鸿门宴教学反思

《鸿门宴》教学反思PAGE4美丽的“火花”背后———《鸿门宴》教学反思章丘五中高一语文组马延花教学过程，其实是教师的知识细雨向学生无声倾注的过程。11月28日，我在高一四班进行了《鸿门宴》这一课的语文教学，课后对本节课进行了深刻反思，这节课总体还说还是比较成功的，但在这美丽的“火花”背后，也有一些不足之处，现总结如下：一、自我评价1、本节课较好地完成了教学任务。《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”。在文学史上占有极重要的地位。其中尖锐的矛盾冲突，鲜明的人物性格，一波三折的故事情节都给读者留下了深刻的印象。而鲁教版必修二第四单元“人生百相”的《鸿门宴》就选自《史记·项羽本纪》，对于这样一个千古名篇，我们通过学习可以管中窥豹，以一斑而知全貌，进而感受到《史记》的艺术魅力。《鸿门宴》作为文言文，是高中教学过程中的一个难点，也是学生学习的一个难点，如果单纯的翻译课文，让学生理解内容大意，那么，再有趣的文章，学生也会学得恹恹欲睡，如同嚼蜡，毫无兴趣。因此在教学中，我尝试着打破了常规的教学模式，主要是以讨论、表演为主，从情节和人物形象入手，来激发学生的热情，拓展学生的知识面。总体来说，本节课的实际教学效果比我预想的效果要好得多。首先，在“趣味座次—初识人物”这一环节，关于古代“座次”的文化常识，同学们了解不多，这点在我意料之中，于是我作了详细的补充。但我设置的五个环环相扣同时又有一定的难度的问题，同学们做出了快速准确的回答，这点在我意料之外。只有对文本十分熟练，才能做出这么准确的回答，看来同学们在课下真正用了功夫、花了时间来朗读课文、熟悉课文，这一点难能可贵，同时让我看到了同学们高涨的学习热情，又发现了学生的一大闪光点。其次，课堂成果展示即课本剧表演时，同学们的积极性、创造力、想象力、表现力，让我钦佩不已。改创编写课本剧时，他们加进了一些幽默滑稽的语句，这充分体现了他们的创造力。表演课本剧时，同学们的表演更是让人赞叹不已。项羽的前后态度变化，项羽的骄傲自大、目中无人，项羽的胸无城府，项羽的优柔寡断，王凯同学展现得淋漓尽致；刘邦的能屈能伸，能言善辩，深谋远虑，胆小怕事，阚其轩同学把握的准确到位，同时表演得绘声绘色，惟妙惟肖。能将人物绘声绘色地表演在观众眼前，演员肯定得充分理解把握了人物的性格特点。无论他们对人物的理解，还是他们的表演都十分值得肯定。最后，在“我的课堂我做主——我喜欢刘邦∕项羽”这一环节，孟岩同学的发言非常有见地，能够引经据典，同时，语言非常富有文采，能看出他在上课前作了细心精致的准备，肯定查阅了不少的文献资料，而最主要的是他把查阅的相关内容内化为自己的理解，这在一定程度上提升了学生的整合信息的能力，应该算是本节课的一大收获。焦梓乘的发言，与众不同，观点新颖，这个同学平时上课基本上比较沉默，这次能回答本来出乎意料，而且能引用孟子唯物辩证的理论，有理有据，真可谓“不鸣则已，一鸣惊人”。还有几个同学的总结回答也是非常精彩的，带动了其他同学积极踊跃的回答，起到了“一石激起千层浪”的良好效果。整节课的上课思路基本上按照原计划进行，没有改动。应当传授给学生的知识也较好的传授给了学生，同时，从学生的上课反应来看，学生能够很好的掌握了本节课的知识。总体来说，较好的完成了本节课的教学任务。2、教法的运用比较多样化。既采用了自主学习、自主探究的形式，也采用了小组合作探究的方式。既有美妙动听的歌声《霸王别姬》，又有妙语连珠的精彩文字。既有板书教学，又有多媒体教学。既有常规的学生发表观点，又有匠心独运的课本剧表演。在学生展示成果时，我打破了从课文找出相应句子分析性格的传统教法，采用了用动态语言将人物表演给观众看的新尝试。我认为，如果从课文中找出并能分析性格是一种能力的话，那将人物表演出来就给力了。事实证明，这种尝试还是比较成功的，因为同学们不仅生动传神的将人物展现在了观众面前，还带动了大家的学习热情和积极性，更赢得了大家的掌声、笑声和赞叹声。同学们真正做到了“动脑思，动口说，动手演”。在教学过程中，我坚持赏识原课施教的准备，加深对教材的理解，做到心中有数，惟其如此，教师才能正确把握课程进度，最大限度的输出知识。在本次备课过程中，我努力为自己“充电加水”，查阅了大量的资料，对项羽的为人和性格有了新的认识，同时认真研究借鉴了同事们给出的无私的的教学建议，使我在人物性格分析上掌握了不少方法和技巧。这堂公开课让我有了一个对自身素养全面审视的好机会，在备课和上课过程中遇到的困难，让我对自己的能力有了更为深入的了解。但比起年长的老师，我的知识深度和广度还是有些缺乏，文化底蕴还有些相对浅薄，这些问题使我深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教师不仅需要多方面的修炼驾驭课堂的能力，还要训练“听、说、读、写”这些基本功。要想成为一名出色的语文教师，仅靠设计几个合理的教学环节是远远不够的，还要有高瞻远瞩的教育眼光和渊博的学识。（2）要以情激情，以情传情，提升自己的上课激情。教师的激情能点燃学生积极参与课堂的兴趣，要用老师的激情燃起学生的热情，要以情激情，以情传情，争取做一位有思想、有激情和有热情的老师。同时要“无限相信学生的潜能”，在教学中，不能把学生当作“知识的容器”，而应把学生看做是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。（3）要坚持小组合作探究不放松。“团结就是力量”，“众人拾柴火焰高”，小组合作探究的力量是巨大的，要坚持小组合作探究不放松，充分发挥学生的自主性和合作性，让学生在讨论中碰撞出智慧的火花，尤其对于语文学科，开放性强，要见仁见智。2、改进教学环节的设想和弥补不足的策略：（1）语文教学要以高尚育人。陶行知说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”语文教学如果没有以高尚育人，课堂形式的设计其实再完美，也不是成功的教学，所以学习《鸿门宴》时，应该引导学生发掘这段历史所渗透蕴含的人文精神和审美因素，分辨历史人物形象的崇高与卑下，引导学生憎恶扬善，培养学生的高尚品格。（2）完善教学环节。本节课有歌曲《霸王别姬》导入，我设置了“谁才是真正的英雄”这个问题，充分调动了学生的积极性。如果在探究三能将问题改为“在你心目中，谁才是真正的英雄”