有序数对说课课件

欢迎各位光临指导!有序数对参赛单位：龙湾中学说课：肖汝军主要从以下五个方面进行阐述：①教学程序目标确定教法学法教材分析教学设计说明②③④⑤教材分析本节课的教学内容是人教版七年级下册第六章《平面直角坐标系》中的第一节《有序数对》，平面直角坐标系是学生在初中阶段学习函数的基础，而本节课的内容又是学习平面直角坐标系的前提，所以说学好本节课将对我们后面学习平面直角坐标系乃至函数等内容都起到至关重要的作用。知识技能目标：在现实情境中感受有序数对的应用，能确定物体的位置过程方法目标：经历探索有序数对的应用过程，体会其内函，并能建立数学模型解决实际问题情感态度与价值观目标：体验有序数对在实际生活中的应用，感受其应用价值目标的确定用有序数对表示点的位置理解有序数对的概念重难点的确定重点：难点：学生状况分析及对策:由于这是学生第一次接触坐标的知识，并考虑到七年级学生的认知特点，我从学生熟悉的情境入手，设置问题，讨论、解决问题这样一个方法来处理本节课的教学内容。通过对生活当中一些问题直观观察，然后设置问题，让学生通过分组讨论等形式，共同探索出有序数对中的“约定”规则，特别是用图片、声音、录像等多媒体手段来组织及安排本节课的内容。充分发挥多媒体的优势！教学内容的组织及安排：教法的选择,学法的指导

在教法上，我采用创设学生熟悉的问题情境，综合运用探究式、启发式等几种方法。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动，多观察图象，主动参与到整个教学活动中来，通过合作交流最后得出结论，教师的主导作用与学生主体地位达到相互统一。

在学法上，我充分注意七年级学生思维的特点，多采用学生比较熟悉的一些事例，如五子棋、象棋等来讲解，以提高学习的积极性，便于解决重点、难点。教学课件演示体操展示主席台入口（6，3）（3，5）（2，4）（5，1）约定

我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记做（a，b）“列数在前，排数在后”，约定:（1，5）（2，4）（3，3）（4，2）（5，6）你能举出一些在生活中用有序数对表示位置的例子吗？议一议車象相車仕仕士帥将馬卒卒炮車象相車仕仕士帥将馬馬卒卒

12345678987654321炮列先行后0車象相車仕仕士帥将馬卒卒炮问题：1、红色的：“炮”，去（1，2），请指出它到了那个位置再到（4，2）呢？这时对方会出现什么情况？

2、教师指出位置，让学生说出它的坐标

0123456789876543210１街２街３街４街５街６街乙６巷５巷４巷３巷２巷１巷1、如图，甲处表示2街与５巷的十字路口，乙处表示５街与2巷的十字路口．如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，５）（3，5）（４，５）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线。请你用有序数对写出几种由从甲处到乙处的一种路线。

甲小结本节课你有什么收获？１．有序数对的概念．２．有序数对记作（a,b）．３．有序数对可以表示平面内物体的位置．作业1、自由创意在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学。2、作业本（一）习题6.1第1、5、10题板书设计有序数对

定义练习例1例2本教学设计旨在通过丰富的实例让学生感受有序数对在现实生活中的应用，从而明确学习有序数对的意义和作用，在教学情境的创设上，通过录像、图片、声音刺激学生的视觉、听觉，通过学生的举例激励学生积极参与，在教学素材的选取上，尽量选取学生熟悉的、感兴趣的例子，使学生能感受到数学就在我们身边，数学和现实生活的紧密联系，以利于激发学生学习数学的兴趣，在教学方法的选择上，采用教师引导、学生独立操作、学生合作交流等方式相结合，采用文字表述、游戏的不同方法，始终把学生放在第一位来考虑方案的设计，让学生能自觉地投入到课堂教学的过程中来，力求体现新课程的教学理念。教学设计说明设计意图

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