部编版小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》同步作文课件

我的植物朋友第1课时一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。蔓儿细又长，攀缘向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭。猜谜语含羞草桃花1文题点睛春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。首先让我们看一看，这位小朋友是从哪些方面记录自己的植物朋友的。名称：样子：颜色：气味：桃花花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。粉红淡淡的清香其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。想一想，我们又该怎样记录我们的植物朋友呢？借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。名称：仙人球，俗称草球。样子：颜色：绿色。其他：茎呈球形或椭圆形，全身长满了坚硬的刺。一般在清晨或傍晚开花，持续时间为几个小时到一天。1.习作内容春天来了，身边的植物都生机勃勃。你最喜欢哪一种植物呢？是花，是草，还是树？请走近它，了解它，和它交朋友，然后对它进行描写。2.习作素养本单元习作目标是“试着把观察到的事物写清楚”。因此在动笔之前，我们要先选定一种植物，从多角度来观察、记录；再按照一定的顺序将观察所得写清楚。所写的内容一定是自己观察到的，不能凭空想象。3.易错点没有抓住植物的特点，描写语言平淡，所写植物给人留下的印象不深刻。要试着把你观察和感受到的写清楚，除了描写植物的外在特点，也要融入自己的感想，把植物当成“朋友”来写。2习作思路“一枝一叶总关情。”描写一种植物，可以抓住植物的主要特点，展现其美丽动人的地方，表现其不同寻常的品质，表达自己的喜爱、敬佩和赞赏之情。不仅要写出植物的外在美，还要写出植物的内在美。立意方法说起自然界的植物，真是千千万万，说也说不完。生活中处处有植物，参天的大树、坚韧的小草、娇嫩的花儿……花草树木，皆可成文。这次习作，同学们可以选取自己所熟悉、所喜欢的一种植物来写。选材技巧植物名称草拟文题主要特点喜欢理由3谋篇布局本次习作，我们来写一种植物。写之前，先确定一种植物，然后编写植物记录卡，写一写它的名称、样子、颜色、气味、花朵、果实等内容。我们要学会从不同方面来描写植物，如植物的外形、生长特性和它的实用价值等。描写的顺序有时间顺序，如春夏秋冬四季、一天内的早中晚顺序；有空间顺序，如远近、高低、整体到局部的顺序。了解了写作的主要内容，我就构思好了习作的结构。开头啊，我就开门见山，指出所描写的植物。中间部分，我会具体描写自己所喜欢的植物，可以从外形特点、生长特性、实用价值以及其他方面来介绍。当然啦，写这些内容我会注意按照一定的顺序，一段一段地分步骤来介绍。最后就是文章的结尾了，我会总结全文，表达对这一植物朋友的喜爱之情。板书：示例：开头（1段）介绍自己的植物朋友是什么，注意要简洁。我的家乡在湖北蕲（qí）春，它也是著名医药学家李时珍的故乡。家乡有一种可爱的植物——蕲艾。我的植物朋友板书：示例：生长特点（2段）描写植物的生长环境和生长特征。无论是在田间地头，还是在湖畔山边，都能见到蕲艾的身影。它的生命力顽强，易栽种，易存活，以野生居多。板书：示例：外形特点（3段）描写植物的样子、颜色、气味等。它高约150厘米，香气浓郁；茎直立，圆形有棱；叶片呈披针形，大而厚；全株长满灰白色的细毛，摸上去毛茸茸的。板书：介绍植物的其他方面，如实用价值、与之有关的风俗习惯等。其他方面（4段）示例：蕲艾的茎和叶均可入药，具有驱散寒湿、温经止血、解毒消肿等作用。“清明插柳，端午插艾。”每年端午节，家家户户总要把蕲艾插在门头或窗户上避邪消灾；每当婴儿出生时，都要给婴儿用蕲艾泡的水洗澡来除菌消毒。板书：示例：总结全文，表达喜爱和赞美之情。通过上网查询，我知道蕲艾也叫白香菊，它不仅生命力顽强，而且能治疗很多疾病。家乡的蕲艾，你真了不起！结尾（5段）4锦囊妙招如何编写植物记录卡？题目中给我们提供了一个桃花记录卡的例子。照这个例子的模样来编写植物记录卡就简单多啦。编写植物记录卡。一定要注意植物记录卡的内容哟，它包括名称、样子、颜色、气味，还有其他方面的内容。必要的时候还可以配上一幅植物的图片，这样图文并茂，植物记录卡才像模像样呢！语段案例分析教材P12中的桃花记录卡片题目中桃花的记录卡，有“名称、样子、颜色、气味和其他”这些内容，同时还配上一幅盛开的桃花图片，真可谓图文并茂啊！在写作的时候，我们就可以从桃花的样子、颜色、气味还有其他你感兴趣的方面来描写桃花。所以，一个小小的桃花观察记录卡片，实际上就是写作提纲。世界上没有两片完全相同的树叶，任何一种植物都具有自己的特点。要了解植物的特点，就得对其进行一番细致的观察。多感官观察，彰显个性美。怎么观察呢？我们可以广泛调动各种感官，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多方面去观察和感受。比如，可以从视觉上去看看植物外形长什么样，颜色如何；可以从听觉上去感受植物在风中发出的声音，在鸟语中感受植物的美妙，视觉听觉甚至还可以想象植物能开口说话等；可以从触觉上去感受，用手臂去围一围树干有多粗，用手去摸一摸叶子有多光滑等；可以用鼻子去闻一闻花儿有多香，茎和叶散发什么气味。嗅觉触觉语段案例分析白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

——选自《荷花》作者观察荷花，先总写白荷花立于圆圆的荷叶之中，再细致观察它们的形态，用三个“有的……”组成排比句，写出了荷花不同的开放形态，真是美不胜收啊！为了展现植物的美丽之处，在描写植物时，我们可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，以增强表达效果，使描写更为生动传神。运用修辞手法，写出形态美。同学们可以从课文和课外阅读中积累这方面的句子，体会它们的妙处，并学会尝试运用这些修辞手法来描写景物。语段案例分析1课文《荷花》中作者对荷花的描写，多处运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

这一句运用了比喻的修辞手法，写出了荷叶的数量之多及外形之圆这两个特点。“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

这里运用了排比的修辞手法，写出了荷花的不同形态。“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”

这里运用了拟人的修辞手法，通过对蜻蜓和小鱼的描写，衬托出作者观赏荷花时的快乐心情。语段案例分析2“夜幕降临，月亮高照。这个时候，大家既看不见娇艳怒放的茶花，也不会注意挂满枝头的无花果。却被一缕幽香吸引，那雪白的蕊，在墨绿的草丛中显得那样耀眼。”

这里运用对比的手法，突出茉莉花夜间的幽香和雪白的样子。语段案例分析3“小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，环绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种风雪压不倒的花。是的，那就是梅花。”

这里运用排比的手法，突出梅花傲立雪中、不畏严寒的品质。语段案例分析4“石榴树郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”

这里运用比喻、拟人的手法，突出石榴花的形态美。植物的静态是指植物的形状、大小、颜色等。植物的动态是指植物活动变化的情景。如果把植物放到一个动态的环境中进行描写，写出植物的动态之美，那么就能达到良好的写作效果。动静结合，呈现动态美。植物本身是不会“动”的，但我们可以借助外物让植物“动”起来，如风儿吹过来，枝叶就会舞动；随着时间的推移，植物会不断生长，生长变化的过程就是动态的过程；此外，我们还可以通过鸟类或者其他小动物来衬托植物的动态美，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这样的诗意描写多妙啊！

语段案例分析课文《荷花》中有这样一段：“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。”作者被眼前的美景所陶醉，不知不觉中仿佛自己也变成一朵荷花，随风而舞动；待风过后，又静静地站在那儿。这就是动静结合的写法。写花儿的词语5语言积累百花齐放花团锦簇争奇斗艳万紫千红姹紫嫣红繁花似锦芳香四溢（yì）五颜六色落英缤纷香气扑鼻含苞欲放昙花一现暗香浮动花枝招展写草的词语草色青青草木欣荣绿草如茵一碧千里百草丰茂嫩绿嫩绿绿草遍地生命顽强漫山遍野奇花异草草木茂盛草长莺飞芳草萋萋长林丰草写树木的词语枝繁叶茂苍翠挺拔郁郁葱葱苍翠欲滴根深叶茂婀（ē）娜（nuó）多姿高大雄伟直插云霄欣欣向荣生机勃勃茁壮成长硕（shuò）果累累参天古树迎风摇曳（yè）描写植物外形美的句子大冬青静静地匍匐（fú）在地上，足有四个乒乓球台那么大。从远处看好像一把撑开的绿伞，又似乎是一朵大蘑菇。蒲公英的绒球雪白雪白的，远远看去就像一顶雪白的小伞，可爱极了。描写植物状态美的句子你看，那一棵棵高大的杉树，它们一排排，一列列，就如同一位位精神饱满的战士日日夜夜地守护着我们美丽的家园。一进大棚，我就发现许许多多的草莓，有的躲在绿叶小伞里害羞得不敢出来，有的戴着小帽子穿着红衣裳，还有的昂起头懒洋洋地晒着太阳。精彩开篇（开门见山法）我们的校园是一个风景优美的地方，我最喜欢的还是操场东边的那棵茂盛的大冬青了。开头直接写出自己的植物朋友是什么，这种方法简单又实用。精彩结尾（表达情感法）春天真是一个生机勃勃的季节，我爱春天，更爱这美丽的柳树。结尾对所描写的植物朋友，表达出自己的喜爱之情。春风徐徐，柳枝轻舞，多么美好呀。这如少女般婀娜的春柳难道不值得我们每个人喜爱吗？结尾运用反问句式更加强烈地表达出自己对所描写的植物朋友的喜爱之情。樱花作者/叶子墨指导老师/陈芳芳6例文引路名称：樱花样子：先开花，后长叶。花每枝3到5朵，成伞状，盛开时节满树烂漫，如云似霞。颜色：多为白色、粉红色，鲜艳亮丽。气味：淡淡的清香。其他：樱花象征热烈、纯洁、高尚。被尊为日本国花。当第一声春雷响起，我家楼下院子里沉睡了一个冬天的樱花树渐渐苏醒啦！①开篇写春天到来，樱花在春雷声中苏醒，运用了拟人的修辞手法。樱花树刚毅有力的枝干尽情地伸展着，青黑色的枝干虽然有些难看，却有着孕育樱花的强大能力。满树樱花在枝头傲然开放，仿佛一个个小巧玲珑、做工精细、白中透粉的小喇叭，向人们宣扬春天的到来。②从枝干和花朵两方面对樱花树进行描写。把花朵比喻成“小喇叭”，形象地写出了樱花的外观形态。走近细细一瞧，有的樱花已经完全开放，像一盏盏精致的小油灯，在阳光的照耀下闪闪发亮。它们随着微风轻轻摆动，犹如一位身穿白裙子的花仙子在随风起舞。花瓣在微风的吹拂下纷纷扬扬飘落下来，好像天空正在下一场飘香的花雨，真是让人心旷神怡。③近距离观察樱花，动静结合，对其进行动态描写，展现樱花的动态美。“一场飘香的花雨”，想象奇妙，比喻生动。④略写未开放的樱花，运用排比的修辞手法，写出了樱花含苞待放之美。有些樱花还是花骨朵儿，像梭（suō）子，像甘露，像活力四射的小鱼，像害羞的姑娘……它们都迫不及待地想登上春天的舞台，向人们展示自己优美的身姿。⑤结尾点明了樱花的内在美，并表达自己对樱花的喜爱之情。樱花，你索取的只是一点点土壤和水分，带给人们的却是淡雅的清香和香甜的果实，是你给春天增添了无限生机！啊，我爱你樱花！一朵朵小小的樱花，在小作者的笔下，竟如此婀娜多姿，芬芳动人！小作者观察樱花十分细致，从不同角度进行描写：有视觉，有嗅觉；有枝干的描写，也有花朵的描写；有详写花儿的盛开姿态，也有略写含苞未放的美丽；有静态描写，也有动态描写；有比喻、拟人的手法，也有排比手法；有外在美的展示，也有内在美的挖掘。综观全文，语言优美，层次分明，樱花之美，得以尽现。①记录卡片，展现图画美。小作者在写作之前，对樱花进行了一番观察，同时仿照课本中题目所给出的桃花记录卡的样式，从“名称、样子、颜色、气味、其他”这五个方面对樱花进行简要介绍，并配上一幅美丽的樱花图片。小小观察记录卡，就是一个微缩版的樱花介绍，图文并茂，制作精美。②运用修辞，展现神形美。文中多处运用修辞手法，展现出樱花的不同形态美。如：第②段“满树樱花……向人们宣扬春天的到来”，“傲然”“宣扬”运用拟人手法，“小喇叭”运用比喻手法；第③段“像一盏盏精致的小油灯”“犹如一位身穿白裙子的花仙子”“好像天空正在下一场飘香的花雨”，连续运用比喻手法；第④段四个“像……”构成排比。这些修辞手法的综合运用，表现出了全开和未开樱花的神形美。③动静结合，展现动态美。作者写樱花，以静态为主，同时又有动态描写。如：第①段，“沉睡了一个冬天的樱花树渐渐苏醒了”，静中含动；第③段，“它们随着微风轻轻摆动，犹如一位身穿白裙子的花仙子在随风起舞”“花瓣在微风的吹拂下纷纷扬扬飘落下来”，写花瓣飞舞的姿态。这些动态描写，对静态的樱花美构成补充，动静结合，全面地展现了樱花的美。④点明主题，展现内涵美。作者在描写樱花的外在形态美的同时，又融入了自己的主观感受，揭示了樱花的内在美。在文章的结尾段，作者对樱花的精神品质进行了评论：“你索取的只是一点点土壤和水分，带给人们的却是淡雅的清香和香甜的果实，是你给春天增添了无限生机！”对樱花的喜爱和赞美之情溢于言表，并以此升华主题，收束全文。桃花春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她的手轻轻一挥，大地便穿上了美丽的花衣裳。瞧，公园里盛开了朵朵桃花啦！作者/丁睿阳

指导老师/王燕①春天到来，桃花盛开。运用拟人的修辞手法，对春姑娘的描写极为形象。临近桃林，一阵沁人的芳香就扑鼻而来，令人陶醉。远远望去，一簇又一簇的桃花开满枝头，公园成了粉红的花海。走近桃花，那绚（xuàn）丽多彩的桃花红的似火、粉的像霞、白的像雪，美丽极了。每朵桃花都有五片圆圆的花瓣，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，就像小朋友可爱的笑脸。②观察桃花，按由远至近的顺序来描写。先闻其香，再观其色。比喻、排比手法的运用，写出了桃花的形态美。③运用排比的修辞手法，写出了桃花盛开、半开和未开三种形态下的神韵美。我在一片桃林中快乐地穿行。看那桃花，有的已经完全开放了，在轻风的吹拂下炫耀着自己美丽的纱裙；有的才展开两三片花瓣儿，像害羞的少女通红的脸；有的还是花骨朵儿，正含苞欲放害羞着呢！④仿照课文《荷花》而写，发挥想象，动静结合，写出了桃花美的感染力。我忽然觉得自己仿佛成了一朵桃花，穿着粉红色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红色的衣裳随风飘动。风过了，我便停止跳舞，静静地站在那儿。蜜蜂飞来告诉我采蜜的收获，蝴蝶飞过来告诉我森林的趣事……⑤结尾表达自己对自然美的热爱之情。我喜爱美丽的桃花，更爱这美丽的春天。这篇习作，作者运用多感官观察桃花，视觉与嗅觉结合，做到既观其色，又闻其香。文中多处运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动地描写出了桃花不同的形态美和神韵美。特别是第④段仿照课文《荷花》而作，极为精彩，是全文的一大亮点。全文语言流畅，文字优美，多用修辞，描写生动，桃花之美尽显眼前。我家的多肉春天，是一个生机勃勃的季节，许多植物开始焕发出新的生机。在这些植物中，我最喜欢的就是多肉植物了。作者/刘可馨①春天来临，万物生长，小作者独爱多肉植物。②描写多肉植物的外形。多肉植物汁液丰富，形状多样，惹人喜爱。多肉植物之所以有这样一个可爱的名字，是因为它的叶子里有许多汁液，看起来胖胖的，连花瓣都肉嘟嘟的，像一个小肉墩。它们的形状多种多样，有立体三角形，有立体椭圆形，还有莲花样的呢，可爱极了！③描写多肉植物的颜色。多肉不仅形状多样，而且颜色也非常丰富。它们有的是绿色的，有的是褐色的，还有的是紫红色的……多肉虽然看起来很漂亮，但是闻起来却没有桃花那种淡淡的清香。多肉植物的生命力很强。有一次，妈妈带回来一片胖胖的多肉植物的叶子，插进土里，我就问：“就这样随便插进土里，它能活吗？”“多肉生命力可强了，只要有合适的土壤、水分和光照，它就能生长。”妈妈看了我一眼说，“不信？咱们走着瞧！”④重点介绍多肉植物生命力强的特点。以自己的亲身经历来证明。果然，不出妈妈所料，没过几天，那片不起眼的小叶子竟生了根，发了芽，真有趣呀！⑤结尾总结全文，表达自己对植物朋友的喜爱之情。这就是我喜欢的多肉植物，它不但长得可爱，还有着顽强的生命力。你喜欢它吗？这篇习作，小作者描写的是自己家里培植的植物朋友——多肉。文章采用“总—分—总”式结构，开头总写喜欢之情，中间三段分别从外形、颜色和生命力三个方面来介绍多肉，结尾总结全文再次表达喜爱之情。全文语言流畅，描写生动。木棉作者/赖恩虹

指导老师/刘玉柱春天来了，植物都长出了新芽，开出了漂亮的花，木棉树也不例外。①开篇直接入题，写木棉花开。我们家住在七楼，楼前的院子里有一棵高大雄伟的木棉树。它的腰又粗又壮，即使我张开双臂也围不住。早上起床，推开窗户，木棉树那高大挺拔的身躯已经探到了我的面前，它伸出了长长的枝条，好像想跟我握手似的。②主要描写木棉树的外形。“高大雄伟”“又粗又壮”写出了它的外形特点。“探”“握手”运用拟人的修辞手法，写出了木棉树的可爱。三月的春风拂过，木棉树的枝条上就密密层层地排着许多红彤彤的花，远远看去像一大片火烧云。我们来到树底下仰望，满树的木棉花就像一簇簇跳跃的火苗！不时，巴掌大的木棉花会从枝头坠落下来。我轻轻地抚摸着从天而降的木棉花，软软的、绒绒的，像一个红色的酒杯，里面还盛着小蜜蜂爱吃的花蜜呢！③主要描写木棉花的美丽模样。先远观，再仰视，有视觉描写，也有触觉描写。“宝贝，”妈妈温柔地叫道，“我们带几朵木棉花回家，把它串成项链送给你的好朋友吧！”我兴奋地回答道：“好啊，好啊！”④妈妈的提议，我的兴奋，表明了我们对木棉花的喜爱。手捧着鲜红的木棉花，我的心里甜滋滋的。我爱这美丽的木棉花！⑤结尾表达自己对木棉花的喜爱之情。这篇习作，作者描写自己的植物朋友——木棉。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，抓住了木棉树、木棉花的主要特点，描写生动形象。结尾处妈妈建议我把木棉花带回家，做成项链送给朋友，侧面表现出我和妈妈对木棉花的喜爱之情。报春的柳作者/臧茁彤徐徐的春风姗姗而至，像母亲温柔的手轻抚万物。我爱这美好的春天，更爱春天嫩绿的柳树。①开门见山，直抒胸臆，表达对春柳的喜爱之情。初春，垂柳已经冒出小小的、淡绿的嫩芽。那些好似新生婴儿的嫩芽争先恐后地探出小脑袋，打量着这崭新的世界。那嫩绿的颜色，充满了无限的生机和活力，让人们欢喜不已，因为它象征着新的一年开始了。②运用拟人的修辞手法，生动地写出了春柳的嫩芽充满生机与活力的特点。③作者发挥丰富的想象力，运用拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了春柳的特点。春风拂过，在小溪边沉睡了一整个冬天的柳树缓缓睁开了蒙眬的睡眼，照着溪水开始梳妆打扮起来。她们婀娜多姿地站在溪岸，“长发”随风飘舞，如仙女般秀丽，尤其在晨雾缭绕中，她们若隐若现的模样更加惹人喜爱。④生动地描绘出了春柳在微风吹拂下的形态美。漫步于溪水边的柳树下，如少女般亭亭玉立的春柳，在微风中摆动，好像无数纤细的小手向你招手，欢迎你的到来，显得格外热情亲切！⑤引用诗句来赞扬春柳的美。春柳真美啊！难怪唐代诗人贺知章会写下“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这样的千古名句来赞美柳树。⑥结尾再次抒发对春柳的喜爱和赞美之情。报春的柳，是希望的柳，是美丽的柳，是令人喜爱的柳！小作者的观察真仔细呀！柳树的嫩芽，柳树的长枝，在小作者的笔下是那样的美好。小作者不但运用了各种修辞手法，而且引用了古诗，使文章富有文采。原文提升点升格文美丽的迎春花春天到了，爸爸带我去公园玩，一进公园大门，我就看见迎春花。7升格提优美丽的迎春花春天到了，爸爸带我去公园玩，一进公园大门，我就看见了那美丽的迎春花。第①段，要点出迎春花的特点“美丽”，以与标题照应，也总领全文。原文提升点升格文迎春花已经开了，放眼望去，满是金黄。细长的枝条向空中伸展着，好像在四处张望。迎春花已经开了，放眼望去，满是金黄，就像金色的海洋。细长的枝条向空中伸展着，好像在四处张望，看看春姑娘在哪里。第②段，对花的颜色和枝条的形态，可以分别用比喻和拟人的修辞手法进行生动描写。原文提升点升格文每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一颗颗小海星。那翠绿的叶子紧紧包围着含苞待放的花朵，就像一位位士兵。它们都在努力地盛开着，等到完全绽放，就把翠绿的叶子盖住了。每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一颗颗嫩黄色的小海星。那翠绿的叶子就像忠实的士兵紧紧保卫着含苞待放的花朵。花朵们都在努力地盛开着，等到完全绽放，就把翠绿的叶子盖住了。第③段，“包围”一词使用不当。原文提升点升格文迎春花是最早开放的花，当万物都还在沉睡时，它早早地开放，绽放在嫩绿的枝头，好迎接春姑娘的来临。风姐姐走过去，它们便晃动着柔美的身体开始了欢快的舞蹈……第④段还可以描写得更生动一些，如是怎样早早地开放的？在风中是怎样舞蹈的？迎春花是最早开放的花，当万物都还在沉睡时，它早早地开放，绽放在嫩绿的枝头，好迎接春姑娘的来临。风姐姐走过去，它们便晃动着柔美的身体开始了欢快的舞蹈……原文提升点升格文走出公园，我还陶醉在迎春花的美丽中呢。我爱美丽的迎春花，也更爱美丽的春天！（作者学校：天津市西青区辛口镇中心小学）走出公园，我还陶醉在迎春花的美丽中呢。我爱美丽的迎春花，也更爱美丽的春天！（作者学校：天津市西青区辛口镇中心小学）我该怎么办作者/韩东霖8惟楚有才妈妈的肚子越来越大……我很小的时候，很羡慕小伙伴有妹妹的。去年7月15日，我终于如愿以偿地有了自己的妹妹。我的妹妹长得很漂亮：她的头发软软的，像缎子一样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿佛会说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花儿，无论谁看到她都会忍不住捏捏她的小脸蛋亲一口呢。作为哥哥的我，很自豪，还有点得意呢！一次，妹妹生病了，在家不停地咳嗽，整天眼泪汪汪的，我很心痛，真巴不得生病的那个是我自己啊！我想：这可怎么办啊？把她抱进医院？不行！她还太小！给她喝药？不行！她会怕苦的！到底该怎么办啊？等妈妈回家，我替妹妹诉苦，妈妈二话没说，直奔妹妹房间，又是抱又是亲的，妹妹才没哭。妈妈说：“我们带妹妹去医院吧！”“那不行，妹妹会怕的！”我说。妈妈根本听不进我的话，还是带妹妹去了医院。刚走进医院大门，小宝宝们的哭声此起彼伏，妹妹听到后哭得更加厉害了。我想：妹妹这样哭下去，岂不是把嗓子哭得更沙哑了？于是，我拿出妹妹最喜欢的玩具小兔，打开开关，音乐响起来：“小兔子乖乖，把门儿开开……”妹妹渐渐不哭了，我也松了一口气。医生给妹妹开了药，我们就回家了。到家以后，妹妹似乎感觉到安全了，心情好了一些。可是，马上又被妈妈冲药时碰倒杯子的声音给吓到了，号啕大哭起来，无论妈妈怎么哄她都无济于事。这难不倒我，我张开双手，微笑着对她说：“来，哥哥抱抱，哥哥抱抱！”可是妹妹把我的话当耳旁风，继续哭泣。我做鬼脸来逗她也没用。终于，妹妹哭累了，我把她抱进房间，妹妹总算是睡着了。妹妹什么时候才能不哭，这还是一个问号，我该怎么让她不哭呢？中间我该怎么办开头结尾中间结尾妹妹生病了，哭个不停“我”用尽各种方法哄她开头“我”有了自己的漂亮妹妹“我”该怎么让妹妹不哭对妹妹的喜爱我该怎么办小作者围绕标题“我该怎么办”行文，开头为读者创设悬念。接着通过对妹妹外貌的描写，抒发对妹妹的喜爱之情。随后叙述妹妹爱哭的具体生活事例，并于结尾处终于点明“妹妹什么时候才能不哭，这还是一个问号，我该怎么让她不哭呢？”让读者由困惑变得豁然开朗，找到了小作者的疑惑所在，心头轻松起来。小作者具备一定的语言功底，行文流畅，善用比喻，语言优美，善于肖像描写。例如“我的妹妹长得很漂亮：她的头发软软的，像缎子一样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿佛会说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花儿，无论谁看到她都会忍不住捏捏她的小脸蛋亲一口呢。”于是，一个可爱机灵的妹妹形象跃然纸上。好奇作者/韩东霖我是一只孟加拉虎，一只充满好奇的孟加拉虎。虽然