婴儿期的心理发展

婴儿期的心理发展第一页，共二十五页，编辑于2023年，星期二婴儿期的心理发展第二页，共二十五页，编辑于2023年，星期二第一单元动作的发展一、婴儿动作发展对心理发展的意义(4点)（一）动作发展是心理发展的源泉或前提

与皮亚杰的理论相一致，婴儿运用已有的动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。（二)动作是心理发展的外部表现

通过动作的研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平.幼儿智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点。第三页，共二十五页，编辑于2023年，星期二（三）动作的发展促进了空间认知的发展

抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，尤其是独立行走，使儿童的活动范围变大，使他的认识能力增强。（四）动作的发展促进了社会交往能力发展

动作的发展可以诱导婴儿社会交往能力的发展。从原来的依赖，逐渐转向主动。第四页，共二十五页，编辑于2023年，星期二二、动作发展的规律性(3点)1、整体动作向分化动作发展早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指2、从不随意到随意即从不能控制到能控制3、具有一定的方向性和顺序性（1）头尾原则：最早是头部动作，其次是躯干，最后是脚的动作。（2）近远原则：上肢动作为例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指动作最晚（3）大小原则：即大肌肉到小肌肉，第五页，共二十五页，编辑于2023年，星期二三、婴儿主要的动作发展(一)手的抓握动作

五指分化和手眼协调是动作发展的重点.他的意义在于：主动探索周围事物；开始操作工具；多种感觉协调，为知觉奠定基础。通常在5、6月间出现。（二）独立行走意义：活动具有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人的交往机会。第六页，共二十五页，编辑于2023年，星期二第七页，共二十五页，编辑于2023年，星期二动作发展的训练

格塞尔提出“成熟—学习”理论，成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效而成功，但是什么成熟程度最好呢？结果表明：无论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。著名的”爬梯实验”第八页，共二十五页，编辑于2023年，星期二第二单元婴儿期认知的发展一、感知觉的发展（一）研究方法的突破：传统方法是把新生儿当作是消极被动的生物个体，后来习惯化范式和优先注视范式促进了婴儿感知能力发展的研究。其中习惯化范式包括习惯化和去习惯化。优先注视又称刺激偏爱程序,是以优先注视和注视时间为指标的.（二）视觉的发展：眼睛觉察和辨认刺激需要一定的视觉技能，主要有视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视敏度第九页，共二十五页，编辑于2023年，星期二（三）听觉的发展是婴儿从外部获取信息，认识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉辨别能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展味觉：出生时最发达的感觉，以面部表情和身体活动来表现对味道的反应。嗅觉：习惯化和适应肤觉：温觉反应和痛觉反应第十页，共二十五页，编辑于2023年，星期二（五）空间知觉的发展形状知觉：3个月的婴儿可以分析简单形状深度知觉：吉普森等的视崖实验证明，6个月具有深度知觉方位知觉：先上下，再前后第十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期二二、记忆的发展0—3个月：以条件反射为主,时间逐渐延长3—6：长时记忆能力发展6—12：出现认生现象，模仿动作12—：延迟模仿第十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期二三、思维的发展直觉行动思维及特点：直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结果的预见性和计划性、思维的狭隘性、形象性、思维与语言的联系第十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期二（一）言语发展的理论

(1)强化说—用操作性条件反射,正强化、负强化解释语言的获得.1、后天学习理论(斯金纳、班杜拉、布鲁纳)

(2)社会学习说—儿童通过模仿学习成人的言语2、先天成熟理论（自然成熟说）3、环境与主体相互作用论：?第十四页，共二十五页，编辑于2023年，星期二（二）婴儿言语的发展1、语音的发展:语音感知和发音2、词汇的发展：内涵和外延的质量提高3、句法的发展：单词，双词，电报，完整的简单句，一定程度的复杂句。（举例）4、简单发音----多音节阶段----有意义的语音3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音.第十五页，共二十五页，编辑于2023年，星期二不单词句：1—1.5岁球球、抱抱完整电报句：1.5—3岁妈妈鞋、娃娃排排坐句完简单句：他觉觉了、妹妹读书整复杂句：老师教我们作游戏句复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会就看电视了第十六页，共二十五页，编辑于2023年，星期二1-3语言发展的关键期

1-3岁婴儿言语的发展1、语音感知和发音2、词汇的发展3、句法的发展：单词，双词，电报，完整的简单句，一定程度的复杂句.第十七页，共二十五页，编辑于2023年，星期二第三单元婴儿期社会性的发展

婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过程称社会化过程.即个体与社会环境相互作用中掌握行为规范、价值观念、社会行为技能、适应社会成为独立的社会成员的过程.一、情绪的发展（一）笑的发展1、自发的微笑（0—5周）2、无选择的社会性微笑（5周—4个月）3、有选择的社会性微笑（4个月以后）（二）哭的发展生理反射性—应答性—操作性—社会性第十八页，共二十五页，编辑于2023年，星期二（三）恐惧的发展本能的恐惧：大声响、位置突然改变，疼痛与知觉和经验相联系的恐惧：被水烫过怕生：陌生人焦虑6—8个月出现预测性恐惧：害怕黑二、气质托马斯将儿童气质分为:

容易型困难型迟缓型第十九页，共二十五页，编辑于2023年，星期二三、社会性依恋婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结称依恋（一）依恋的发展阶段：无差别的社会反应阶段：有差别的社会反应阶段：鲍尔比特殊情感联结阶段：（二）依恋类型

安全型：回避型：艾斯沃斯反抗型：第二十页，共二十五页，编辑于2023年，星期二依恋:是指个体对另一特定个体的长久持续的情感联结.安斯沃斯(1983)采取”陌生人情景测验”法得出:安全型依恋(自信快乐)焦虑矛盾型依恋(分离焦虑)回避型依恋关系(对人疏远.冷漠)第二十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期二你是那种类型?1.我很容易与人接近,信赖他们或让他们信赖我是一件开心的事.我不怎么担心被抛弃或害怕别人离我太近.(56%)2.与他人接近让我不安,我很难完全相信和依靠他们.有人对我太亲近时,我会很紧张,并且爱侣想让我更亲近一点我也有点不自在.3.我想让人亲近我,可别人不情愿.我常担心我的同伴不是真的爱我或想离我而去.我想和他人完全融为一体,可这个愿望有时会吓跑别人.(19%)第二十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期二四.自我意识的发展自我意识是指个体做为主体的我对自己及自己与他人关系的认识.哈特

主体我的发展(0-15个月)

客体我(15-24个月)

主体我到客体我是自我意识发展的飞跃.第二十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期二第四单元婴儿期的心理卫生一、保证充足的营养和睡眠二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿四、促进婴儿的认知