初中化学-海水中的化学教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《课标》作出三方面要求：①②③

１、地位与作用

本单元充分重视了化学概念的形成，充分重视了科学的思想方法和研究方法的掌握。对资源进行科学开发的观念是本单元的教学主线之一，要在教学中切实落实。本单元穿插了一些科学方法，如：设计实验方案、权衡利弊、实验条件的控制、观察图表、绘制曲线等，也必须有机的体现在教学过程中。2、教学目标

根据《课标》要求，我制定了教学的三维目标，（1）、了解海洋中的化学资源。（2）、掌握混合物提纯的方法。（3）、理解饱和溶液和溶解度的含义；熟练应用溶解度曲线。（4）、掌握纯碱的性质以及复分解反应的实质。体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。3、重点与难点：

重点：基础知识的夯实

难点：从中考的方向分析提纯物质的方法。学情分析本章内容在教材中占重要的地位，是及酸碱后重要的盐，以海水为载体讲述海水中的化学。学生还不能整体认识物质的分离和提纯。在初三复习阶段，学生是在第一阶段复习中课本知识的复习基础上，紧扣中考动向巩固分离提纯物质的方法，通过学生除去粗盐中可溶性物质的学习对化学除杂方法也有初步的认识。但对于混合物分离和提纯的思路、方法和原则没有深入的认识。教材分析本单元的内容首先引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观念，然后以海洋中淡水资源和食盐资源的开发利用为例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。本单元的设置，既通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。本节课中主要复习了第一节和第二节得内容。知道海水是个聚宝盆，蕴含着丰富的资源。了解海水以及海底所蕴含的主要物质，提现了认识事物的全面性和完整性。关于海水提镁和海水淡化的基本原理是重点。固体物质的溶解度要掌握并能熟练应用。引导学生分离混合物的方法，提纯物质的方法和原则。这是历届中考的考点和热点。课题第八单元海水中的化学---物质的分离、提纯教学目标1.了解海洋中的化学资源。2掌握混合物提纯的方法。3.理解饱和溶液和溶解度的含义，熟练应用溶解度曲线。4.掌握纯碱的性质及复分解反应的实质。教学重点分离提纯物质的思路、方法和原则。教学难点根据物质性质的差异分离提纯物质的思路。设计思路海洋化学资源海洋化学资源海水晒盐分离提纯的化学方法物质除杂的原则及典例分析海水中的化学海水晒盐分离提纯的化学方法物质除杂的原则及典例分析海水中的化学教学方法多媒体辅助、合作探究。教学过程师生互动设计意图一、情景导入用音乐我的海洋导入本单元的复习教学过程：本单元围绕海水展开了教学，分三节课分别是海洋化学资源、海水晒盐、海水制碱。我们本节课主要复习前两节。活动一：问题探究一：1、右图是KNO3、NaCl的溶解度曲线图。如果在KNO3固体中混有少量NaCl，请你提纯KNO3。说明你的方法和原理。方法提升：利用物质溶解度差异提纯物质的方法：蒸发结晶利用物质溶解度的差异降温结晶问题探究二：下面是利用海水制取金属镁的设计流程图。海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁，却要经历如下过程呢？1、使MgCl2富集2、除去其它杂质方法提升：物理方法：蒸发浓缩等富集的方法化学方法：沉淀转化法（利用复分解反应）.1、海水淡化、海水晒盐、除去粗盐中泥沙的方法？2.三种物理方法对应的原理是什么？3.请总结初中化学中常用物理方法及其原理？学生首先独立思考并回答问题，如有问题交流讨论典例分析：以练习的方式总结教材中出现的物理分离方法。对重要的方法（难溶物和可溶物分离）步骤进行详细分析活动三：化学方法以海水制镁和除去粗盐中的可溶性杂质为例，分析海水中溶质离子的种类和性质，分别选择提取主物质和除杂质两种不同的思路来提纯物质活动四：除杂的原则及典例分析1、通过学生分析三个例题总结除杂的三原则2、以（CO32-、H+、CO、CO2）为例，在学生独立完成的练习。在轻松地氛围下进入复习让学生明确思路和方法，通过框架知识结构图表，学生明确及时巩固、分析重点先自己复习回顾课本中的基本点，填写好知识框架表，之后小组内以组长为主订正答案。同上：先自己复习回顾课本中的基本点，填写好知识框架表，之后小组内以组长为主订正答案。解决不了的小组之间讨论。或提出老师协助解决。使学生学会在酸碱盐的学习中从离子的角度分析问题，选择简单、可行的方法来提纯物质。通过问题探究找到利用物质溶解度差异提纯物质的方法。做到方法提升。引申到实际生产生活中。回顾海水制镁让学生体会富集的方法。这是在化学中常用的方法。友情提示：1、粗盐中含有哪些杂质？2、如何除去不溶性固体杂质？3、如何除去杂质离子？加入什么试剂，采用什么样的顺序？自主完成例题通过典型错误总结三原则。通过典例分析，总结初中化学中典型物质的化学性质，分析除杂的根本原理。三、盘点收获谈一谈今天的收获和困惑分享探究。分离分离1、下例混合物在分离和提纯的方法是：(请将方法填写在横线上）①除去水中的泥沙②分离液态空气法制氧气③除去硝酸钾固体中少量氯化钠④石油的分馏2、如何从氯化钾和二氧化锰的固体混合物中分别得到纯净的氯化钾和二氧化锰？3、已知氯化钠、碳酸钠的溶解度曲线如图所示：请问：生活在盐碱湖附近的人们习惯“夏天晒盐、冬天捞碱”你能说出其中的道理吗？4、除去混在食盐中的少量纯碱，请选择不同类别的两种试剂：5、选择合适的试剂和操作除去下列物质中的杂质：CO中的（CO2）CO2中的（CO）6、欲除去氯化钙溶液中混有的少量盐酸，在不使用酸碱指示剂的条件下，应加入的试剂是（）A、石灰石粉末B、生石灰C、石灰水D、纯碱效果分析通过本节课的学习，学生对物质的分离、提纯有了整体的认识。能从混合物的成份分析入手，经过认清性质、明确思路、选择方法步骤，对该问题的解决有较明确的思路。根据学生课上问题的回答和练习反馈情况，可以看出学生对物质分离、提纯的物理方法掌握较好。但在文字描述方面有所欠缺，回答问题时不能抓住关键点。如回答“夏天晒盐”原因时，在描述中应点出夏天天气的特点和食盐溶解度受温度的影响情况。对不同类型的除杂问题，从物质的性质入手分析，有多种方法时，不能遵从原则，比较不同方法的优缺点，选择合适方法。课后反思把课堂还给学生，充分发挥学生的学习主动性，学生的思维是活跃的，思路是相对宽广的，所以常常会有意想不到的想法、观点。而在平时的教学中也比较习惯让学生通过学习总结出概念、定义；归纳出结论；选择出好的方案、方法。而让学生自己选择的过程中，往往会有些出人意料的情形出现，不在自己的掌控之中，也从而有了不一样的精彩。在学习“海水中的化学”这一节内容时，先和学生一起根据实际情况复习本章节内容。通过框架形式梳理知识。以及海水中的成分分析了海水晒盐得到的盐中会含有泥沙等不溶性杂质还会有氯化镁、氯化钙、硫酸钠等可溶性杂质，应该如何除去得到精盐呢？对于去除泥沙等不溶性杂质学生能很容易找到方法，先将粗盐溶解，再过滤，最后将滤液蒸发。在谈到将里面这些可溶性杂质除去的方法时，学生各抒己见，其中一种方法是我没想到的，那就是“用饱和食盐水洗粗盐”。当时立即想到做过的一个选择题“粗盐的杂质主要是MgCl2，工业上常把粗盐晶体粉碎后用饱和食盐水浸洗，再滤出食盐。综上所述，学生结论，这种方法不好，如果只是洗少量的粗盐还是可以的，大规模地进行不可行。这种意外方法出现之后，可以