紧急心肺复苏及现场急救课件

紧急心肺复苏及现场急救紧急心肺复苏及现场急救紧急心肺复苏及现场急救现场心肺复苏技术惠州炼油气防急救站现场心肺复苏“心脏骤停的诊断:“突然的意识丧失。“呼吸停止。“大动脉波动消失。“(三无征:即无意识、无呼吸、无心跳)农村学校由于校本教研理论的缺乏,活动安排缺乏系统性,教师被动参与,活动往往流于形式,效果很难得到保证。主题教研就是源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为载体,以学科教研组为基本单位,有着鲜明主题的教研方式。一、我们的做法1.立足实际,提炼主题各教研组一般是每月运作一个主题,月主题原则上围绕学期主题展开。承担者可以是一两个人,也可能是一个课题组,总体上由“骨干先行”变成“群众运动”。选题是主题教研能否顺利开展的关键,要难易适中,通过研究能够得到解决或部分解决。一般来说,选题的来源主要有以下几个方面:(1)来源于教学实践。教师在教学实践中遇到教学问题时可以转换为教研主题。有的教师针对工作的薄弱环节开展研究,有的教师以课堂教学的得意环节进行研究,或把自身特长加以放大,酝酿出主题,还有的借鉴其他学科或领域的知识方法,运用到本学科教学中去。(2)来源于课题研究。把课题研究转化为主题教研的研究专题,对于已结题的课题,这是赋予该课题第二次生命的契机;对于研究中的课题,这是扩大课题影响,加强过程管理的手段。(3)来源于报刊网络。报刊上的一篇文章、一句话,都能给我们很大的启发,可以成为研究的主题。很多报刊开辟专栏,对某一话题展开讨论。一些专业的教学网站也经常抛出一些有价值的问题,可以“借”来,为校本教研所用。(4)来源于学校管理。这类综合性主题,研究的时间较长。江苏省泗洪县龙集中心小学在2008年春,针对一些班主任责任心不强、工作方法欠缺等情况,用一个学期的时间,开展“如何做好班主任”这一专题的研究,提高了管理和沟通能力,也为后来班主任竞聘打下了很好的基础。2.专题学习,提高认识主题确立后,要紧密围绕主题,通过连环跟进式策略,扎实推进,不断深化,把主题研深研透。主题教研的承担者确定好主题后,通过网络和报刊查找资料,印发给教研组所有成员。查找的资料要与所研究专题高度相关,并从多个角度进行论述。承担者认真阅读专题材料,吸收消化,准备专题讲稿。其他教师认真学习专题材料,拓展阅读其他材料,做必要的读书笔记,记录点滴收获;将自己的体会融入课堂教学;观看录像课,学习名师解决此问题的方法;日常交流,围绕着主题各抒己见,在同伴互助中实现提高。3.课例探究,实践验证教师的困惑主要来自课堂。因此,必须以课堂为主阵地,用课例来验证总结出的策略。我们依托专题开设了一些公开课,以“同课异构”和“一课同人多轮式”为主,让教师在不同教法、不同阶段的比较中受到启发。教师带着一定的任务参加听课。学校要求教师紧扣主题,从不同的角度去思考,至少关注一个教学细节。看别人的课堂,想自己的课堂,以此提升教师的专业判断能力和教学实践智慧。评课时,教师可以随时提问,请上课的教师解答。4.主题研讨,反思教学为了将研讨推向深入,我们往往安排承担者作专题讲座,或组织沙龙活动,组织模式以“互动对话”为主。身边的教师作的报告,渗透典型案例,通俗易懂,更容易引起听者的共鸣。台下教师和台上教师无障碍地交流,在聆听和对话中对一个阶段的研究进行梳理,认识由感性上升到理性,由实践上升到理论层面。在沙龙活动中,所有教师都有机会发表自己的意见。大家毫无保留地汇报自己的收获,提出自己的困惑,引发群体的反思。在主题教研过程中,我们动员教师以案例评析、课堂实录及论文等形式,把研究成果呈现出来,让教师尝到参与教科研的“甜头”,形成教研文化。二、我们的思考1.打通学校教科研工作的各个环节主题教研避免了教研活动的随意性,化繁为简,打通了教科研工作的各个环节,把优秀教师培养、课题研究、教师业务培训、新教师的指导等工作有机地融合到一起。2.让教师真正成为校本教研的主体主题教研活动源于教师的需要,同学科的教师形成一个研究共同体,在主动探究、同伴互助的学习活动中,提升理念,完善教育行为。3.破解了偏远地区校本教研的难题农村学校缺少高水平专家引领,同伴互助意识不强,自我反思习惯缺失。主题教研对不同层次教师有不同的要求,通过一个个主题,将学校同一学科的教师联结在一起,为实现同一目标而努力。所有教师在共同学习、不断反思的过程中,实现思想碰撞,共同成长。一、质量是生命质量决定学校的生存和发展。学校13年科学发展的实践证明“质量是生命”的命题完全是正确的。中考成绩虽然不能反映质量的全部，但绝对是学校教育教学质量的重要标志之一，在广大人民群众心目中，中考成绩是真实可靠的、是可以信赖的。中考成绩成了学校发展的晴雨表和风向标，教学质量的变化，必然在社会上也产生相关的效应。二、课题作支撑为了大幅度提高教学质量，学校把“十字”教学法的实验研究，确立为校本科研课题，作为“科研兴校”战略的支撑。“预习、读书、议论、讲解、练习”的“十字”教学法，是我在多年教育教学工作实践中所创立的，用于教学实践30余年效果明显。“十字”教学法，先后获得全国、省教育实验、教育科研优秀成果等7项奖，被收入《中国当代新教学法大全》等典籍。1996年“十字”教学法学科化实验与研究被批准为“九五”教育科学规划省重点立项课题。2000年，该课题研究成果获得了省（部）级“十字”教学成果一等奖。为了顺利开展“十字”教学法的实验与研究，推进品牌名校的建设进程，我校采取了一系列措施。一是搞好教师培训。由我亲自主讲“十字”教学法的意义、基本模式、理论意义和实施要求，为课题的实施奠定了思想和理论基础，同时也给课题实验研究指明了方向，开拓了思路；二是开展以“十字”教学法深入实验研究为主题，以备课、作课、说课、评课为主要形式的校本教研活动，推动课题实验研究不断深入发展；三是制定课题评课标准，引导教师，参考评价标准设计好教学程式；四是校长、主任深入课堂听课，与教师一起切磋、研讨，帮助教师不断改进提高；五是制定课题实验研究成果及教学成绩奖励制度，以调动教师教学改革，深入课题实验研究的积极性；六是加大宣传力度，让学生积极开发智力、练出能力、学会学习、学会方法，增强学生自主学习、探究学习、合作学习的主动性和积极性。三、人才是关键教师是校本课题研究的主体。大幅度提高教学质量靠课题研究，而课题实验研究的主体是教师。为此，我校组建了一支年轻化，接受新生事物快，热衷于“十字”教学法实验研究的教师队伍。第一，引进留住。为了组建民办学校自己的教师队伍，我校把招聘教师的目标转向了大学毕业生。为确保教师质量，学校严把进口关：由校长、主任、教师代表组成考评小组，对应聘人员，优中选优。请进来还要留得住，学校采取“待遇留人，情感留人，事业留人”的策略，逐步创建了以大学毕业生为主体、年轻化的教师队伍。第二，培养提高。一是组织教师学习《民办教育促进法》及其实施条例等法律、法规，学习国家对民办学校的政策，帮助教师认清形势，增强建设民办学校的信心；二是搞好业务培训，组织教师学习教学常规，教育科研知识、方法；三是定课题搞研究，学习、实施、完善“十字”教学法，在实验研究中增长才干；四是鼓励教师互相听课、评课、相互借鉴、共同提高；五是学校领导深入课堂听课，与教师研讨，改进教学，提高课堂教学效率。由于培养工作针对性强，效果显著，即使是新教师也能很快进入角色，两三年后就可成为骨干教师。第三，激励用好。一是相信和大胆启用新教师，给他们充分的成长空间；二是建立激励机制，激发教师活力。学校的工资制度是绩效工资制度，充分体现了“多劳多得”和“优质优酬”原则；三是组织学生对教师的课堂教学、课业辅导、关爱学生的情况进行评价，评价结果计入教师总考评成绩。正是因为该校组建了一支相对稳定、素质较好、积极上进、接受新生事物快，能驾驭“十字”教学法高效课堂的教师队伍，教学的高质量才有了根本保证。校长、领导班子是课题实验研究的组织者和引路人。作为“十字”教学法的创建者，我从教52年来，一直坚持教育、教学及学校管理的实践与研究，先后获得诸多荣誉。2012年6月，我主持的《实施“十字”教学法，创建高效课堂的研究》被批准为全国教育科学“十二五”教育部规划立项课题《校本科研引领和基础教育质量提升的研究》的子课题，并被教育部总课题组聘请为该课题研究的负责人。学校发展、课题研究，离不开所有领导班子成员的努力。主抓教?W工作的副校长田万增，是省（部）级教学成果一等奖实验研究的主要参与者，被教育部总课题组聘为立项子课题的副组长；主抓政教工作的副校长兼政教主任孙风霞是廊坊市明星校长；教导主任高胜春、办公室兼后勤主任郭玉石等领导班子成员，都具有丰富的教育教学和管理经验。这个优化组合的学校领导班子，是校本课题实验研究的引路人，勤于学习，善于管理，为学校立项课题的深入研究和学校的健康发展提供了组织保证。在未来的教育之路上，学校领导班子将继续带领课题组成员和全体教师，抓住校本课题在全国、省双立项的大好机遇，倾全力为完成实验研究任务继续努力奋斗。相信，通过“十字”教学法实验研究的不断深入，必将大城县新世纪学校的品牌名校建设推向一个更高的阶段。现场心肺复苏技术惠州炼油气防急救站现场心肺复苏“心脏骤停的诊断:“突然的意识丧失。“呼吸停止。“大动脉波动消失。“(三无征:即无意识、无呼吸、无心跳)现场心肺复苏(九步骤)“观察环境判断意识“高声呼救“摆放体位“开放气道“判断呼吸3人工呼吸判断心跳“胸外按压报警电话要简单明了,要讲清以下几点:1)病人性别、年龄。2)目前最危险的状况。3)发病现场的详细地址、电话以及等候救护车的确切地址4)如为群体意外伤害,要讲明受害人数、受害原因放置体位将病人仰卧于坚硬的平面上。如木板床、地板。注意:如果需要翻转时,要使患