内容连起来读一读，再说说信的主要内容。默读课文，想想孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果，再说说课文的主要内容。第三题读下面一段话，注意带点的词语，联系上下文体会这段话的含义，说说表达了“我”怎样的思想感情。课文中三次写到凡卡叹气，找出写他叹气的句子，联系上下文认真体会凡卡每次叹气时都想到了什么，表达了他怎能样的心情。联系全文思考：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”？再和同学交流自己的想法。第四题读读写写读读写写读读写写作业的设计为教师的教与学生的学提供了平台。这个平台使教与学融会在一起，既为学生的学指明了方向，又为老师的教提供了方法。年级三年级下册五年级上册六年级上册课文第六单元放飞蜻蜓第三单元13、狼牙山五壮士第三单元11、永远的歌声课后作业对比2、默读课文，想一想：陶行知为什么劝孩子们把蜻蜓放了，他为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？再跟同学议一议。1、朗读课文。想一想课文写了一件什么事。3、默读课文，想想课文的叙述顺序，然后填空。接受任务→（）→（）→顶峰歼敌→（）1、朗读课文。说说课文主要写了一件什么事。3、默读课文，根据课文内容填空。教师生病→（）→（）→（）→我们向老师献上草药和鱼2、课文按事情的发展顺序讲述了一个令人感动的故事，请你根据下面的意思把课文分为三部分。2、默读课文，想想孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果，再说说课文的主要内容。2、默读课文，想想作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，读懂后写出阅读提纲。课文13、麻雀第四单元28、草船借箭第六单元种瓜得豆第三单元年级四年级上册五年级下册六年级下册“概括文章主要内容”各年级作业体系纵向的分析与思考通过问题的牵引，让学生了解文章的主要内容引导学生按照课文叙述顺序把握文章的主要内容提出目标,并给出解决问题的方法由扶到放，指导训练“概括文章主要内容”教学建议……2、准确把握教材，要根据具体的文体特点设计教学方法，进行系统的“概括文章主要内容”的方法指导，从而将方法转化为学生的能力。3、合理的运用教材提供的辅助教学资源，如课后作业、插图等等，并迁移到从课外查找资源，引导学生掌握各种概括主要内容的方法，让学生养成良好的观察能力、搜集能力和运用能力。4、1、教学要准确的把握课标，准确定位“了解、初步把握、把握、理解”课文主要内容，这些教学的层次和难易，其次再根据学生的具体情况，设计教学。

6、取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。“概括文章主要内容”教学策略教法设计学法指导1、摘录句段法有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。3、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六个要素。如《孔明借箭》4、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。5、问题牵线法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。

在把课文读通读熟的基础上。分析文章的重点句子（中心句、过渡句）和重点段落，直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。引导学生主动思考问题，从问题中把握文章的主要内容。

……2、段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《少年闰土》引导学生概括各部分的段意，并