荷叶圆圆教学设计、反思、点评

《荷叶圆圆》教学设计大连瓦房店市文化小学孙丽莉一、教学内容：人教版小学语文一年级下册14课《荷叶圆圆》二、学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。三|、教学目标：1．认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、叶”两个生字。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往四、教学重点：识字、写字。五、教学难点：正确流利的朗读、感悟课文六、教学准备：多媒体课件，图片七、教学过程：（一）猜谜语导入新课师：老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？（出示课件：圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小雨拿它当凉伞。）生：荷叶。师：你见过荷叶吗？荷叶是什么样的呢？生：圆圆的、绿绿的。师：我们今天就来学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们和老师一同书空课题。师：荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。（二）初读课文1．读前提要求。师：在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2．学生自由读课文，老师巡视。师：老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗？（三）认生字1．出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。荷叶

小水珠

摇篮

透明

翅膀

停机坪

亮晶晶

笑嘻嘻2．去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。师：小朋友们一起读吧！3．爬山游戏。师：小朋友们真能干，为了奖励你们，老师带你们去爬山。（课件出示：山）师：点击屏幕会出现词组，孩子们读。师：小朋友们真是太棒了，都顺利的爬到山顶夺得了红旗。我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。（课件：带拼音的生字）师：小朋友们还能认吗？生：能！师：请同桌互认生字吧！师：我们一同来读一下。（生齐读）师：现在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识吗？（能）那我们一同来读一下，下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。4．记生字。师：小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。……5．摘苹果读生字。师：小朋友们，这些生字大家都认识了，现在老师就领你们去摘生字苹果好吗？师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，现在我们就要摘生字苹果了。只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到篮子里，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读哪一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到篮子里）过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？（四）朗读感悟课文。1、师：请小朋友们自由读课文，看看荷叶有几个好朋友生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿2、荷叶到底是什么样子的呢？（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？生1：我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读）（课件出示第二自然段）师：请大声地读给大家听。师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？生：躺和眨师：谁来做这两个动作？（老师也示范。）师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。（用读第二自然段方法，读第三、四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

3．动中求实。

教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、游戏环节的添加，动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造。综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学