2022年人教版初中物理汽化和液化说课稿

汽化和液化一一说课稿一、说教材.教材的地位和作用这局部内容出自人教版八年级上册第三章第3节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理探究实验中是十分重要的，而“水的沸腾〃实验是物态变化中最根本的实验，它与生活及自然界中的一些物理现象相关联。通过自主探究过程可以培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。教材还参加一些“小资料〃，目的是激发学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾根本特征和有关沸点知识。.教学重难点重点：通过探究活动了解液体沸腾时的特征。难点：观察现象与收集数据，激发学生的主动探究意识。.教学目标⑴知识与技能知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点。⑵过程与方法观察沸腾是液体外表和内部同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。⑶情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，主动了解日常生活中的一些物理道理。4.教具与学具演示器材：水槽、塑料袋、酒精、热水。学生器材：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、硬纸板盖、秒表。多媒体：由于本节课主要表达学生的自主探究实验过程，所以没有使用多媒体。二、说学法本着“从生活走向物理，又从物理走向社会〃要求，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索生活现象，揭示其中的物理道理。注重科学实验，提倡教学方式的多样化，以自主探究为主。三、说教法教法突出以学生为中心，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳总结。运用直观法、探究法、谈话法、讨论法等。四、说教学过程本课按“设疑——猜测、假设——学生设计实验方案——实验探究、验证——分析与论证——举例——解释现象——练习稳固〃的模式展开教学。（一）疑问引入1、提问：“黄山云海〃是怎样形成的？2、演示实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出再放入冷水中，请同学们观察塑料袋的变化，闻一闻、看一看塑料口袋内有什么？并猜测这可能是什么原因。〔通过演示实验，充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的学习兴趣，同时表达从现象到物理的课程理念〕。让学生分小组讨论：为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中却变瘪了？通过教师点拨，总结出汽化和液化。再让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。初步了解得出汽化现象可分为两类：蒸发和沸腾。(二)学生合作探究1、进行猜测：引导学生对水沸腾现象和特征进行探究猜测〔从生活走向物理，激发学生的学习愿望及参与动机，培养学生发散思维能力〕设计实验。为了验证猜测需要通过实验，学生思考讨论，设计实验装置，老师巡视后让设计好的学生为其它同学讲解设计方案，老师及时予以鼓励表扬并强调应注意的事项。2、分小组设计实验：教师提供实验器材，学生汇报实验方案并自主选择实验器材〔培养学生设计探究实验方案的能力，同时将教学活动变为学生的自主创造活动〕。(1)请学生代表进行仪器选择及组装。(2)强调实验步骤及在实验中要注意的事项。3、进行实验：小组探究，一人计时，一人记录，一人观察现象，教师巡视。提示学生把观察到的现象以及水温接近90℃时每隔1分钟记录一次温度数据填在表格中〔明确分工，人人参与，既保证探究实验的顺利进行，又能培养学生相互合作、相互交流的意识〕。4、分析与论证：请小组代表总结、汇报各阶段观察到的现象，仿照晶体熔化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图并向全班展示。(1)教师点拨学生对照记录表格内容及曲线图逐步得出规律。①沸腾前液面是什么形状，沸腾时液面情况如何？说明沸腾这种现象是剧烈还是和缓的？②沸腾时气泡变化的情况如何？沸腾发生在那些部位？〔由①②③沸腾前和沸腾时温度计示数分别如何变化？〔由③又能得出什么？〕。④沸腾时有一定确定的温度规定是什么？⑤沸腾后移去酒精灯，沸腾是否继续进行？说明是一个什么过程？⑥由以上你能否总结出沸腾发生的条件？（2）指导学生看P87小资料。提问：为什么我们测出水的沸点与书上给的数据不同呢？〔通过观察现象、分析实验数据，培养学生交流、分析论证的能力〕（3）让学生思考:今天用的温度计是酒精温度计还是水银温度计？〔培养学生将所学知识与生活相结合的应用能力〕5、评估、交流与合作：（1）分析为什么各组测出的水沸点不同？⑵请小组代表总结实验设计是否存在不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？6、整理器材，课后写出实验报告〔培养学生实验后整理器材的良好实验习惯以及整理实验报告能力〕。（三）课堂小结与延伸让学生谈谈这节课的感受和体会。学生以小组的方式观察、讨论、发表见解，既能体验到成功的快乐，又能增强学生互助合作的能力。由于是学生自己得出规律，培养了学生自主思维的能力。通过“拓展与延伸〃，实现让学生从物理走向社会。（四）布置作业：1、P63第1小题2、想想做做：“纸锅烧水〃五、说教学反思通过对自己这堂课的思考，这节课可能存在这样的问题：学生对水的沸腾实验理解不深及无法用所学知识解释生活中相应现象的问题，这需要在后面的课堂中进一步加强稳固。在本节探究实验课中，使我真正体会到：新课程强调的教学是以学生为主体，教师为主导；是教与学的互动，师生双方应该相互交流、相互启发、相互补充。作为一个教师，也要不断地学习。《热机》说课稿我说课的题目是《热机》，下面就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面来说：一、说教材.教材的地位和作用《热机》编排在九年级物理第十四章第一节，热机是通过做功的方式改变内能的一个重要实例，是十三章内能知识的应用与深化。教材这样安排充分表达了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念，本节方案用一个课时完成。.教学目标、重点、难点。1〕知识与技能①知道热机中能量的转化。②知道四冲程热机的构造和工作原理。2〕过程与方法通过观察图片讲解四冲程汽油机的根本结构和工作原理。3）情感、态度与价值观通过学习热机的应用，培养学生将科学知识应用于人类社会的意识，增强学生的节能、环保意识。4）教学重点：热机的工作原理、能量转化过程。5）教学难点：汽油机和柴油机的异同。二、说教法在处理本节课教学时会采用多媒体教学与讲授法相结合的教学手段，尝试以由学生自学发现、教师结合多媒体选讲、学生观察教师归纳三个环节为主的教学方法，力争使教学效果到达最正确。三、说学法九年级这个年龄段的学生已经有了一定的生活经验，并且可以分析一些简单直观的现象，教师的主要任务是做好引导和点拨，本节内容中的汽油机工作过程利用动画展示，这样比拟直观形象，既弥补了学生空间想象的缺乏又激发了学习的欲望和兴趣。本节课采用学生观察图片、动画，听从教师讲解，通过对图片、动画的观察、讨论、归纳得出结论，应用多媒体演示和汽油机模型引起学生的注意力，联系实际问题，调动学生的积极性。

四、说教学过程教师和学生一起回忆复习改变内能的2种方式，根据“内能对外做功，实现能量转化〃的物理规律，引入热机的概念。1〕用课件创设情景，组织学生一起进行动态观察、探究分析而后教师讲授内燃机，讲明是根据气缸内燃料的不同将其分为汽油机和柴油机。介绍汽油机的构造和一个冲程的概念，目的是使学生在观察动画时能更清楚的了解吸气、压缩、做功、排气四个冲程中各局部构造的运动情况。这一环节的教法原则是，把握好学生自主观察、思考分析，师生共同探究讨论，适时调控时间，适时启发引导，形成既有学生自主学习、又有师生互动的教学活动。2〕屡次动画演示四冲程汽油机的工作过程，提醒学生注意观察进气门、排气门的开关情况、活塞上下运动情况，演示结束后教师引导启发、鼓励学生大胆发言，描述一个工作循环的过程，并分析归纳出热机的工作原理，讨论以下问题:〔1〕汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？〔2〕在四个冲程中，哪些冲程发生了能量转化?〔3〕哪个冲程使汽车获得了动力？结合这三个相关问题强调汽油机工作过程中的能量转化情况，了解汽油机的实际应用，以此强化学以致用的观点。在这一过程中，我设计的问题，环环相扣，层层递进，以问题开路，引导学生带着问题观察、探究，组织学生相互讨论分析，提倡合作学习，在此根底上，请学生在全班发表意见，老师点评归纳出“活塞对气体做功，机械能转化为内能，气体推动活塞作功，内能转化为机械能〃的知识要点。在学生观察柴油机工作过程的图片后，组织学生讨论比拟生活中大型载重汽车都用柴油机，这和汽油机工作过程和结构的大同小异之处，目的让学生体会用类比法的科学方法观察、分析问题，破解问题。这一环节的教学要点是，讲清“压缩气体到达燃点，柴油雾状喷入燃烧〃的过程，以便于学生理解比拟。3)练习通过对概念和图片的认知来稳固和强化学生对于内燃机知识的掌握。(1)内燃机的一个工作循环有四个冲程，如右图其中的冲程；它将能转化成能。(2)活塞在往复运动中从气缸的一端运动到另一端叫。内燃机的一个工作循环中，有个冲程，活塞往复运动次，曲轴转动周。4〕小结以提问形式，让学生自主归纳本节知识，老师引导梳理，共同归纳本节课知识，得出汽油机和柴油机的大同小异之处5)作业(1)汽油机和柴油机的异同点？〔构造、工作过程、用途来说〕(2)完本钱节课课后动手动脑学物理第2题。(3)完成配套练习。五、板