小学语文五上27穷人课件

全名：列夫·尼古拉耶维奇·托尔

斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，

是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主

义”的“天才艺术家”。主要作品

有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为

“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教科书。著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷

人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。创作背景《穷人》一文的写作年

代，正是俄国历史上阶级矛

盾空前激化的时期，贵族、

资产阶级吮吸人民血汗，生

活奢华而道德堕落；广大劳

动人民生活极端贫困，然而

他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。ɡē搁板tián填满yuàn

xiān抱怨 掀起āi唉了一声guǒ包裹Kuí

wú魁梧lín

sī湿淋淋 撕破méi倒霉lǜ忧虑词语理解：呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。魁梧：（身体）强壮高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。忧虑：忧愁担心。还有哪些词语不理解，请质疑。思考：本文写了几个穷人？作者给我们讲

了一个什么故事？写了穷人的什么事？

你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？课文内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。对“穷人”印象：善良本文写作顺序：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子同学们读课文，完成填空。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有

；吃的是

，菜

鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子

！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲在临死的时候，拿

盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。强勉填饱肚子鞋穿黑面包 只有真困难稻草铺上自己的衣服旧头巾课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？桑娜渔夫古老的钟发哑地敲了十下，十一下……１、从“屋内装饰”看出

“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。２、从“吃、穿”看出

“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有

过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，

总算活着回来啦。３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出

“穷”４、从“天气的恶劣”看出

“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又

黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。１、家中整洁、温馨桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。２、桑娜关心生病的女邻居３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但

是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时

断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”③俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，

是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么

办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于被解开，读者悬着

的心也终于放下了。丈夫的理解，

使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地

表达了她当时的心情。穷人生活

五个孩子勉强填饱肚子光着脚心灵（邻居西蒙的孩子）桑娜：从早到晚干活渔夫：不顾惜身体抱回…非…不可家得抱…总能熬过去回来都有一颗善良的心宁可自己受苦也要帮助别人思考：从这些的描写中，你看出桑娜是一个怎样的母亲？勤劳自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你体会到桑娜是一位怎样的妇女？从哪些地方体会出来？体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有

一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人

肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养

孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人

桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作

者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜

内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而

收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加

一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实

的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一

句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深

深地打动了读者。课文题目的深意：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。2、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。桑娜告诉丈夫自己已经把孩

子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔

夫又会带领孩子怎样渡过一个又

一个的难关呢？课后小练笔：续写《穷人》形近字组词。卷（蜷（倦（）））惜（措（错（）））悟（）奏（）捂（）揍（）梧（）凑（）巩固练习1、补充词语。）怒（

））肉（

）汹（ ）澎（

） 狂（寒风（

）（

）

心（自（ ）自（ ）

（

）（ ）不安2、根据内容填空。课文记叙了（）和他的妻子（

）关心、同情( )，在()死后毅然(、、、、、)的