炎性肌病难病例讨论课件

炎性肌病难病例讨论41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。炎性肌病难病例讨论炎性肌病难病例讨论41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。LOGO护理疑难病例讨论PowerPointTemplateo。重症监护室2019-06-10Contents病史介纽②2相关知识治疗及护理④护理难点讨论CompanyLogo教育改革提出的素质教育，要求中学生不仅掌握基本的书本知识，同时要注重学生的全面发展和个人能力的发展。这种要求在高中英语教学的过程中主要体现在如何激发学生的创新力上。创新力高中英语个人能力自从我国的经济轨道与世界接轨了以后，我国对国民英语的水平的要求也是越来越高。特别是在素质教育方针的要求下提出的新的课程标准始终强调的是学生个性化的学习，为学生提供多样化的选着余地和个性发展的空间，注重培养学生的自主学习、创新精神和创新能力。并且高中英语新课程的总体目标是以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。所以在高中英语教学过程中如何培养学生的创新精神与能力显得尤为的重要。一、我国高中英语教学中存在的问题在新课标的要求下，高中英语课堂要注重学生的听说读写的能力，而不是仅仅为了学习成绩，但是事实上并非如此，我国现在的高中英语教学属于的还是传统的英语教学模式：老师提供英语知识，学生接受并且理解它们，老师成为了教学过程中的主导者而学生成为了被动的接受者。这样不合理的教学模式导致学生缺乏主动学习的积极性和无法有效的调动学生学习的兴趣。另外，我国现目前传统的英语教学有着严重的资源匮乏问题。现在的英语教学主要还是以教材为主，辅以某些练习书籍，这就使得课堂的教学内容无法合理的得到优化，无法快而有效的提高学生的英语教学质量。当然，这样的课堂教学的方式也使得学生自主学习的发展，也制约着学生创新能力的发展。二、我国高中英语教学激发学生的创新力的重要性创新力是指学生的创造思维能力即是学生主动发现新事物提出新见解，解决新问题的思维能力。创新是一个民族进步的灵魂也是学生能面对激烈竞争的社会的生存之道。另外，高中阶段的学生正是逻辑思维能力日趋完善也是非常旺盛的阶段，他们通过学习逐步的成长，构建和完善自己的价值观，所以这个时候要对其多加指导，促进其创新力的发展。再加上在高中英语的教学过程中有效的提高学生英语的创新力是新课程改革的要求。以及现在目前阶段全国各地对现代中学生进行了研究和调查，现在中学生中大多数的学生的创新力很低，表现在英语方面就是我们现在的高素质的英语精英不多。在未来的发展中可能不能满足社会的发展。所以我们必须加强对学生创新能力的培养，让学生在掌握课堂上英语知识的同时，也能够在课余时间利用现代发达的科学技术获取更深层次的英语知识，从而使学生的综合能力得到有效的提升。学生只有在综合能力都得到提升。三、高中英语教学过程中培养学生创新能力的方法和策略1.改变传统的高中英语教学模式由于我国现在教育过程中存在的英语教学模式的不合理，所以为了培养学生的创新性首先要做的就是摈弃传统英语教育过程中的教师为主体，学生为客体的不合理模式。作为创新教育的实践先驱高中英语老师要在教学的过程中不断的学习，深入的探索和研究，不断的提高自己的教学能力，而且在教学过程中要摆脱老师是主导者的思想，树立教学过程中学生才是学习主体，老师只是学习过程中的引导者的思想观念，尊重学生情感，个性的需要。其次是在具体的教学活动中，决不能过分的注重语法和词法的知识的传授，而忽视学生实际生活语言的运用的能力。毕竟学习语言的目的在于实际的运用而不是为了分数。这就要求老师在教学过程中，要注重英语教材和实际生活的联系，深入的挖掘教材内容和创新教育之间的关系，在教学过程中，让学生实实在在的感觉到创新。2.要采用灵活多样的教学方式来激发学生浓厚的英语学习兴趣英语是一门实用性很强的学科课程。而兴趣是学习的语言最好的老师，它能够推动学生内在的求知欲望。而且兴趣也是培养学生创新能力的先决条件。培养学生的创新能力，就要先培养好学生的学习的兴趣。传统的英语教学很枯燥无味，老师可以多利用现代的技术来丰富课堂教学。例如，可以选择用多媒体，给学生播放一些英语方面的电影或是歌曲之类的能够让学生在娱乐的过程中，感受到学习英语的快乐。这样同时也锻炼了学生的听说的能力。除了增加教学过程中的趣味性，老师还要注意创造一个良好的学习氛围。老师在教学过程中，也可以进行角色扮演，让同学们在尽可能真实的生活场景中轻松愉快地掌握语言技巧，以及给学生更多的自由发挥的空间和机会。3.针对不同的学生应材施教，注重学生创造思维和良好个性的培养现代社会需要的是创新型人才，注重学生在实践过程中的创造力以及学生的个性。每个个体都是一个独立的个体，拥有着独一无二的个性特点，老师在对学生进行创新力的培养的过程中，要注意到每个学生的家庭条件、生活习惯、个人经历、身体健康状况等导致的学生的个体差异性。所以，针对这些情况，老师要因材施教，有针对性的开发学生的潜能，开展多种多样的语言实践活动，多给学生创造学习实践的机会，实践出真知，学生只有在自己亲身经历的过程中才能更加深入的了解英语，才能发现问题，从而培养学生解决问题的能力，在解决问题的过程中，使学生的创新力得到有效的提升。4.重视学法指导，培养学生自学能力老师的教学指导，最主要的不是教会学生能够学到多少知识，而是教会他们去学习知识的方法，以达到激发学生创新力的有效发挥。所以，指导学生正确的学习方法，培养良好的自学能力以及学习习惯。比如说在讲解一篇阅读文章的时候，老师可以采取提出几个由浅入深的问题，循序渐进的方式一步一步地引导学生思考，逐步达到让学习恍然大悟的感觉。同时鼓励学习多参加学校或是班上举行的多种英语的课外活动，在实际的运用中引导学生广泛联想，多角度、多思维地看待为题解决问题，为学生的创造力的有效激发创造条件。5.形成合理的科学评价机制由于中国原来的教育基本是上应试教育，这就导致在对学生的评价上往往仅仅是从卷面成绩来决定的。这种评判的机制是不完整的，是会对学生的未来长远的发展造成一定的偏差的。所以在新的教学标准的要求下，高中英语老师在对学生的评价的时候，必须综合学生的多个方面对其公正的评价。这种评价不仅包括了学生的卷面成绩，同时也应该包括学生平时的学习生活和学习能力等多方面。传统的评价缺乏人性的关怀，缺少对学生能力的评价。所以，为了激发学生的创造力要建立健全多层次的综合评价机制，老师要给予表现好的学生以积极的鼓励和相应的奖励，对待表现不怎么好的更是要对其鼓励，这样的模式才能更好的激发学生学习的动力。只有这样才能使学生的关注点不仅仅是在书本知识上，更是注重自己能力的培养。四、结语培养激发高中学生英语的创新力，是一个多方面长时间的系统性的问题。高中英语老师在教学过程中必须循序渐进，长时间的坚持，并且不断地总结和反思自己和吸取别人的精华，去除自己的糟粕。这样才能有效的将英语学习中的学生的创新性有效的激发出来。作文是学生心灵对话、生命独白、情感渲泄、个性表达的过程，然而教师长期困扰于应试教育模式，写作被异化，成为应试的敲门砖。家长从“作文训练”中寻找各种范文，学生在作文训练中疲于奔命，机械套用，学生作文未能取得长足的进步，反而出现集体“失语”的状态，假话、套话、空话多，丢失了真实情感，丧失了自我想象。一、初中作文失语症的主要表现1.内容选材上。（1）内容干瘪，言之无物。叙事只写故事提要，成了记流水帐，写人只是简单罗列人物的特点，文章缺少细节，没有深度。（2）堆砌辞藻，华而不实。作文要能做到通达顺畅，表达思想情感，但部分学生将作文变成文字游戏，将时尚的妙语简单地拼接，陷入华丽词藻的泥沼。文章看似句句精彩，但由于缺少思想的内涵，细读起来让人不知所云。（3）编造材料。学生缺乏对材料的挑选、加工，选择的材料陈旧，缺少个性，以套用别的人话掩饰自己无话事说的事实，或是情感失真，细节失实，拿到题目胡乱拼凑。2.思想情感上。（1）感情虚假。有些学生为使笔下的人物变得“高大上”，人为拔高，造成情感、内容的“两张皮”现象，以铺张的抒情、大而无当的议论替代细致入微的描写。（2）言不由衷。在写作中，学生被复制了公共思想，没有对问题的独特见解，没有真情流露，有的只是歌颂赞美，成为匡时济世的说教者。3.表达方式上。（1）行为随意。有些学生写文章“随波逐流”，想到哪，写到哪，简单地拼凑嫁文字，文章内容空泛、文体模糊、文意散漫，每句似曾相识，但却看不到内在的联系。（2）个性缺失。学生有相似的材料、相似的语言、相似的行文方式、相似的感情基调，学生机械地套用文章，脱离了学生的生活实际，写出的文章呈现“千人一面”的状况。二、造成学生“失语”状况的成因分析1.积累有限，素材匮乏。学生难以跨出应试教育的樊篱，大部分时间呆坐在教室中，缺少自由支配的时间，缺少生活体验、思想的碰撞、情感的交流，他们的社会认知肤浅、思想发展缓慢。学生远离人群、远离社会，生活圈子狭窄，生活积累有限，写出的文章苍白无力。2.缺少观察，缺少发现。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师要引导学生多角度观察生活，抓住事物的特征，实现有创意地表达。急功近利式的教育背景下，教师、家长缺少对学生关注观察能力的培养，学生感知少、发现少，只是凭借自己的感觉拼凑，难以写出春风扑面的美文。同时，媒体呈现的节目具有刺激性、迎合性，将抽象的文字变为直观的图像吸收，造成学生思维的减退。3.课内阅读偏离重点。教师重视作品的时代背景、内在情感，获得的多是道德、审美内容，而缺少语言感觉、语言修辞的生动经验。教师囿于标准答案去理解，忽视了学生的生活经历、文化修养、性格爱好等个性因素，制约了学生对文本的接受。语文阅读功利化，将学科之外的书籍视为“闲书”，使课外阅读淡出了学生的日常教学。4.未能培养学生真正的写作能力。作文定位不清，沦为考试的工具，学生作文不是表达性情、抒发情感，而变成了背诵范文；作文训练不到位，成为阅读的附庸，训练内容缺少梯度，前后脱节；作文指导隔靴搔痒，缺少对学生进行选材立意、布局谋篇、过渡照应的指导，学生成为码字的工匠。三、解决初中作文失语状况的有效对策1.搭建作文与生活的桥梁。教师要注重学生的知识积累，丰富学生的生活体验，才能避免“无米下锅”的现象，写出的文章才不至于空洞无物、言不由衷。（1）感受多彩的生活世界。教师在破除“封闭式”的学习生活，引领学生走向自然，发现美、感受美、体验美，在广阔的大自然然中陶冶情操，为写作提供了丰富多彩的资源。教师要引导学生做生活的有心人，投身社会，在观察生活中形成自己的独特感受，为写作提供了取之不尽的材料。（2）培养思考生活的习惯。观察是写好作文的前提，观察要有规可循，有一定的顺序，或由远及近，或从上至下；观察不限于用眼睛看，可以用鼻嗅、用舌尝、用心想，只有多重感官的参与，学生对事物的了解才会更全面，写出的文章才有血有肉。2.让阅读成为写作的有力辅助。（1）培养学生的阅读兴趣。教师要扩大学生的阅读面，引导学生将获取信息的触角延伸至课外，让他们在博读中拓展知识的视野，形成阅读的兴趣。如七年级推荐的必读书目有《汤姆?索亚历险记》《繁星?春水》《老舍散文》《安徒生童话选集》《海底两万里》，八年级推荐的必读书目有《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《余光中作品精选》《钱学森传》，九年级推荐的必读书目有《简爱》《红岩》《朝花夕拾》《文化苦旅》《傅雷家书》等。课外阅读为学生打开了通过神奇世界的另一扇门，培养了学生的阅读兴趣，让学生在原有知识的基础上对文章的内容有更为深刻的理解。（2）培养良好的阅读习惯。学会用工具书扫清障碍，从感知到质疑、领悟；学会词语的搭配、语言的运用、结构的安排、写作的特点；学会略读、速读等阅读方法，学会评析赏析作品。（3）形成独特的体验感悟。教师要留有让学生独立思考的时间，让他们融入自己的经验、情感对作品进行解读，带着情感与作品的形象进行心灵的对话，在审美中实现思想的升华、灵魂的净化。3.构建立体开放的写作训练体系。（1）还作文教学本来面目。教师要消除学生的畏惧感，要立足学生的思想实际，解放学生的心灵，引导学生敞开自己的心扉，写作与说话一样，胸中有积累，就会不吐不快。（2）由封闭走向开放。形式开放，将作文教学与口语交际、综合性学习结合起来；过程开放，摆脱限时定点的封闭模式，为学生提供更适宜的写作环境，增加学生撰写优秀作文的机会；评改开放，打破教师独批的局面，将师评与互评、自评结合起来。总之，在作文教学中，我们要改变集体“失语”的状况，要反观作文教学本身，提出疗救的对策，营造富有生命活力的作文课堂。LOGO护理疑难病例讨论PowerPointTemplateo。重症监护室2019-06-10Contents病史介纽②2相关知识治疗及护理④护理难点讨论CompanyLogo01病史介织患者:李佳雯,女,16岁,因“发热、全身肌肉乏力,疼痛2+月。”于2019年3月15日1906收入我科。入院前2+月无明显诱因出现发热,最高体温38.5℃,偶有咳嗽,痰少量,并出现并出现颜面部,双下肢水肿、全身肌肉乏力,酸痛。经我院治疗一市人民医院四川大学华西医院转回我科治疗不明诊断为入院时生命体征38.5°C经治疗水肿消退,但R:108次/分全身乏力逐渐加重R:呼吸机辅助呼吸BP出现全身不能动弹,09/57mmhg伴吞咽困难、呼吸困难,已行气管切开,呼吸机辅助呼吸,症状加重,于2019-03-15