高中信息技术-优质课信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息及其特征》教学设计一、教材分析本节是广东教育出版社《信息技术基础》第一章第一节的内容，是高中信息技术课程的开篇，本节课不仅要拓展加深学生初中阶段所学的信息技术基础知识，更要激发学生对今后学习高中信息技术产生浓厚的兴趣。本节旨在帮助学生理解信息的概念，通过交流讨论分析信息的传递过程方法，能运用实际案例解释信息的基本特征。开好高中第一课，充分调动学生学习高中信息技术的热情，让学生对信息技术产生浓厚的学习兴趣和求知欲是本节课上好的关键。二、学情分析学生在义务教育阶段已经对信息的概念有了一定的认识，在此基础上，拓展加深他们对于信息的理解，让他们喜欢上这一门课。由于本年龄段的学生对于信息技术感性认识还是较强，所以需要给他们一定的感观刺激，比如游戏、视频、图片等等，本节课考虑到是开学第一课，学生好奇心比较强，如果在机房，这一节的理论知识可能会掌握不深入，安排在室内多媒体教室进行。三、教学目标知识与技能：掌握信息的基本内涵，感受信息无处不在、无时不有，理解信息作为人类三大资源的重要性，掌握信息载体与信息的区别；能运用实际案例描述信息的基本特征。过程与方法：游戏中感受信息、；交流讨论中感受信息的传递过程；案例分析中体会信息的基本特征。情感态度价值观：理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重难点教学重点：掌握信息的基本内涵，信息与载体的区别，案例分析信息的基本特征。教学难点：案例分析中体会信息的基本特征。五、教学环境多媒体教室六、教学过程情境导入——游戏体验：同学们，我们一起来做一个游戏叫“你做我猜”（PPT展示游戏规则），请三名同学下来完成这个小游戏。（学生完成游戏体验）访问同学：你认为绘画的这位同学给你的信息暗示怎么样？你认为肢体语言的这位同学给你的信息暗示怎么样？师：刚才我们通过一个小游戏体验了，同一信息采用不同的传递方式所带来的不同效果，那么：什么是信息？有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响呢？（PPT展示）信息及其特征学生看学案三维教学目标。新授：一、信息。讲点一：信息存在的必要性，从古至今。★情境导入——体验信息{环节一}师：1954年一位心理学家做了这样一个感觉剥夺试验,请同学们案例小组讨论：看过案例之后你有何感受？你是否能尝试总结点什么？生：得出人类生活离不开信息，信息是人类生存的基本条件和基本要求。师：由此我们总结出本节课第一个结论：人类生活离不开信息。信息是人类生存的基本条件和基本要求。（师引导，既然人类的生活离不开信息，那你说信息是如何产生的。）我们所说的信息都是针对人类来说的，有了人类也就有了信息，从古至今，信息无处不在，无时不有。★穿越古今——信息无处不在师：下面小组通过讨论来验证一下信息从古至今无处不在无处不有。南面一组说一下古代的信息传播技术，北面二、三组说一下现代信息传播技术。生：总结回答古今信息传播技术。讲点二：信息的概念，传播过程。★专家引领——认知信息师：信息既然从古至今一直存在，那信息的概念是什么呢，请同学从课本中找出，专家对信息的定义。（学生念出定义，老师分析，总结：物质、能量、信息是人类的三大资源；信息是客观存在的，不是一成不变的。）★探究发现——研究信息师：信息的定义我们已经掌握了，那信息是怎么传播的呢，请同学们阅读课本通过案例及信息事例分析表，用自己的话总结信息传播过程。学生回答后，教师总结：信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：请同学们思考：信息就是载体吗？文字数字符号等这些是不是载体？看一下课体P4倒数第三行最后一个字开始，说：新闻报道、市场行情、天气预报、文献资料、科技成果里（加重音），甚至一幅图画、一张照片、一个动作、一个微笑里都可能传递着信息。由此同学们考虑老师对信息的理解对不对？我们能够看到的，听到的所有能引起感观刺激的都是载体，而这些有着感观刺激中蕴含的消息内容才是信息。[知识抢答]加深对信息概念的理解。二、信息的基本特征。讲点三：信息的基本特征★案例分析——体验信息基本特征师：信息的内涵我们已经了解，那么信息都有哪些特征呢？[任务]请同学们阅读阅读P6信息的基本特征,回答P5页案例中最明显的信息特征，注意要说出为什么？小组可以讨论。★交流探讨——认知信息基本特征学生回答后教师可以总结并补充信息基本特征。[师生互动]案例分析：盲人摸象。师：盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。一个盲人摸到了牙齿说大象长得就像又大又滑的大萝卜，一个盲人摸到了耳朵，说：不对，大象就像是一个大大蒲扇嘛，还有一个盲人摸到了大象的腿，说，你们说的都不对，大象就像一根柱子，实际上谁也没有摸对呀。同学们说，这体现了信息的什么特征？学生：信息的不完全性。师：说信息无处不在无时不有，你说这是信息的哪个特征，看学案。生：信息的普遍性。[案例抢答]信息的基本特征。小结：本节课我们学习了信息及其特征。（PPT展示总结。）[学案习题]师生共同完成。必做1－3选做题（学案）【阅读拓展】鲍勃和托德的故事鲍勃和托德同一天进公司，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃不甘心，他指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”鲍勃很快从集市上回来，说集市上有一个农民拉了车土豆在卖。

“一车大约多少斤？”总经理问。

鲍勃立即赶回去，一会儿回来说，大约有40多袋，每袋约20斤。“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。”不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他可以和这个农民联系一下。

鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。思考：鲍勃（落后者）和托德（提拔者）之间的差距是什么？由于托德总是能够主动对经理的指示进行分析，获取相关的信息，为经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。在信息时代，信息越发重要，信息意识对一个人成长发展的至关重要。谁获取了更多的信息，谁就把握了机遇，谁就成就了事业。【课堂寄语】这是一个信息爆炸的时代，让我们有选择地浏览、学习、去伪存真，与时俱进，力争信息时代的先行者。[习题巩固]以下俗语反映出信息的哪些特征。①明修栈道，暗渡陈仓添兵减灶、增灶退兵声东击西空城计耳听为虚，眼见为实无中生有②仁者见仁，智者见智一千个读者，一千个哈姆雷特③一传十，十传百覆车之戒④一人计短，二人计长三个小皮匠顶个诸葛亮独学而无友，则孤陋而寡闻。⑤玉不琢，不成器推敲⑥老黄历看不得2、在右图“老妇与少女”中，可以看到老妇人或少女两个截然不同的头像，这是信息特征的典型案例之一，它突出反映了（）Ａ、信息具有可传递性Ｂ、信息具有不确定性Ｃ、信息具有真伪性Ｄ、信息具有价值相对性3、解放战争前，兰德公司（美）向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有７个字，要价１５０万美元。美国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追随莫及。那7个字是什么呢？——中国将出兵朝鲜。这个战事反映了信息的什么特征？解释：信息是有价值的，而信息也是日新月异的，甚至是稍纵即逝，战争前这7个字要价150万美元，而战争后没有什么价值。说明了信息的时效性。这份报告对美国国防部有价值而对于社会其他部门价值不大，说明了信息的价值相对性。“认为是敲诈”反映出真伪性，认知伪信息。“主题词只有7个字”反映出信息可以加工处理。[选做]]【阅读拓展】鲍勃和托德的故事鲍勃和托德同一天进公司，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃不甘心，他指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”鲍勃很快从集市上回来，说集市上有一个农民拉了车土豆在卖。

“一车大约多少斤？”总经理问。

鲍勃立即赶回去，一会儿回来说，大约有40多袋，每袋约20斤。“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。”不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他可以和这个农民联系一下。

鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。思考：鲍勃（落后者）和托德（提拔者）之间的差距是什么？由于托德总是能够主动对经理的指示进行分析，获取相关的信息，为经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。在信息时代，信息越发重要，信息意识对一个人成长发展的至关重要。谁获取了更多的信息，谁就把握了机遇，谁就成就了事业。课后反思本节课作为《信息技术基础》的开篇之课，在讲授完之后，感觉有成功的地方，也有需要进一步注意改进的地方，现在对教学活动进行反思，便于加深对这堂课的教法学法有深刻的认识，同时本课中需要注意的地方也需要在后期学生的巩固练习中加以强调。课程导入：以游戏体验引领学生走进信息技术世界，激发了学生的学习积极性，也让学生感受到信息技术课堂的生活化体验。导入环节三名同学表现积极，亲身感受同一信息的不同传递方式，在这个基础上引出什么是信息？它有何特征，它对人类的各种活动有何影响？导入还是比较成功的。教学活动：感觉剥夺试验个人感觉是信息必要性的一个经典案例，具有说明力，所以通过这个案例理解信息感觉还是恰当的。信息讲解时从专家认知入手，教师解读，生活化的解析方式，对于学生掌握起来还是比较容易的。信息和载体的区别，从观感刺激角度去理解，对于学生来说还是不错的；信息的基本特征，先让学生通过案例自主学习，最后教师作出总结，效果还是不错的。课堂教学有教师讲解，有学生讨论，有学生抢答，通过多样化的教学可以激发学生的学习积极性。教学总结：一堂课下来，教师总结学生的学习，自身的教法，但我感觉最重要的也是学生的自我总结，所以小结中让学生尝试一下自己总结，感觉这个活动后期还需要加以引导。教学评价：本节课有两个抢答环节，通过一个抢答程序让学生体会小组团队的合作精神，也针对学生水平参差不齐的情况，让部分学生带动全体学生的学习积极性。最后给学生一个课堂寄语，是希望让学生感受到学习信息技术其实对自己的生活是很必要的。课堂巩固：采用必做和选做的形式让学习去巩固练习，同学在习题中有一定难度的加上解析，便于让学生自己观看。需要改进的地方：本节是在课堂进行的课程，感觉可以再加一些生活化的信息案例，加一些动画视频类资源，对学生可能会有促进作用；本节时间有限，在信息基础特征方面，强调的是案例最重点的体现，后期的巩固练习中也需要说明，一个案例从不同角度看会体现信息不同的基本特征，要注意找出案例核心内容去找最主要的基础特征。课后练习，有快的同学有慢的同学，可以根据情况，快的班级可以当堂完成，慢的可以留作下堂课课前巩固复习。学情分析学生在义务教育阶段已经对信息的概念有了一定的认识，在此基础上，拓展加深他们对于信息的理解，让他们喜欢上这一门课。由于本年龄段的学生对于信息技术感性认识还是较强，所以需要给他们一定的感观刺激，比如游戏、视频、图片等等，本节课考虑到是开学第一课，学生好奇心比较强，如果在机房，这一节的理论知识可能会掌握不深入，安排在室内多媒体教室进行。高一的学生第一堂课充满意了好奇心，游戏引入有利于激发他们的学习积极性，课堂过程情评价有利于约束他们的学习效果。由于高一学生水平参差不齐，所以采用小组合作，小组比赛的方式，让水平高的学生带动水平低的学习展开学习活动。同时针对不同层次的教学特点，在评测练习中也加入了必做选做项。选做项中以案例故事性的问题去引导学生让学生喜欢在课后进行学习了解。效果分析教师教的效果：本堂课，学生通过教材、学案、教师PPT讲授，学生游戏参与，教师评价管理等方式来完成，学生掌握了信息的定义及内涵，理解了信息与载体的区别，通过案例感受到了信息的基本特征对于人类各种活动的影响，案例抢答学生也有一定的学习积极性，最后的课堂巩固学生也完成的不错。应该是一堂完整的成功的课堂。观评记录整堂课刘老师情感饱满，热情、有一定的课堂驾驭能力，课堂思路清晰，环环相扣，课堂效率较高。教学活动安排上，游戏体验激发了学生的学习积极性、案例分析具有说服力、课堂评价全程监控，有利于学生的学习，评测练习难点加解析，有必做选做，也考虑到了学生参差不齐的特点。课件设计，条理清晰，层层递进，案例选择也具有代表性，最后的课堂寄语也体现了学生的情感态度价值观的教育意义。学生学的效果：学生基本完成了学习目标。课后习题必做问题不大，选做有解析理解。所以整堂课还是完成了学习目标。教材分析本节是广东教育出版社《信息技术基础》第一章第一节的内容，是高中信息技术课程的开篇，本节课不仅要拓展加深学生初中阶段所学的信息技术基础知识，更要激发学生对今后学习高中信息技术产生浓厚的兴趣。本节旨在帮助学生理解信息的概念，通过交流讨论分析信息的传递过程方法，能运用实际案例解释信息的基本特征。开好高中第一课，充分调动学生学习高中信息技术的热情，让学生对信息技术产生浓厚的学习兴趣和求知欲是本节课上好的关键。一、教学目标知识与技能：掌握信息的基本内涵，感受信息无处不在、无时不有，理解信息作为人类三大资源的重要性，掌握信息载体与信息的区别；能运用实际案例描述信息的基本特征。过程与方法：游戏中感受信息、；交流讨论中感受信息的传递过程；案例分析中体会信息的基本特征。情感态度价值观：理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重难点教学重点：掌握信息的基本内涵，信息与载体的区别，案例分析信息的基本特征。教学难点：案例分析中体会信息的基本特征。三、教学环境：多媒体教室四、课时：1课时五、教学策略：游戏引入课堂，教师引导、案例讨论分析、小组合作、习题巩固，学生自我总结的方式展开教学。《信息及其特征》评测练习[习题巩固]以下俗语反映出信息的哪些特征。①明修栈道，暗渡陈仓添兵减灶、增灶退兵声东击西空城计耳听为虚，眼见为实无中生有②仁者见仁，智者见智一千个读者，一千个哈姆雷特③一传十，十传百覆车之戒④一人计短，二人计长三个小皮匠顶个诸葛亮独学而无友，则孤陋而寡闻。⑤玉不琢，不成器推敲⑥老黄历看不得2、在右图“老妇与少女”中，可以看到老妇人或少女两个截然不同的头像，这是信息特征的典型案例之一，它突出反映了（）Ａ、信息具有可传递性Ｂ、信息具有不确定性Ｃ、信息具有真伪性Ｄ、信息具有价值相对性3、解放战争前，兰德公司（美）向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有７个字，要价１５０万美元。美国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追随莫及。那7个字是什么呢？——中国将出兵朝鲜。这个战事反映了信息的什么特征？解释：信息是有价值的，而信息也是日新月异的，甚至是稍纵即逝，战争前这7个字要价150万美元，而战争后没有什么价值。说明了信息的时效性。这份报告对美国国防部有价值而对于社会其他部门价值不大，说明了信息的价值相对性。“认为是敲诈”反映出真伪性，认知伪信息。“主题词只有7个字”反映出信息可以加工处理。[选做]]【阅读拓展】鲍勃和托德的故事鲍勃和托德同一天进公司，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃不甘心，他指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”鲍勃很快从集市上回来，说集市上有一个农民拉了车土豆在卖。

“一车大约多少斤？”总经理问。

鲍勃立即赶回去，一会儿回来说，大约有40多袋，每袋约20斤。“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。”不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他可以和这个农民联系一下。

鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。思考：鲍勃（落后者）和托德（提拔者）之间的差距是什么？由于托德总是能够主动对经理的指示进行分析，获取相关的信息，为经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。在信息时代，信息越发重要，信息意识对一个人成长发展的至关重要。谁获取了更多的信息，谁就把握了机遇，谁就成就了事业。评课记录评课人：接成飞刘大鹏1、教学设计，教学理念。1）教学过程流畅自然，案例选择有针对性。2）案例分析中注重了引导教学，切合学生实际。3）有引导式教学，也有学生自主学习过程，符合学生为主导的教学模式。2、教学手段、教学策略。1）游戏导入激发了学生的学习积极性，问题引导到位。2）过程性评价对于课堂活动有一定的促进作用。3、教态、语言、板书教态自然，语言抑扬顿挫有感染力，符合“激趣、启思、导疑”的教学方式。4、学生培养。学生在游戏参与中展开学习活动，自主分析，主动发言，小组合作。同时典型案例分析也让学生感受到了信息对于人类的重要影响。5、改进建议。1）大组评价后，是否可以考虑到小组的评价问题。2）在学生的巩固阶段时间上是否可以再宽松一点。课后反思本节课作为《信息技术基础》的开篇之课，在讲授完之后，感觉有成功的地方，也有需要进一步注意改进的地方，现在对教学活动进行反思，便于加深对这堂课的教法学法有深刻的认识，同时本课中需要注意的地方也需要在后期学生的巩固练习中加以强调。课程导入：以游戏体验引领学生走进信息技术世界，激发了学生的学习积极性，也让学生感受到信息技术课堂的生活化体验。导入环节三名同学表现积极，亲身感受同一信息的不同传递方式，在这个基础上引出什么是信息？它有何特征，它对人类的各种活动有何影响？导入还是比较成功的。教学活动：感觉剥夺试验个人感觉是信息必要性的一个经典案例，具有说明力，所以通过这个案例理解信息感觉还是恰当的。信息讲解时从专家认知入手，教师解读，生活化的解析方式，对于学生掌握起来