群文教学《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》PP课件

群文教学《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。群文教学《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》群文教学《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。群文教学《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》知人论世——作家的人生经历和诗词创作1、通过抓关键词了解作家的人生经历,为探讨情感服务2、比较三人的人生经历的同与异,分析其对词创作的影响。3、词人的性格和人生志趣的不同对词作的影响一、初中信息技术课程的教学现状1.信息技术课程的教学没有得到足够的重视在相当多的初中院校，因为信息技术课程不属于中考科目，所以相当多的教师以及学生都对于信息技术课程缺乏尊重，大部分的学生在这门课上都没有用心听老师的讲解，学习效率低下，将精力分散到别的学科上，甚至上课睡觉，这使得大部分的学生没有在信息技术课上得到任何收获。2.缺乏教师资源因为很少有老师是学习计算机专业的，因此大部分的中学计算机课程的授课老师都是其他科目教师兼任的。有些教师自己对于相关的专业知识也不怎么懂，对于信息技术并不怎么了解，更不用说教授学生。3.没有教学目标相当多的初中校园对于信息技术课程不够重视，缺乏明确的教学目标，学校不重视对于学生的考察，也没有很好的监督学生的学习状况，例如一些学校只让学生在考试中完成简单的WORD文档或PPT，大部分的学生直接抄过来或者从网上寻找答案，缺少自主思考的过程，有一些学校将信息技术考核视为无用功，直接取消。二、多元化教学如今随着教育体系的改革，教师需要重点加强学生的综合素质。中学计算机信息技术课程能够让学生深入的了解信息科技，这对于学生的成长有很大的帮助，能够让学生在将来更好地融入社会，使得学生的综合素质得到加强。多元化教学可以很好的提高中学计算机信息技术课程的教学质量，帮助学生更有效率的进行学习，教师和学生之间能够进行更好的沟通交流。多元化教学可以让课堂更具有互动性，学生能够收获更多的知识。三、多元化教学实际操作1.师生互动上的多元化在进行教学的时候，教师需要按照课堂教学实际情况与学生进行互动，让教学以学生为核心来展开，传统的教学模式与其有很大差别，这多元化教学中，学生是课堂的主导，教师属于学生的引导者，帮助学生自主进行学习，让学生成为课堂的主人，如此一来学生的学习热情会被调动出来，老师需要和学生进行良好的互动，引领学生积极的进行学习，让学生对于信息技术有更深入的了解。2.教学方式的多元化随着改革的进行，教师需要以更认真的态度更高的业务水平来完成教学任务，教师需要对于自身掌握的知识进行更新换代，紧跟时代的步伐，加强自己在教学方面的能力，提高课程质量。特别是在信息技术课程里，教师需要对传统教学存在的缺陷有清楚的认识，紧跟时代发展，学习更多新的知识，对课堂教学的方向以及内容进行完善，确定科学的多元化教学方式。（1）分层教学模式。在信息技术教学中教师需要根据学生的实际情况来确定相应的教学方法。针对基础薄弱的学生，要对于基本的知识进行认真细致的讲解，帮助学生打下扎实的基础，针对已经有着不错信息技术底子的学生来说，技巧方面的学习会更加重要一点。（2）情景化教学模式。兴趣可以很好的提升学生的学习效率，教师能够为学生构建一个情景教学模式在情境中与学生进行互动与教学，让学生对于信息技术充满兴趣。教师在正式的展开教学之前，需要对于教授的内容有全面的了解，将生活中常见的情况与教学内容相结合，这么做可以很好的提高工作的效率。例如说，可以用让计算机excel公式来计算学生的考试成绩，激发学生对于计算机课程的学习热情。（3）引导式教学模式。初中信息技术教师不光要在课堂上下功夫，提高课堂质量，还要尽可能多的积累教学素材，让学生在课外也能收获知识。进行教学的时候，教师需要培养学生对于信息技术的兴趣，安排学生进行一些课外活动，让学生可以收获更多信息技术方面的知识，全面的加强学生的综合素质。而且，教学需要理论与实践相结合，教师需要教导学生怎样在生活当中应用所学到的技术，让学生能够积极主动的进行学习，全面的加强学生的综合素质，真正做到学以致用。（4）“学练”结合的教学模式。在信息技术的教学过程中，主要应该对学生的动手实践能力进行加强，因为它是一门结合了理论和实践双重性质的课程。随着当今社会的快速发展，传统的理论性教学已经满足不了教?W上的需求。因此，在教学过程中，想要对信息技术的教学进行创新，一个最好的途径就是提高和加强学生的实践操作能力。像很多学校的计算机操作课，依然是教师在讲，学生在听，留给学生实际操作的时间寥寥无几，这种形式上的授课并不能将知识真正地灌输给学生。信息技术是需要实践的，因此，教师要对课堂时间进行重分地改良和利用，让学生多动手、多思考；或者让学生边学习理论边实际才做。这种双管齐下的教学方式，才可以将学生学习信息技术的掌握程度得到提升。四、结束语如果想让学生能够在信息技术课堂上收获有用的知识，教师需要运用先进的教学手段，让多元化教学融入到课堂中，加强教学质量，提高学生的学习效率，让学生能够学以致用，将学到的知识应用到生活中，提高学生的综合素质。要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。思想品德课作为一门重要的学科。面对新的形势和新的挑战,它的教育功能也应该具有新的时代要求:那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标,为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。因此每一个政治课教师都要努力在教育教学过程中培养学生的创新能力和塑造学生的创新品质。我通过近几年来教改实验的探索以及对中学新教材的研究认为,中学思想品德课教学可以从以下几方面去寻找创新教育的契合点。一、激活学生的创新意识,激发学生的自信心“说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行”,这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句,这种亲情眼里出能人的悲剧或是“乔太守乱点鸳鸯谱”的闹剧若是出现在生活中,显然是可怕的。然而在教学中我发现,这样一种“定律”用在教育方面却常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,这个学生会变得“行”起来。相反,如果不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的学生,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话:“对于来我们研究所请教的人,我首先让他懂得自信心的重要性,要‘相信一定能记住’这样一种自信。说来也怪,一旦来访者确实认识到这一点时,好像就在这一瞬间,他们的记忆力一下就提高了很多。”其实,自信心不仅是提高记忆力的诀窍,也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱,是人们行为的内在动力。只有自信,才能使人自强不息,不达目的不罢休,几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝;而自卑,只会使人自暴自弃,畏首畏尾,多愁善感,无所追求,从而失去成功的希望。几乎每个失败者都与咱信心无缘。我常常在思品课上给我的学生讲,真正的天才和白痴都是很少的,只占1%左右,我们大多数的“芸芸众生”,在智力上的差异是不大的。只要不是白痴,我们每个人的成功概率几乎是相同的,只要选准目标,奋力拼搏,每个人都可以有所作为,有所成就。明白了这个道理,我们还有什么理由不树立自信心呢?在我的鼓励下,上思品课时学生们畅所欲言,特别是对有些人看来的“差生”,我会更多的关注他们,鼓励他们大胆发言。二、培养学生问题意识,提高学生的创新思维怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。在创新思维活动中,首先是问题的发现和提出,然后才是寻我和思考解决问题的答案。问题的发现和提出是创造思维过程的起点,只有发现和提出问题,才有可能提出解决问题的假说。科学家爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是科学上的实验技巧而已。而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可以这样说,一切发明创造都起源于“问”,没有“问”,就没有发明;没有“问”,就没有创造。在教学中,我特别注意引导学生自己提出问题,譬如:在复习“和谐社会”这个专题时,我首先用多媒体出示了背景材料,然后投示出“和谐社会”的字眼,启示学生,围绕这个主题,可以提出若干个问题,让学生自已总结归纳可以提出些什么问题。学生围绕主题,发散思维,最后归纳概括出:和谐社会的特征是什么?为什么构建和谐社会?怎样构建和谐社会?然后就怎样构建的问题,再启示学生发散思维:国家可采取什么措施,中学生又该如何做?而国家采取的措施,又可以分为经济、政治、文化方面,中学生如何做,也可以分为在家庭、学校、社会等不同的环境中如何做等等。这样,把问题由点辐射到面,层层递进,使学生产生尽可能多的,新的、独特的见解,充分调动了学生字习的积极性、主动性,创新意识在不知觉中被激发芦来,创新能力也在不知不地得到了提高。三、倡导学生创新实践,实现课堂内外联通学生创新能力的培养,离开了与实际生活的联系就无从谈起。为此,我采用灵活的方法、手段来完成政治教学目标要求,把课堂延伸到课外,充分利用“社会”这个大课堂促进教学效果的提高。例如:讲活动课《环境保护》一课时,我要求学生调查本地环境问题,先让学生自由结组(三人或四人),在课前作充分准备,走出课堂走出校园,在社会实践中了解比教材上丰富得多具体得多的材料,回校结合所学知识,写出调查报告,而后在课堂上做调查汇报。在这一过程中学生多种能力,如自主探究与合作能力、观察了解、各别真假善美的能力、社会活动能力、分析综合能力等都得到培养。学生充分发挥学习的积极性、主动性,体验到了成功,从而激发他们的学习欲望和创新意识。这样不仅有利于提高学生学习的兴趣,而且有利于激发学生思维自由地驰骋,善于从多个角度来解决现实生活中的问题。另外,我还引导学生积极主动地进行探索性实践,进行一些实际问题的研究和分析。例如通过指导学生举行讨论会、辩论会、写政治小论文、办时事小报等活动,提高学生分析问题的能力。为了指导学生做好研究性学习,我引导他们选题、做调查,把这项活动作为平时成绩,占期末总成绩的20%,收到了较好的效果。总而言之,教无定法,但教有定则,作为培养一代创新人才的园丁,我们责无旁贷,让我们一起去努力探讨更科学更理想的教学之路。让创新充满我们的政治课堂!(河南省周口市第十二初级中学)群文教学《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》知人论世——作家的人生经历和诗词创作1、通过抓关键词了解作家的人生经历,为探讨情感服务2、比较三人的人生经历的同与异,分析其对词创作的影响。3、词人的性格和人生志趣的不同对词作的影响苏东坡其人、其文生平经历生平经历早年经历进京应试苏轼出生于眉州眉山,初唐大臣·嘉祐元年(1056年),苏轼首苏味道之后。苏轼父亲苏洵,即次出川赴京,参加科举考试《三字经》里提到的“二十七始苏洵带着21岁的苏轼、19岁的发奋”的“苏老泉”。苏洵发奋苏辙进京应试。当时主考官是虽晚,但很用功。“轼”原意为文坛领袖欧阳修,小试官是诗车前的扶手,取其默默无闻却扶坛宿将梅尧臣。二人正锐意于危救困,不可或缺之意。庆历八诗文革新,苏轼清新洒脱的文年,苏洵因父丧居家,闭户读书风一下子把他们震动了。策论把自己学识品行教授给儿子。苏题目是《刑赏忠厚之至论》轼生性放达为人率真,深得道家苏轼作品获得欧阳修赏识,却风范。一生对道教情有独钟,常因欧阳修误认为是自己的弟子穿道袍游访道士。他启蒙老师是曾巩所作,为了避嫌,使他只道士张易简。好交友、好美食,得第二。欧预见了苏轼的将来好品茗,亦雅好游山林他日文章必独步天下苏东坡其人、其文生平经历生平经历名动京师自请出京苏轼一时声名大噪。他每有新作·熙宁四年(1071年),苏轼上立刻就会传遍京师。当父子名动书谈论新法的弊病。王安石颇京师正要大展身手时,苏轼苏辙感愤怒,于是让御史谢景在神的母亲病故二兄弟随父回乡奔丧宗面前陈说苏轼的过失。苏轼守丧期满回京。嘉祐六年苏轼于是请求出京任职,被授为杭应中制科考试,入第三等,授大州通判。熙宁七年(1074年理评事、签书凤翔府判官。四年秋,苏轼调往密州(山东诸城后还朝,任判登闻鼓院。治平)任知州。熙宁十年(1077年年苏洵病逝,两兄弟扶柩还乡)四月至元丰二年(1079年)守孝三年之后苏轼还朝。此时王三月,在徐州任知州。元丰安石变法开始。苏轼的许多师友年(1079年)四月调为湖州知包括当初赏识他的欧阳修在内州。他在地方任职时革新除弊因反对新法与新任宰相王安石,因法便民,颇有政绩西不合,被怕离京苏东坡其人、其文生平经历上任才三个月的苏轼被御史台乌台诗案的吏卒逮捕,解往京师受牵连元丰二年,43岁的苏轼被调为湖者达数十人。这就是著名的“州知州。上任后他给神宗写了一乌台诗案”。新党们要置苏于封《湖州谢表》,本是例行公事死地,救援活动在朝野同时展苏轼是诗人,笔端常带慼情,开。与苏轼政见相同的许多元说自己“愚不适时,难以追陪新老纷纷上书,一些变法派的有进”,“老不生事或能牧养小民识之士也劝神宗不要杀苏。王,这些话被新党利用,说他“安石当时退休金陵也上书说愚弄朝,妄自尊大”、“衔怨怀“安有圣世而杀才士乎?”这怒”、“指斥乘舆”、“包藏祸场诗案因王安石“一言而决”又讽刺政府,莽撞无礼苏从轻发落,贬为黄州团练对皇帝不忠,如此大罪可谓死有副使,“本州安置”受当地官余辜。他们从苏轼大量诗作中挑员监视。苏轼下狱103日险遭出他们认为隐含讥讽之意的句子杀身之祸幸亏宋太祖定下不杀时间朝廷内一片倒苏之声。士大夫的国策才算躲过一劫。苏东坡其人、其文生平经历生平经历被贬黄州东山再起黄州团练副使一职相当低微,并·神宗驾崩。常州一带水网交错无实权,而此时苏轼经此一役已风景优美。苏轼选择常州作为变得心灰意冷。苏轼到任后自己终老之地。元丰八年哲宗情郁闷,曾多次到黄州城外的赤即位,高太后临朝听政,司马壁山游览,写下了《赤壁赋》光重新被启用为相,四个月后《后赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀,苏以礼部郎中被召还朝。接古》等名作,以此来寄托他谪居连升官,又升翰林学士。他再时的思想感情。公务之余,他带次向朝廷提出谏议。对旧党执领家人开垦城东的一块坡地,种政后暴露出的腐败现象进行了田帮补生计。“东坡居士”的别抨击,由此,他又引起了保守号便是苏轼在这时起的。元丰七势力的极力反对,于是又遭诬年苏轼离开黄州奉诏赴汝州就任告陷害。苏轼至此是既不能容由于幼儿不幸天折。苏轼上书于新党,又不能见谅于旧党朝廷请求先到常州居住神批准因而再度自求外调。苏东坡其人、其文生平经历生平经历筑建苏堤流落儋州元祐四年苏轼任龙图阁学士、知·苏轼元祐六年又被召回朝。不杭州。由于西湖长期没有疏浚久又因政见不合被调往一些地淤塞过半,苏轼第二年率众疏浚方做知州。高太后去世哲宗执西湖,动用民工二十余万,开除政新党再度执政,绍圣元年再葑田,恢复旧观,并在湖水最深次被贬惠州。绍圣四年62岁苏处建立三塔(今三潭映月)作为轼被贬到海南岛儋州。他在这标志。他把挖出的淤泥集中起来里办学堂许多人不远千里追至筑成一条纵贯西湖的长堤,后儋州从苏轼学。宋代一百多年人名之曰“苏堤”。“东坡处处,海南没有人进士及第。苏轼筑苏堤”,苏轼一生筑过三条长北归不久这里的姜唐佐就举乡堤。苏轼被贬颗州对颍州西湖进贡。为此苏轼题诗:“沧海何行了疏浚筑堤。苏轼在岭南把皇曾断地脉,珠崖从此破天荒帝赏赐的黄金拿出来,捐助疏浚”人们把他看作是儋州文化的西湖,并修了一条长堆开拓者播种人。苏轼身逝常州苏东坡其人、其文生平经历旷世奇才人生经历:三次贬谪散文:与欧阳修并称“欧苏080年~1084年:44岁时谪往,唐宋八大家之一。诗歌:与黄州江西诗派的开创者黄庭坚并称神宗死,哲宗烹太后高压执政苏黄”。词:与辛弃疾并称1063还翱、外任。(10苏辛。绘画:善画枯木怪石1094年-1096年:58岁滴往惠主张神似。苏门四学士氵秦州※哲宗长大成人,为新党党徒挟制苏轼擅长写行书、楷书,与黄庭坚、米芾、蔡裏并称“宋四1097年~1100年:61岁谪往海家”。他曾遍学晋、唐、五代南儋州各位名家之长,再将李邕、颜※宋徽宗即位冻E执政,真卿、杨凝式等名家的创作风苏还京。返途中病逝°格融会贯通后自成一家。他曾段星影本黄鱷不剂用,问自称《我书造意本无法”自出新意不践古人苏东坡其人、其文诗词成就评价苏轼对词的变革,提高词的文学·苏东坡是个票性唯改的乐天派,地位。首先在理论上破除了诗尊是悲天惆人的道德家,是黎民词卑的观念。他认为诗词同源百姓的好朋友,是散文作家本属一体,他常常将诗与词相提是新派的画家,是伟大的书法并论。扩大词的表现功能,开拓家,是酒