针灸治疗的常见病课件整理

针灸治疗的常见病针灸治疗的常见病针灸治疗的常见病针炙治疗的常见病济南军区总医院康复医学科李瑶针灸取穴的基本原则*1局部取穴*2远端取穴*3随症取穴*4选取经验穴农业种植是国民经济发展的支柱，其可促进农业的稳定持续发展，且对促进国民经济健康发展、保持社会安定以及实现社会公平效益具有重要意义。因此，必须坚持把发展现代农业种植、繁荣农村经济作为一项重要任务，切实抓紧抓好。就中职农业教学来说，植物栽培教学需要跟上时代的进步，满足职业发展的要求。因此，教学方式需要不断创新。在这方面，各个学校都做出了自己的尝试，其中也不乏成功的经验。植物栽培教学方式需要结合专业特点以及学生的特点和职业对其要求，来不断地做出调整和更新。一、采用多媒体图文并茂的教学方法植物栽培是一个非常有意思的课程，该课程可以为学生提供很多的创新和实践的机会。在课堂，老师需要采用各种教学方法来提高学生的学习兴趣。老师要充分使用现代教学方法和手段，尽可能地利用丰富的网络资源，而不再仅仅局限于教材的内容。在制作多媒体课件时，在讲解理论内容时，要插入大量相关的图片和短片内容。这些照片和短片可以是老师自己在植物栽培过程中自己拍摄的，也可以是利用网络资找到的图片。这些图片不仅要具有典型和形象的特点，最好还要具有趣味性，这样可以给学生留下深刻的影响也可以激发学习的兴趣。教师在讲课的过程中播放有关植物栽培的短片，使学生对植物栽培的过程，植物生长的变化过程有一个形象和直观的认识。例如在讲解植物栽培成苗的过程，如果只是利用电子课件将课本内容展示给学生是远远不够的。通过图文并茂的课件来吸引学生听课的注意力，避免学生觉得讲解的内容单调乏味，可以激发学生的学习兴趣提高教学效果。二、重视农业学生自主学习能力的培养培养学生自主学习能力，让学生自觉主动地获取知识，是培养学生农业植物栽培技能的重要环节。每节课后，笔者总要告诉学生下节课要讲的章节及提出的问题和要求，并使学生面对提出来的问题产生强烈弄明白的愿望和兴趣，鼓励学生去预习，看哪些同学能通过预习把问题解决得最好。这时，学生个个跃跃欲试。下节课提问，要对预习好的同学提出表扬，对预习不好的提出希望。这样便于学生养成课前预习，主动学习的好习惯，也就有效处理了从感知教材到理解教材这个循序渐进的认知过程，培养了学生独立求知、主动探索的学习能力，并养成善于思考、善于分析总结的好的学习习惯。植物栽培专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解，正确运用启发式教学，能充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出，最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。例如，在学习植物病害诊断目的时，可让学生通过联想人去医院看病的目的，自己归纳、总结这一部分内容。三、强化实践教学的重要环节植物栽培只有通过具体的实践，通过自己切身的体会才能更好地熟悉植物栽培的基本操作过程。由于植物栽培实验需要的时间长，过程相对比较复杂，因此在实验前必须要做好大量的准备工作。实验前要求学生根据要栽培的植物种类，根据老师在课堂讲解的内容，并查找相关的资料，认真完成实验报告的准备工作。实验报告的内容应该主要包括实验内容、实验方案、实验进度和结果分析等。学生要根据课堂学习的理论知识和查找到的资料列出自己的实验方案，实验内容以及实验进度等。在实验前，老师需要检查学生的实验报告，检查其中是否有不合理的地方。若实验报告中没有问题的话，就可以允许学生按照实验报告的方案来进行实验，实验是为了培养学生的思考和动手能力，在实验过程中应该尽量让学生自己独立完成。老师在现场对实验只是担任指导工作，对学生在操作过程中的问题答疑，在需要的时候纠正学生不正确的操作。在实践过程中遇见问题，老师可与学生一起观察和分析，对于实验的结果可以相互讨论。学生在实验过程要做出详细的记录，记录下实验的环境，实验的每一个步骤，还有在操作过程中出现的一些问题。在实验的过程要对实验的每一个步骤心里有数，在实验后要求学生完成实验报告的内容，对实验的过程和结论进行总结和完善。在课余时间，要鼓励学生走进组培实验室，自己动手操作简单的植物栽培实验，亲自体验操作的每一个环节。此外，还需要多利用课程的实习机会，尽量增加在校外基地的实习机会。每年都要组织学生到校外实习基地参观学习，在实践中加深了学生对植物栽培课程的理解，同时也可以使学生更深刻认识到植物与农学的魅力，提高他们学习植物栽培的兴趣和积极性。通过学生自己实践，强化了在课堂上学习到的理论知识的理解与巩固，为以后走上职业岗位奠定坚实的基础。总之，在科技高度发展的今天，采用单一理论式教学方式已不能适应和满足现在的种植类专业学生的需要，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突出植物栽培的实践性、实用性，充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，使学生真正成为现代农业生产技术人员，以适应市场需求。如何构建高效课堂，是每一位教育工作者都要研究的课题。课堂教学是否有效，直接关系到教学质量和人才培养质量。因此，教育工作者要努力优化滞后的教学方法，在有限的教学时间内提高教学质量，进一步提高课堂教学的有效性。教学过程不仅要使学生主动获取知识与技能，还要使学生有过程与方法的经历和体验。创设高效课堂可谓教改工作的重中之重。如何灵活地提高课堂效果，使课堂充满魅力，吸引学生爱上语文，成为众多老师探寻的方向。一、高效语文课堂的内涵传统的教学方式，课堂教学模式单一，往往把课堂理解为单一静止的课本。老师把眼光只盯在课本上，抱着教材，进行字词句篇的分析与讲解，就文论文，不及其余，导致课堂教学枯燥无味。这既弱化学生学习语文的兴趣，又背离学生的需求，往往收效甚微，达不到预定的教学目标。所谓高效性课堂，应该是师生互动、心灵对话的舞台，是以学生发展为本的“人本教学”；高效课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的心灵，营造主动有效、利于创新的思维场；高效课堂应该向在场的每一颗心灵都敞开怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显著的标志。高效课堂应该是点燃学生智慧的火把，而构成火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍面对问号，心存好奇。二、如何创设高效语文课堂1.放射教师激情，感染学生激情来自于老师上课时的感情投入，让自己所讲的内容深深触动学生的心弦。从古到今，一篇篇佳作，之所以传诵不衰，是因为笔墨中饱含着作者的思想感情，甚至凝聚着心血和生命，情动而辞发。老师教学时要抓住情感特点，将无声的文字变成有声的语言，生动再现作者的思想感情，使文章如出我手，如出我心。梁启超先生的学生在提起他的老师时，动情地介绍道：讲到精彩处，梁先生“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”，“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”，情绪转好又“涕泗交流之中张口大笑了”，“每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快”。这样酣畅淋漓的语文课，老师的动情一定会带动学生登上情感的高峰。在课堂上，老师必须首先感动自己，才能感染学生。2.营造民主和谐气氛，尊重学生高效课堂要想体现学生的主体地位，使学生在课堂上真正活跃起来，让课堂生动起来，让学生的思维灵动起来，需要教师为学生创造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围。这种课堂氛围能让学生心旷神怡、情绪高涨、思维活跃、灵感迸发。教师的作风要民主，充分尊重学生的主体地位，给学生发表不同意见的机会，给学生一个宽松愉悦的课堂气氛。让学生个性张扬，健康的人格得到全面发展，使学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思想，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。久而久之，课堂上爱发言的学生自然会多起来，进而达到学习劲头足、师生互动共鸣的课堂效果。教师只有在课堂上发扬教学民主、创设和谐气氛，学生才能真正感到自己是学习的主人，因而心情舒畅、求知欲旺盛、思维活跃，才会敢于辩论，才会敢于阐述自己的观点。在操作上，教师要做到：（1）亲切。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感受到温暖和甜蜜；（2）民主。师生之间彼此合作学习，多讨论、多商量，善于发现语文学习中的闪光点；（3）平等。在课堂上，教师只是学生学习的引导者、激励者和点拨者，要爱护而不压服、启发而不包办。3.设计课堂教学辩论，调动学生课堂教学中，学生们不但要掌握一节课的知识，更要养成分析能力、应变能力、思辩能力等能力。实践证明，一旦学生真正成为学习的主人，他们迸发出的活力将远远超出教师的想象，他们学习的积极性和主动性将大大增强。古人云“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生探究性学习的入口。学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。要不拘泥于教科书上规定的教学内容，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学新模式。学生眼中的世界是新奇的、充满神秘和乐趣的，他们在学习活动中，会生发出有利于学生发展的智慧“火花”，教师要善于抓住这一“火花”，积极引导学生深入学习。例如，在学《愚公移山》这一课时，有的学生提出疑问：愚公为何不用挖土机移山？为什么不用炸药去炸呢？为什么不用大卡车去拉呢？为什么不把家搬走？我们可以抓住这些问题，引导学生深入思考。当他们把思维完全打开，思路就会畅通无阻，激起热烈的讨论。要实现语文教学从知识传授转向知识来源和应用拓展，就必须从教材之外的无边无际的知识海洋里获取信息，激发自主探究的学习愿望。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生参与发言，让学生在探究中寻找答案。4.运用多媒体课件，辅助语文教学在初中语文课堂教学中，如果采用计算机多媒体技术辅助教学，将能突破沿袭多年来的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式。学生从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，学习兴趣可以充分激发起来。在导入新课时，应该根据课文内容和孩子年龄特点，运用现代教育媒体，借助歌曲、平面等媒介，把抽象事物形象化、具体化，调动学生学习的积极性。5.课堂总结要清晰，理出学习思路学生的记忆力有限，不要把学生的大脑当成打字机和储存器，要尽量用最简洁的语言进行课堂总结，学生容易记住，教师也能发挥自己的教学引导作用。清晰的课堂小结是课堂教学的重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大帮助。每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本课所学内容与前后知识联系起来，从而帮助学生更灵活、更深刻理解所学，完善知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，学习就更有成就感。总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法。教师要积极探索高效实用的教学方法，以求得“大容量、高效率”的语文课堂教学效益。高效课堂为语文教学增添了活力，增加了魅力，为学生们撑起一片自由翱翔的天空。让课堂变为乐园，让师生共同成长，共享语文教学的快乐，我们的语文课堂才能真正地鲜活起来。针炙治疗的常见病济南军区总医院康复医学科李瑶针灸取穴的基本原则*1局部取穴*2远端取穴*3随症取穴*4选取经验穴针灸可以治疗哪些疾病?*内外妇儿都可以使用针灸。正所谓:“疾在腠理,汤熨之所及也;在肌肤,针石之所及也;在肠胃火齐之所及也;在骨髓,司命之所属。”现在的针灸,应用最多的是一些软伤类疾病,同时如面瘫,偏瘫的恢复,风湿,类风湿等很多慢性病都可以治笼统的说,可以治疗除部分外科和皮肤科外的所有疾病和症状。特别是对神经和运动系统病症疗效非凡,对绝大多数内科和妇科症状有相对较好的疗效。感冒*现代医学:上呼吸道感染*中医:风寒感冒:恶寒重,发热轻,头身痛鼻流清涕,咳嗽咽干,舌淡红,苔薄白,脉浮紧。风热感冒:发热恶风,头身疼痛,咽干,鼻干,流黄涕,咳嗽,痰黄,舌红,苔薄白,脉浮数。针灸取穴*主穴:风池、迎香、合谷、列缺。配穴:发热重—曲池、大椎咽喉疼痛—少商咳嗽重—肺俞。背痛—背俞穴。刺灸方法*毫针刺血*走罐作用机理*