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文档简介
班主任教育管理案例———一年级新生的习惯养成对于一个毕业十几年的我,经历了教育的改革、学校的变革,6年的初中、3年的六年级,由原来的鲁莽、冲动、易怒;到现在的理智、忍耐、平静;自我感觉已经是一个教学管理的能手了。但2013年暑假开学,由于自己的孩子上一年级,我主动请缨要接一个一年级班,那时才让我感觉到了什么叫做无助和不足。现把我刚接一年级时的学生习惯的养成作为一个案例来介绍给大家,希望可以对大家有所帮助和启发。一、学生特点学生刚从幼儿园进入小学,纪律松散,不听号令:玲响不知道进班;上课没本,没笔,随意站立,走动;上课上厕所,回答问题不举手,随便乱说话;上课吃零食,下课打闹;一天换一个作业本,没有作业意识等等。二、采取措施1、上课集中---顺溜从幼儿园到小学需要一个过度,我继续采用幼儿园的号集中法:小嘴巴---不说话小眼睛-一看黑板背起手-一抬起头这样可以让学生上课松散时很快集中。2、习惯养成—定规矩对于孩子们的特点,开始时反复说,反复强调,但感觉效果不是很明显,孩子们根本不接受你发出的信号。于是我还是采取顺溜的方式,把规矩都穿到顺溜中,让孩子背会并指导含义:铃响进班快点跑,书本笔要准备好老师进班要起立,迟到进门打报告回答问题要举手,不吃零食健康好经过几天的练习,让孩子们都可以随说出,当孩子犯错时,让大家一起指出犯了诀中的那一条。经过一二周的强调这些毛病有个很大的改善。3、挑选骨干-一小助手经过两三周的熟悉,对学生已经有了一个比较不错的了解,然后我从班内48名孩子中选出8个最稳重、懂事的孩子作为8个小组长分到8个小组中。刚开始只是现负责收发作业,检查作业,然后慢慢加任务,负责帮助管理班级,非常有成效。4、惩罚措施成效规矩定了,犯错只说不惩罚绝对没效果,我经过几天的了解,发现孩子们最大的兴趣就是:一下课就慌着出去玩。所以我定的规矩很简单,如果你上课犯了错,下课除上厕所外,不能出去玩。犯错情况不同,不能出去玩的节数不同。比如:上课时上厕所,你上课耽误的时间要下课补回来,那么下课的一个课间你就不能出去玩了,效果特别明显。5、设置奖励提兴趣无论在学习上,还是在班级活动上,对于表现积极的学生给以适当的头和物质上的奖励。比如考试成绩达标一次奖励1个小红花,5个小红花可以换一个笔。劳动或其它的课外活动,同样都给一定的奖励。这样一来大大提高了学生的积极性,增加他们参与的兴趣。三、案例总结作为一个当了十几年的班主任,在这十几年间遇到过好多不同性格的学生,也遇到过好多棘手的突发事件。无论是对待一个学生,还是对待一个班级,管理除了经验,关键是要用心,只要用心、,没有解决不了的事情。虽然在执行的
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