苏教版初二下册语文《海燕》教案

第页共页苏教版初二下册语文《海燕》教案苏教版初二下册语文《海燕》教案教学目的1．认识海燕的象征意义。2．理解象征手法和作用。3．培养朗读才能。教学重点、难点理解象征手法和作用。教学准备小黑板或课件。设计思路教读本文，要致力于培养学生的想像才能和形象思维才能，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那傲慢飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的根底上做到流畅地、有感情地朗读课文，按照朗读、理解、朗读这样三个环节，到达教学目的。朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括老师的示范朗读〔最好是朗读〕、老师指导学生朗读，直至学生可以流畅地、有感情地朗读课文。可以朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。课文内容的分析^p，建立在熟读课文根底之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析^p，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析^p是有必要的，但一定要为理解海燕的形象效劳。教学时数两课时第一课时教学重点1．介绍背景知识。2．朗读课文。3．初步理解海燕的象征意义。教学过程一、导入新课1．老师导入。今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基。本文是高尔基在1901年3月写的“梦想曲”《春天的旋律》的结尾局部，原题是《海燕之歌》。深入反映了。1905年俄国____前夕急剧开展的____形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级____先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃。《海燕》发表后立即成为进展____宣传的有力武器。列宁非常喜欢这首诗，并曾在文章中引用过。〔板书课题及作者。〕2．介绍作者。〔1〕让学生起来介绍。〔2〕明确：〔出示课件或小黑板l。〕高尔基〔1868—1936〕，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处漂泊，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活根底和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。〔3〕要求：记住作者。二、自主学习师：范读课文后，要求学生自读课文，注意解决以下问题。〔出示课件或小黑板2。〕1．朗读《海燕》，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。2．读过课文后你能说一下散文诗的特点吗？3．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。4．为本文试拟副标题。〔①要切合课文的内容；②要和标题严密联络，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。〕5．课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗？〔提示：注意海上图景的变化和海燕动作神情的开展变化。〕6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1．先以小组为单位互相解答疑难问题。2．在班上讨论，研究小组解决不了的问题。四、反应交流1．学生朗读，师生点评优缺点。2．学生就自己的理解谈一下什么是散文诗。明确：〔散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。、十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。〕要求：理解散文诗的特点。3．读准以下字音。掠〔lue4〕渊〔yuan1〕蜿〔wan1〕蜒〔yan2〕翡〔fei3〕怯〔qie4〕〔要求：让一学生起来读，假如有读不正确的，找其他同学纠正。〕4．为本文试拟副标题。〔学生能拟，说明已从整体上把握了课文。〕〔明确：以下几个副标题均可使用。〕英勇的斗士对抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者成功的预言家无畏的____者____的先驱者划破乌云的利剑5．课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗？〔老师提示，学生分组讨论。〕五、梳理稳固学生谈收获及还没解决的问题。〔不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。〕六、拓展训练〔假如有时间可在课堂上进展，如无时间可不进展。〕做《新课标作业设计》中的“积累运用”局部。七、布置作业做《新课标作业设计》中的“阅读理解”局部。板书设计海燕高尔基孕育之时海燕高翔渴望暴风雨逼近之时海燕搏击风浪迎接暴风雨即将降临海燕反复呼唤暴风雨第二课时教学重点1．理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征手法的作用。2．培养学生朗读的才能，通过朗读进一步体会作者对____前途的深入信念和炽烈的战斗情绪。教学过程一、导入新课回忆旧课，激情导入。二、自主学习〔出示课件或小黑板。〕1．学生朗读课文。〔朗读指导。〕2．理解象征手法，〔结合背景介绍并理解当时俄国社会形势的特点是沙皇残暴统治，俄国____运动不断高涨〕课文中关于大海景象变化的描写与俄国____形势之间有什么相似点？3．运用上题方法，分析^p大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分别象征了什么？4．试背第三局部并练习朗读。〔指导。〕5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的`问题。三、合作学习1．先以小组为单位互相解答疑难问题。2．在班上讨论并研究小组解决不了的问题。四、反应交流1．由一位学生朗读，或由三位学生分三局部分别朗读。明确：〔老师或同学们对朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的缺乏，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。〕。2．课文中关于大海景象变化的描写与俄国____形势之间有什么相似点？’明确：〔师先简单介绍象征手法，参见教参第5页，象征手法的运用，然后适当介绍写作背景。大海上狂风乌云雷电交加，形势剧烈，处于一触即发之势。与俄国____形势相似。〕要求：理解象征手法。3．大海波浪、海燕、海鸥海鸭企鹅、风云雷电、暴风雨分别象征了什么？明确：〔大海波浪：____高潮时的广阔人民群众的力量。海燕：英勇善战的无产阶级____先驱者。海鸥海鸭企鹅：____中的时机者和形形色色的假____者和不____者。风云雷电：沙皇的反动权力。暴风雨：席卷一切的____运动。海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生假设理解有困难，老师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进展，读读议议，做些比拟，有利于学生对象征内容的认识。〕要求：记住象征意义。4．试背第三局部并练习朗读。明确：〔这一局部着重写海燕两次呼唤暴风雨，反映了它投入了更大的战斗的决心和对成功的信心。因此，学生朗读时，注意从节奏上和感情上给予示范、指导。最后，请一位班里朗读程度较高的同学朗读全文。〕要求：背诵本段。5．研读赏析课文第1—6自然段。〔1〕学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目。〔出示课件2。〕①“苍茫”一词描写了大海，“卷集”一词描写了的情景。②“它叫喊着”一句中“它”指代——，在文中的象征意义是。③“海鸭”“海鸥”“企鹅”“暴风雨”“乌云”象征什么？④“海燕像黑色的闪电”使用了什么修辞手法，表现了海燕什么样的雄姿？⑤文中通过，描写了各种海鸟的丑态，主要的用意是什么？⑥“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”一句，海面景物描写的作用是什么？⑦在文中画出从形色上、行动上、声音上写海燕的句子。〔2〕小组代表交流发言。明确：〔①磅礴的气势大小云块翻滚聚拢②海燕无产阶级____先驱者③那些害怕____会破坏它们安乐窝的形形色色的假____者和不____者。席卷一切的____浪潮。沙皇的反动统治。④比喻，矫健、勇猛。⑤声音行动情态与海燕形成鲜明的比照，从而突出了海燕的高大形象。⑥点明海燕所处环境，为它出场渲染气氛。⑦形色：像黑色的闪电。行动：傲慢地飞翔，一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般的直冲向乌云。声音：它叫喊着。〕五、梳理稳固学生谈收获及还没解决的问题。〔不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。〕六、拓展训练