高中生物人教版必修3课件：第2章-第2节-通过激素的调节

第2章第2节课前预习·巧设计名师课堂·一点通通要点创新演练·大冲关设计1设计2通高考课堂练课下练

一、激素调节的发现

1.促胰液素的发现

(1)斯他林和贝利斯提出假设：在

的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的

。

(2)实验验证过程：盐酸化学物质2.激素调节由

(或细胞)分泌的

进行的调节。3.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺化学物质内分泌腺所分泌的激素

促(甲状腺)激素释放激素等垂体

、促(甲状腺)激素等

肾上腺素等下丘脑生长激素肾上腺内分泌腺所分泌的激素卵巢

等

雄性激素等甲状腺

等胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌

、

等雌性激素睾丸甲状腺激素胰岛素胰高血糖素胸腺二、激素调节1.血糖平衡的调节(1)血糖的来源与去向：(2)参与调节的激素：(3)反馈调节：①概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为

调节该系统的工作。②意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体

具有重要意义。信息维持稳态2.甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的特点(1)

和

。(2)通过

运输。(3)作用于

、

，作用后激素被

。微量高效体液靶器官靶细胞灭活一、对基本概念的理解判断题1.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌

的。(×)提示：促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，

促进胰腺分泌胰液。2.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状

腺分泌激素。 (×)提示：促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，

垂体可分泌促甲状腺激素直接调节甲状腺分泌激素。3.激素和酶都不组成细胞结构，都不断地发生代谢性

降解，一经起作用就被灭活。(×)提示：酶是催化剂，参与化学反应后本身不发生变化。4.性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射。(×)提示：不同激素的化学本质分成三类：①蛋白质或多

肽类；②氨基酸的衍生物；③固醇类，其中蛋白质和

多肽类激素可被消化液中的消化酶水解，故只能注射

不能口服。而氨基酸的衍生物和固醇类激素可以直接

被消化系统吸收，所以既可口服，又可以注射。5.血糖平衡的调节机制是激素调节。其中胰岛素

是唯一的降血糖激素，胰高血糖素和肾上腺素

均可升高血糖。 (×)提示：血糖平衡除激素调节外，还有神经调节。二、对基础知识的识记连线题三、对基本原理的分析探究题1.为什么在体检时，只检测血样中激素的含量就可以判

断相关内分泌腺的功能是否正常？

提示：内分泌腺分泌的激素通过血液运输，故血液中

含有相关的激素，且在正常情况下含量是相对稳定的。2.血糖的主要来源是什么？主要的去路是什么？胰岛素

和胰高血糖素之间具有怎样的关系？

提示：血糖的主要来源是食物中糖类的消化、吸收，

主要去路是氧化分解供能。胰岛素和胰高血糖素在

血糖平衡过程中作用相反，属于拮抗关系。3.糖原与血糖之间是否可以相互转化？

提示：不一定。糖原有肝糖原与肌糖原两种，血糖

既可以转化为肝糖原，也可以转化为肌糖原，但是

只有肝糖原可以转化为血糖。4.思考出现糖尿的原因。出现糖尿一定是糖尿病吗？提示：出现糖尿的原因有很多，如一次食糖过多，

胰岛素分泌不足，前者不属于糖尿病，后者属于糖

尿病，因此出现糖尿不一定是糖尿病。5.思考能否从胰腺研磨液中提取到胰岛素？提示：不能。因为胰腺分泌的胰蛋白酶会把胰岛素

分解为氨基酸或多肽。一、与激素有关的人类疾病激素类型病症病因症状甲状腺激素呆小症幼体分泌不足身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全甲亢成体分泌过多精神亢奋、代谢旺盛、身体日渐消瘦地方性甲状腺肿因缺碘导致合成不足甲状腺代偿性增生(“大脖子病”)激素类型病症病因症状生长激素侏儒症幼体分泌过少身体矮小、智力正常、生殖器官发育正常肢端肥大症幼体分泌过多身材异常高大巨人病成体分泌过多身体指、趾等端部增大胰岛素糖尿病分泌不足出现尿糖等症状二、血糖平衡的调节1.血糖平衡的调节过程2.参与血糖调节的三种激素的区别与联系胰岛素胰高血糖素肾上腺素分泌器官胰岛B细胞胰岛A细胞肾上腺作用部位肝脏、肌肉等肝脏等肝脏等生理作用①促进糖原的合成；②加速血糖的氧化分解；③促进血糖转变为脂肪某些氨基酸等；④抑制肝糖原的分解和非糖物质的转变①促进肝糖原分解；②促进非糖物质转变为葡萄糖促进肝糖原分解胰岛素胰高血糖素肾上腺素作用方向及结果增加血糖去路减少血糖来源降低血糖含量增加血糖来源升高血糖含量胰岛素胰高血糖素肾上腺素联系①肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，能促使肝糖原分解②胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用使血糖含量维持相对稳定③胰岛血糖素能促进胰岛素的分泌，胰岛素能抑制胰高血糖素的分泌④血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以胰岛素和胰高血糖素的作用为主3.与血糖平衡调节有关的器官及其作用

(1)下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。

(2)胰腺：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。

(3)肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。

(4)骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。4.糖尿病典型症状“三多一少”的原因

(1)多尿：由于糖尿病人尿液中含有大量的葡萄糖，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。

(2)多饮：多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升高，于是口渴、多饮。(3)多食：胰岛素具有促进血糖进入组织细胞，并分解释放能量的作用，糖尿病人胰岛素分泌不足，细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿而导致多食。

(4)体重减少：由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体逐渐消瘦。三、激素功能的研究方法激素方法实验探究甲状腺激素饲喂法含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动呆笨、精神萎靡、耗氧量显著降低、产热量减少等现象激素方法实验探究生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对其每天注射适量的生长激素，可逐渐恢复生长性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自第二特征移植法把公鸡的睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性激素方法实验探究胰岛素注射法给饥饿18～24h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现昏迷，注射50%的葡萄糖溶液抢救，可以恢复胰高血糖素注射法给小白鼠注射胰高血糖素溶液，1h后采集尿液检测，有葡萄糖(2010·天津高考)根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。(1)该实验的目的是探究

。

(2)手术应切除

。每次注射各激素的量应按照

来计算。

(3)图1表明胰岛素具有

的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应

(小于/等于/大于)它们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如图2。(4)开始刺激后，血糖浓度将

，原因是

。

(5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素分泌增加直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射

，通过检测注射前后其周围血液中

的浓度变化来确定。

[解析]本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，意在考查实验分析和设计能力。(1)从图1中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。(3)由图1可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长作用的作用。(4)由图2曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)胰岛A细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定[答案]

(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响

(2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重

(3)促进大鼠生长(或加强生长激素的促生长作用)大于

(4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖

(5)胰岛素胰高血糖素下图是反馈调节的过程示意图，下列理解错误的是(

)A.当人体受到寒冷或惊吓刺激后，图中的下丘脑、垂体、腺体分泌的激素分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素

B.当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素浓度过高时，通过⑤→①使浓度降低C.当受下丘脑和垂体调节的腺体分泌的激素