【教育资料】小学语文六年级教案《第一场雪》第二课时教学设计之三

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】小学语文六年级教案《第一场雪》第二课时教学设计之三1、理解粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸的意思。2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解瑞雪兆丰年的科学道理，感受作者的喜悦之情。3、感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解瑞雪兆丰年的科学道理，感受作者的喜悦之情。三、教具准备：投影、图片、CD四、教学过程：（一）复习导入：1、今天，我们继续学习19课（生齐读课题）课文按什么顺序来描写这场雪的？（指名回答）板书：雪前雪中雪后2、下雪前，作者抓住了时间短、变化快，突出了天气骤冷。板书：骤冷我们一起来读一读第2自然段。（引读：师读时间，生读天气变化。）3、小结：一天之内，天气变化如此之快，预示着这是一场大雪。（二）感受雪大，体会景美、人欢：1、这场雪给你留下了什么印象？（指名说）板书：雪大景美2、雪的大、美，你是怎样从文字中感受到的呢？请大家细读35自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点，有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。（生细读体会）3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听，读完后互相说说感受。（同桌读、说）4、交流：先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。（以下内容按学生思路安排教学）A、第3自然段抓住鹅毛般的地上一会儿就白了（视觉）簌簌地不断咯吱压断了（听觉）体会夜静、雪大。（指名说、读）你们看他，读得轻轻地、缓缓地，多安静啊！把夜静雪大的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读，看能不能读出这样的感受。（齐读第3自然段）B、第4自然段（1）整整（说明下雪时间长，雪下得大。）指导朗读：语速慢、语气稍重（2）嗬！好大的雪啊！（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。）指导朗读：突出好大，惊叹的语气（3）从罩厚厚的粉妆玉砌整体感受雪大、景美。指名读说说你对粉妆玉砌的理解？想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，睁开眼睛。（出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图）雪景美吗？（生：美）你有什么感受？（指名说）让我们美美地读一读这句话。（练读、指名读、齐读）说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。（银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积）你还能说出其他的词吗？（4）从（部分描写）树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。（指名读、说）雪大、景美在什么地方？大家看（出示柳树、松树积雪图）感受毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸挂满、堆满谁能向大家介绍一下你看到的雪景。（看图试背：生练说、指名说，评议）小结：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开！指导朗读：亲切、喜爱之情簌簌地玉屑随风飘扬五光十色（动态的雪景也很美。）指导朗读：欢快、活泼小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。C、感受人欢（出示图）下雪后，孩子们在干什么？（指名说）他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气？（指名读）孩子的笑能把雪震下来吗？作者为什么要这么写？（指名说）板书：人欢作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！（配乐朗读：生自练、指名读）听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。（三）体会联想，加深认识：1、作者由第一场雪联想到了什么？（生自读6、7自然段，四人小组讨论）2、交流：（1）瑞雪兆丰年的意思。（指名说）这句话包含着怎样的科学道理？3、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）4、简介背景：一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，瑞雪兆丰年，作者能不高兴吗？瞧，农民们都高兴得扭起秧歌舞啦！（出示图片）5、如果你生活在那个时代，亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么，说些什么？（模拟记者采访，学生说感受）总结：作者不仅写了事物：第一场雪，还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作