初中地理-第三节印度教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE第３节印度（一）课前预习１、自学课本，熟悉印度的自然环境和课本中的图表。２、梳理课文，了解本课主要内容。教学目标知识目标1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。能力目标1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。德育目标树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学重点1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。※教学难点1.热带季风气候的特征与成因。※教学方法演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。※教学过程新课导入：教师活动：同学们都知道《西游记》的故事吧？主要讲述一个什么样的故事呢？学生活动：依据自己对《西游记》故事的了解，回答相关问题。教师总结：依据学生回答，总结相关信息，得出“唐玄奘西天取经”确有其事，进而得出“西天”即“天竺”，就是今天的印度，总结印度名称的由来，然后过度到这节课将要学习的内容————印度。媒体展示世界地图问：大家能不能找到印度这个国家？它位于哪个大洲？答：位于亚洲南部，印度半岛上。问：那么这个位置应该属于亚洲六大地理分区的哪一分区？（回顾亚洲地理分区的知识）答：位于南亚，是南亚最大的国家。总结：印度位于亚洲的南部，属于南亚，是南亚面积最大的国家。媒体展示印度政区图教师：请同学们在图上找出北回归线，以及穿过印度最北和最南部的两条纬线，说说印度的纬度位置。学生：自主学习，在图上找出相关纬线，用自己的话描述印度的纬度位置。教师总结：印度大部分位于10°N——30°N，北回归线穿过印度北部，属于热带和北温带。媒体展示印度地形图教师：请同学们在图上描绘出喜马拉雅山脉，孟加拉湾，阿拉伯海，印度洋，然后用自己的话描述一下印度的海陆位置。学生：讨论回答，让不同小组内的学生回答。教师：依据学生的反馈信息，总结归纳印度的海陆位置：位于喜马拉雅山脉南侧，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。板书：一、自然环境展示印度地形图教师：请同学们在图上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，说说印度的地形。北部：山地，主要以喜马拉雅山脉为主中部：平原，恒河平原为主南部：高原、德干高原为主依此得出：地势南北高，中部低的特点。展示印度政区图教师：请同学们在图上找出印度的陆上邻国，看看它们分布于印度的沙漠方位。学生：在图上圈出相应国家，判定其方位。教师归纳：巴基斯坦位于印度西北部;中国，尼泊尔，不丹位于印度北部;孟加拉国，缅甸位于印度东北部。自主学习p70“文明古国”完成相关练习。（多媒体展示）（1）、印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃的_______平原，_______平原孕育了灿烂的古印度文明。早在_______年前，印度就形成了统一的国家。（2）、古印度人在_______、_______、_______、_______等方面成就卓著。列如：古印度人发明了世界上通用的计数法，创造了包括“0”在内的10个数字符号。（3）、印度是_______教和_______教的发源地。历史上，佛教不断向外传播如今已成为世界三大宗教之一，盛行于_______，_______地区。（4）、_______教是印度的第一大宗教，_______以上的居民信仰印度教。印度是一个宗教色彩浓厚的国家，宗教在_______、_______和个人生活中占有重要的地位。8.课件展示：图9.28“印度人口的增长”，并思考：①目前印度人口已经超过多少亿？②50年间印度人口增长了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？板书：二、人口大国9.学生讨论，教师总结。目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快10.学生朗读文字资料，并分组讨论下列问题：①说说你对印度未来人口趋势的看法。②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。11.学生讨论，教师引导，得出结论。①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。②课件展示：印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响。※板块设计第三节、印度一、自然环境二、人口宗教地理位置１、文明古国：地形和地势特征２、人口特牲河流３、宗教：气候※课堂小结结合板书，概括知识要点※课堂检测1.印度主要的气候类型是()A.热带雨林气候 B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候2.印度产生旱涝灾害的主要原因是()A.西南季风不稳定B.东北季风势力强C.东北季风势力弱 D.气候炎热降水少3.发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾的大河是()A.印度河 B.恒河C.雅鲁藏布江 D.布拉马普特拉河4.印度最主要的地形区是()A.德干高原 B.恒河三角洲C.印度河三角洲 D.喜马拉雅山地5.下列国家中，不是印度邻国的是()A.巴基斯坦 B.中国C.尼泊尔 D.巴勒斯坦5.读图填写下列标号中相对应的名称国家：1___________2___________3___________4___________5___________6___________海洋：A___________B___________C___________半岛：D___________河流：E___________山脉：F___________※教学反思印度是一个历史悠久的文明古国，早在多年前，印度就形成了统一的国家，肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明，它凝聚了东方的智慧，散发着精神的魅力，印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，两国都有悠久的历史与文明，本节课首先从唐代高僧玄奘西行取经故事引入，紧接着读图分析了印度的纬度位置、海陆位置，主要的陆上邻国等。还学习了印度的三大地形区及其分布特点。印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗，在衣、食、生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高。课后反思本课的教学反思，我可不可以讲一些心里话？但我应该讲一讲自己的心里话！因为这节课告诉我——逆境中，为自己点赞！印度是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前，印度就形成了统一的国家，肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明，它凝聚了东方的智慧，散发着精神的魅力，印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，两国都有悠久的历史与文明，本节课首先从唐代高僧玄奘西行取经故事引入，紧接着读图分析了印度的纬度位置、海陆位置，主要的陆上邻国等。还学习了印度的三大地形区及其分布特点。印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗，在衣、食、生在课堂上表现出较高的学习热情，学习地理的积极性得到显著的提高。课标分析本节用意在于使学生避免死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境－资源－人口这一主线，正确地阐明人地关系。据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的教学目标如下。知识目标：认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。能力目标：达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。情感目标：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调发展观。教学重点难点：根据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的能力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。教材分析授课内容是星球地图出版社七年级下册第八章不同类型的国家《印度》。印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。在“农业发展与人口压力”部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。学情分析每个人都可能身临困境逆境，如何面对它、摆脱它，需要勇气和毅力，需要胆略和智慧。作品通过具体可感的描写，表现毛泽东那历史性的伟大思考。这篇文章语言平实易懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣，去领略伟人的精神境界。

但七年级的学生还处在初中地理学习过程中的第一阶段，这一阶段的任务是让学生认识地理学习和生活的联系，着重培养一般的地理能力。而且，他们对于鉴赏理解课文的能力不是很强，教师要引导学生懂得利用地图的方法技巧，使读图和用图有机结合起来。同时，长期以来的地理教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对于七年级学生来说，培养良好的用图习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养地理学习的习惯：第一，通过查阅地图了解区域的位置；第二，在读图过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来记住地理事物在图中的位置的习惯；评测练习1.印度主要的气候类型是()A.热带雨林气候 B.热带草原气候C.热带季风气候D.热带沙漠气候2.印度产生旱涝灾害的主要原因是()A.西南季风不稳定B.东北季风势力强C.东北季风势力弱 D.气候炎热降水少3.发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾的大河是()A.印度河 B.恒河C.雅鲁藏布江 D.布拉马普特拉河4.印度最主要的地形区是()A.德干高原 B.恒河三角洲C.印度河三角洲 D.喜马拉雅山地5.下列国家中，不是印度邻国的是()A.巴基斯坦 B.中国C.尼泊尔 D.巴勒斯坦5.读图填写下列标号中相对应的名称国家：1___________2___________3___________4___________5___________6___________海洋：A___________B___________C___________半岛：D___________河流：E___________山脉：F___________效果分析1、地理必须多读图记图，地图是地理学习的语言，也是本课的主线，读图必须有效，有效必须指导，指导必须有法。课