药理学说课-课件

ppt课件1

药理学2目录课程设置1课程教学设计2教学实施3教学资源4

考核方案、学习情况与方法56教学效果7课程特色3一、课程设置1.基本信息

课程：药理学（72学时，52/20）对象：检验技术专业普通专科类型：专业基础必修课4学情分析学生思维活跃，基础较好，学习主动性较强，有较好的记忆力和良好的观察能力。有一定的医学基础知识，但缺乏综合分析解决问题的能力，动手操作能力也存在欠缺。学情分析

知识储备25药理学基础医学课程专业课程正常人体解剖学生理学生物化学病原微生物与免疫学病理学与病理生理学

内科学外科学妇产科学儿科学2.课程性质与定位62.课程性质与定位药理学是阐明药物作用、临床应用及不良反应的学科，是医学各专业临床合理用药的理论基础，因此也是医学检验技术专业普专课程体系中的一门必修的专业基础课。在医学检验专业技术课程体系中的地位是极其重要的，起着承上启下的作用。药理学的前修课有生理、人体解剖、病理学、生物化学、微生物学等，后续课有内科学、外科学等。本课程为专业课的学习做好知识技能铺垫。本课程与前、后续课程衔接得当，是一门重要的桥梁课程。7掌握药物的药效及药物不良反应。了解药物的作用机制。培养学生严谨的科学态度，扎实的实验操作水平和独立分析、解决问题的能力。1.培养以人为本、全心全意为患者服务的医德医风；2.培养实事求是的科学态度；3.培养团队意识与协作精神。知识目标

能力目标

素质目标

3.课程培养目标2依据检验技术专业培养目标，确定课程目标。特点：知识为基础、能力为主线、综合素质为核心，着力打造德技双馨的仲景学子8二、课程教学设计1.设计理念和思路理念：作为专业基础课，为后续的专业课教学服务；理论教学为实践服务；强化实践教学，重点培养学生的职业能力，实施工学结合的教学模式。

思路：加强实践能力培养，增加实验课时的比例，

以岗位实用操作技能训练为主线，围绕知识应用能力安排实践教学，着重培养学生具有适应医学检验专业岗位所需的技能。9

实践教学2.教学内容

理论教学

药物药动学

药物药效学

药物不良反应

动物剂量计算方法动物给药方法

药效观察方法动物捉持方法103.教学安排（1）课程内容组织形式、模块划分课程内容理论模块实践模块小计改革前改革后改革前改革后改革前改革后药理学总论6624810传出神经系统药物88441212中枢神经系统药物61006616心血管系统药物460248作用于器官的药物8622108激素类药物460248化学治疗药88221010合计445010225472占总学时的比例81%70%19%30%100%100%11以就业为导向、岗位为需求设计教学内容适度降低：

总论部分理论难度，注重学生基础知识、基本理论的阐述；药物作用机制和临床用途的深度增加或强调的内容：

注重强调最常用、最基本的药物理论知识，体现“工学结合”；通过“知识链接”，突出教材趣味性、专业性、职业化教育特色，拓展知识面12重、难点的解决过程采取多种教学方法借助现代教学手段，广泛利用网络资源通过实验、医院实践活动来，再看看处方和药品一致吗？动物实验：反复练习静脉注射13三、教学实施—解热镇痛药教学目标1教学实施过程23141.通过解热镇痛药作用机制来熟悉其药理作用及临床应用；2.重点掌握阿司匹林的五大不良反应及防治措施。培养学生严谨的科学研究态度，扎实的实验操作水平和独立分析、解决问题的能力。1.培养以人为本、全心全意为患者服务的医德医风；2.培养实事求是的科学态度；3.培养团队意识与协作精神。知识目标

能力目标

素质目标

（一）教学目标215教学目标解热镇痛药的共同作用及特点；阿司匹林的药理作用、临床应用、不良反应。阿司匹林抑制血栓形成的机制。重点

难点2教学重、难点1616大剂量阿司匹林小剂量阿司匹林（一）（一）1717

解热镇痛药的解热作用机制

1818

组织损伤、炎症或过敏化学物质的生成和释放组织胺、缓激肽PG解热镇痛药（PGE1、PGE2、PGF2α）

感觉神经末梢

致痛痛觉增敏致痛（—）

解热镇痛药的镇痛作用机制

194第一环节：创设情境导入新课5分钟1235第二环节：任务实施探究新知60分钟

第三环节：总结反思畅谈感悟15分钟

第四环节：学以致用拓展延伸10分钟

3.教学过程20探索发现讨论交流得出结论

教学过程1第一环节：创设情境导入新课

创设用药情景，以工学结合的培养模式，实现高职教育与学生未来职业的对接。提出问题、发现问题21

任务一

任务二根据本次课的教学目标，我将此课的内容分为三大任务教学过程2第二环节：任务实施探究新知

解热镇痛抗炎药的共同作用特点阿司匹林的药理作用、临床应用、不良反应任务三比较其他解热镇痛抗炎药与阿司匹林的异同22通过案例分析、分组测试方式，检验学生学习效果

教师参加讨论，对于有创新思路的同学及时予以鼓励和表扬。采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。教学过程第三环节：总结反思畅谈感悟23教学过程第四环节：学以致用拓展延伸

通过对抗感冒药的市场分析，让学生做到学以致用：药店里抗感冒药种类繁多，但药效各有不同，大家可以结合所学药理学的知识，对抗感冒药成分进行分析，从而合理的选用药物。学以致用2424抗感冒药市场占有率品牌使用率排序快克73%1康泰克70%2白加黑68%3康必得56%4速效感冒胶囊56%5泰诺42%625案例教学法实践教学法归纳比较法

任务驱动法

教法教学方法歌谣法26阅读病例提出假设热烈讨论归纳总结（1）案例教学法

以学生为中心，充分发挥学生主观能动性，培养学生创造性思维的能力。

患者高某，有溃疡病史，因头痛、发热、流涕、鼻塞而就诊，医生诊断为普通感冒，为其开写了下列处方：①阿司匹林片0.5g×5

用法：0.5g发热严重时服②泼尼松片5mg×18

用法：每次10mg3次/d口服问题：请分析该处方是否合理？为什么？27社会大课堂，实践新天地

通过开放性实践活动，使学生灵活运用所学的理论知识，锻炼独立自主能力、创新能力、团队合作能力和组织能力，使学生具备较高的专业素质和综合能力来面对未来的职业。同时这些活动也使学生的沟通能力、沟通技巧得到锻炼，服务于公众的意识和能力得到提高。（2）实践教学法28（3）归纳比较法药物作用机制镇痛部位镇痛范围镇痛强度临床应用

抑制呼吸依赖性阿司匹林抑制PG合成酶外周慢性钝痛中等慢性钝痛无无吗啡激动阿片受体中枢各种疼痛强大急性锐痛、心肌梗死、癌性疼痛等明显产生29（4）歌谣法

舌下含服取坐位，既能预防也应急。

剂量过大有征兆，头痛心悸血压低。

3片无效有问题，急性心梗要考虑。

随身携带防不测，药物失效及时替。

30四、教学资源

1.教材：

依据护理专业培养目标及课程教学大纲，选择教材李玲主编第四军医大学出版社出版卫生部“十一五”规划教材

312.实践教学条件机能实验平台具备完善的实践教学功能

3233院校一体，为学生实训提供条件

充分利用我校机能实验平台、三所附院及多所校外实习基地的优势资源，对学生的用药实践、见习进行全方位训练，促进学生全面协调发展，实现零距离就业。343.课程教学团队学历：均为本科以上学历，硕士4人(27%)，在读博士2人职称：教授2人，副教授8人，讲师2人，助教4人年龄：50岁以上4人，30～49岁10人，30岁以下2人双师型教师：7人(47%)双师素质：3人(20%)

河南省文明教师1人，河南省教育厅学术技术带头人1人南阳市优秀教师1人，名师培养对象4人35教学团队的业务成就主、参编教材20余部撰写论文90余篇教研、科研成果27项

结构合理、爱岗敬业、教风严谨、业务精良、团结协作、“双师”特色突出36五、考核方案1.评学平时成绩（20%）

1注重对学习过程的考核评价，将课堂提问、随堂测试、情境演练、考勤、作业、实验报告等纳入考核评价体系。从多方面综合客观评价学生表现。技能抽考（10%）2期末理论考试(70%)3建立专业题库，考核临床常用药物。考题以助理医师执业考试大纲为参考，体现实用性和新颖性。37五、考核方案5%5%30%30%30%评教体系结构教学团队近三年评教结果统计2.评教38五、考核方案“教、学、做”一体3.学习方法的指导归纳、总结

创设临床用药情境，实现学生与医学检验技术岗位无缝对接通过网络、期刊、杂志获取学科新进展，有利于学生可持续发展391、自主学习法学习方法1、自主学习法2、合作探究法3、知识迁移法40六、教学效果

工作学生反映：掌握药理学知识可大大提高检验工作水平。用人单位评价：医专开展的药理学教学改革工作很有必要性，