计算机硬件的主要性能指标课件

计算机硬件的主要性能指标服从真理，就能征服一切事物计算机硬件的主要性能指标计算机硬件的主要性能指标服从真理，就能征服一切事物计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成案例1.2计算机硬件的主要性能指标案例1.2计算机硬件的主要性能指标任务一理解计算机的主要性能指标任务二理解PU的主要性能指标任务三了解主板的结构和主要性能指标任务一任务二任务四理解内存的主要性能指标任务三任务五理解硬盘和光驱的主要性能指标任务四任务六理解显示卡和显示器的主要性能指标=任务五任务六任务七理解声卡的主要性能指标任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务一理解计算机的主要性能指标案例1.2计算机硬件的主要性能指标任务要求:理解计算机的主要性能指标;任务一掌握查看主要性能指标的方法。任务任务三任务四=任务五任务六任务七实践与拓展随着时代的发展，教育改革的不断深化，终身体育作为新的终身教育思想体现，它为学校体育提出了新的课题。全民健身运动的开展，关键是人们要有较强的体育意识。而正确的体育意识，可以促进学生现在、将来乃至一生都能坚持不懈地参与体育活动，使学生终身收益。因此，有必要对初中体育教学中体育意识及培养作番剖析和阐述，与大家一起学习共同探讨。一、体育意识及构成所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判断的总和，是人对体育运动总的认识和看法。体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平，也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度，以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。二、体育意识的特点体育意识具有以下特点。内在性：体育意识不等于体育行为，体育意识是内隐的，是一种内在的结构；客观性：体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性，另一方面体育意识的来源是客观存在的；社会性：任何人的体育意识都不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，通过社会环境持续不断的影响，通过大量的体育实践活动而逐步形成的；能动性：体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动；稳定性：体育意识形成后，将持续较长时间而不轻易改变；对象性：任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象，因而它具有主体与客体的对应关系；系统性：体育意识是一种态度控制系统，各态度之间彼此相连，紧密相关，形成有机联系；历史制约性：体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。三、学生体育意识的判断由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质，因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；是否认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验，如依赖感、必要感、赞同感和支持感等；是否具有体育需要和体育行为倾向。在判别时，首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论，因为这是基础。如果已经具备，还要看是否具有正向体验和积极的意向。只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要，才能说有体育意识。人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键，努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。四、初中阶段体育意识潜在因素的分析初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响，致使学生的体育意识淡薄，重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差，体育意识更令人担扰。不过，从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看，他们就其行为认识上，反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有其共性，也有差异。在当代中学生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识，相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。在实际调查中发现，对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大，而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差，体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件，同时在进行体育锻炼时，希望有专门的教师给予帮助、指导，使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来，只顾眼前而不顾长远，将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言，由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫泛”，导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能，使学生体育意识的培养受到极大的制约。《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校是学生终身体育的基础，但要把它真正变成有效的学校体育实践，还有很长的一段路要走，其中，对学生体育意识的培养将是关键，其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。如此，才能从根本上来扭转这种现状，以达到“全民健身”的目标。一、引言初、高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学质量。虽然高一和初三同属基础阶段，而且高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。但由初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点，很多步入高中的学生，对高中的英语学习有一种共同的感觉：“高中英语难度相对增大，成绩下降”“考题灵活，很难把握”“学了跟没学一样，永远的耕耘，看不到收获”。有的学生甚至在第一册第一单元就停下来，宣称英语太难学，因而许多学生进入高中后，成绩波动很大，对英语学习也就失去了信心。为此，笔者认为有必要分析一下其中的因素，并探索如何搞好初高中英语教学衔接，帮助学生搞好高中英语学习。二、影响初高中英语教学衔接的因素1.环境与心理的变化对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，有些学生就产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感。也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固，对高中英语学习有畏惧心理。2.教材跨度大与初中教材相比较，高中教材内容多，知识容量大，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量，更贴近现代生活，时代信息较浓，而且内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面，教材难度大，抽象概念多，语法现象复杂，学生一下子难以适应。3.初高中英语教学方法存在差异初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。因此，课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少。因此，课堂容量大，进度加快，教师对重难点内容没有更多的时间强调，对各类题型也不可能讲全讲细和巩固强化。教师侧重对某个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。这使高一新生开始不适应高中英语学习从而影响英语成绩的提高。三、高一教师在初高中衔接时的一些错误做法1.开学第一个月不上新课，集中复习整理初中知识虽然这有利于差生成绩的提高，但它不利于优等生的学习。因为他们早已对英语产了很浓厚的兴趣，所以他们对新老师有很高的期望值，希望所学内容的深度和难度逐渐加大。如果在一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识，容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性。同时也打乱了高中英语教学计划的正常进度，甚至影响到整个高中英语教学任务的完成。2.不影响高中英语教学正常进度的同时，拼命加班加点有的老师刚接高一新生时发现学生的英语底子薄，基础差，因此利用学生自习课体育活动课上英语课，这种工作责任心很令人钦佩，但这样做的效果往往适得其反，因为它不利于差生的学习。需要补缺的差生，原来初中知识就未消化掉，现在如果新课、旧课一齐上，负担则更重，一旦“撑坏了胃口”，他们就“什么也不想吃”了。同时造成学科之间的矛盾。由于多占课时，其他学科老师有意见，给全年级组的协调工作带来许多困难，结果收效甚微。这种只付出没有回报的劳动很不值得。四、搞好初高中英语教学衔接的对策要寻求有效的教学策略，教师应该认真审视教学过程的四个基本要素：教师、学生、教材、方法。结合本班的实际，探讨有效、实际的衔接对策。1.教师应根据新课改的精神，实现角色的转变，突出主导作用。教师不再是课堂的主角，除了一定的知识讲解外，更要指导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具，以及学会如何去处理各种信息的方法。教师要把教学的重心放在如何促进学生“学”上，提供学习方法的指导，授之以“渔”而非鱼，从而真正地实现教是为了不教。2.在学生方面，教师应要摸清学生的英语学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。教师可通过摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础。同时，教师应该认识到学生的认知能力是有差异的，在选择教学策略时要综合考虑教学目标、教学内容、学生水平、学生的需求和兴趣、教学活动的组织、教学安排、教学指导及教学辅助手段等。指导学生做好总结归纳工作。要求学生多准备几个本，如：笔记本、难记单词本、重点语法本、错题本。尤其是错题本，考前复习错题本对于提高英语考试成绩和英语水平大有帮助。善做总结，将促进英语水平的更快提高。3.教师要建立学生的错题库。教师在每次作业批改时，把学生最容易错及得分率低的题目，编入错题库就其内容可分为词汇、句型、语法和理解等方面的错题集。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。显然作业批改只要指导得法，不仅有利于减轻教师的负担同时也可以培养学生正视错误，从作业批改中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。五、结束语总之，在初高中英语衔接教学中，转变学生的心理，树立学生学习英语的信心是衔接教学的基础，选择教学策略和指导学习策略是衔接教学的关键，培养学生英语综合能力才是衔接教学的目的。只要我们不懈地深入研究，勇于实践与探索，就一定能够把初、高中英语衔接教学工作做好，从而提高英语教学质量。计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成案例1.2计算机硬件的主要性能指标案例1.2计算机硬件的主要性能指标任务一理解计算机的主要性能指标任务二理解PU的主要性能指标任务三了解主板的结构和主要性能指标任务一任务二任务四理解内存的主要性能指标任务三任务五理解硬盘和光驱的主要性能指标任务四任务六理解显示卡和显示器的主要性能指标=任务五任务六任务七理解声卡的主要性能指标任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务一理解计算机的主要性能指标案例1.2计算机硬件的主要性能指标任务要求:理解计算机的主要性能指标;任务一掌握查看主要性能指标的方法。任务任务三任务四=任务五任务六任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务一理解计算机的主要性能指标案例1.2对于大多数普通用户而言,可以从以下几个指标来评价计计算机硬件的算机的性能土要性能指标(1)运算速度运算速度是衡量计算机性能的一项重要指标。通常所说的厂计算机运算速度(平均运算速度),是指每秒钟所能执行的指令条数,一般用“百万条指令每秒”(MIPS,即:Million任务一InstructionperSecond)来描述任务二任务三(2)字长任务四般说来,计算机在同一时间内能处理的二进制位数称为=任务五台计算机的“字长”。在其它指标相同时,字长越大计算机任务六处理数据的速度就越快。任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务一理解计算机的主要性能指标案例1.2计算机硬件的(3)内存储器的容量主要性能指标内存储器,也简称主存,是CPU可以直接访问的存储器,计三算机需要执行的程序与需要处理的数据就是存放在主存中的内存储器容量的大小反映了计算机即时存储信息的能力。内存容量越大,系统功能就越强大,能处理的数据量就越庞大。任务一任务二(4)外存储器的容量任务三外存储器容量通常是指硬盘容量(包括内置硬盘和移动硬6任务四盘)。外存储器容量越大,可存储的信息就越多,可安装的应任务五用软件就越丰富任务六任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务一理解计算机的主要性能指标案例1.2计算机硬件的主要性能指标(5)外部设备的配置及扩展能力主要指计算机系统配接各种外部设备的可能性、灵活性和适应性任务一任务二(6)软件配置任务三软件是计算机系统必不可少的重要组成部分,其配置是任务四否齐全,直接关系到计算机性能的好坏和效率的高低。=任务五任务六任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务二理解CPU的主要性能指标案例1.2计算机硬件的主要性能指标任务要求:◆理解CPU的性能指标的含义;任务知道CPU的主要性能指标;任务二任务三掌握运用EVEREST查看cPU的性能指标的方法任务四=任务五任务六任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务二理解CPU的主要性能指标案例1.2CPU的性能指标主要包括频率、字长、缓存等。如图计的/1,2.5所示的P号为奔腾双核B580产于马来西亚,主频为2.6GHz,二级缓存为2AB,前端总线频率为800MHz主要性能指标任务任务二EL0U86[5308PENTTUMDDUAL-C任务三SLGTLMALAY任务四2.68GHZ72N/B98B60927A792任务五任务六任务七实践与拓展计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务二理解CPU的主要性能指标1)频率案例1.2CPU的频率也叫主频或时钟频率,指CPU在单位时间(秒)计算机硬件的内发出的脉冲数,其计量单位是HZ(赫兹)。CPU的频率在一主要性能指标定程度上代表了CP的实际运算速度,一般来说,CP的频率越高,其运算速度就越快。与P频率相关的另外二个概念是前端总线频率(FSB,任务也称为与内存数据交换速度任务二数据传输最大帶宽取决于所有同时传输的数据的宽度和任务三传输频率,即数据总线带宽=(总线频率×总线位宽)/8,其任务四单位为GB/s=任务五2)字长任务六字长指CPU一次所能处理的二进制的位数。其单位是位任务七bit)。如过去流行的Pentium4(奔腾4)CP属于32位字长的=实践与拓展CP,而现在比较流行的酷睿2双核系统CP则是64位字长的其运算能力比单核的CPU提高了许多计算机组装与维护出版社科技分社1.计算机硬件系统的组成任务二理解CPU的主要性能指标案例1.2(3)缓存计算机硬件的的缓存