彩球的设计教学反思

彩球的设计教学反思彩球的设计教学反思1

本节课的胜利之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了同学剧烈的学习欲望，同学都迫不及待地想要立即动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后同学制作。而是让同学先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培育了自主探究的精神。最终是大部分同学能把握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我兴奋的是有几个同学能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像“刺猬”似的形状较标准、规章的彩球。

但是在制作过程中也存在着许多问题：例如，有的小组材料、工具预备不足，分工不明确，致使有的同学无事可；有的同学画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的同学懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球形状几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是老师本身备课不够深化，对彩球的插接规律，尤其是两种外形的组合的插接没有点到重点，使得大部分同学不会插接等等。

今后，我总结阅历，吸取教训，不断学习，乐观探究教学方法，上好每一节课。

彩球的设计教学反思2

《彩球的设计》属于“设计。应用”领域的内容。实行实物导入简洁明白，在新授部分，利用多媒体的便利，搜集了大量的各种材质的彩球让同学观赏，激发同学的制造性。

本课重点让同学自主学习，观赏书上的彩球，小组探究如何制作而成，同学相互沟通分析成果。然后老师再出示一个彩球进行逐一拼接，让同学明白以正多边形边长相等为基本原则，选取边长的一半剪出开口，然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设

计。插接彩球是有绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成，其中的任何一个环节消失问题，彩球就插不起来。因此在教学中，我一再强调：制版是最重要的。另外也强调了开口的问题。由于开口直接影响插接。由于本课只有一课时，时间比较紧，所以我采纳小组合作装饰完成一个彩球。

彩球的设计教学反思3

本课是“设计.应用”领域的内容。对于喜爱手工制作的我来说，对本课特别感爱好。课前，我反复琢磨教材，自己也动手制作了很多彩球教具。在制作过程中，我也发觉了很多问题，看似简单的彩球插接，实际操作起来却是困难重重，对纸材要求也很高，卡纸太硬，一般纸有太薄不好塑性，因此都会影响制作效果。为了能在课上节约出大量的时间让同学动手操作，我在介绍完彩球的制作原理后，将正多边形所需数据规律归纳整理好直接告知同学。同学依据自己的力量选择制作。

可是一节课下来，只有一两名同学制作出来比较简洁的球体。课后我反思失败的缘由总结出有这样几个缘由：

第一，同学在实际图案过程中画正多边形用了过多时间。其次，大部分同学把握不好图案要设计多大，导致纸材不够用。因此就没有制作胜利、

其次次上课时，我为同学预备了同样是边长三厘米的正多边形。让同学在画图案这一步节约了时间，可是又消失了另一个问题就是在插接过程中，插口的大小与纸材过硬过软都直接影响拼插效果。有时刚查后的借口，由于是活动的，就可能会松动变形。因此同学就有无从下手了。

针对这一状况，我打算将彩球制作的插接变成粘贴形式制作。即——将设计好的图案原形，不剪插接口，直接两边粘贴固定，这样一来边简单多了而且我引导到同学先降低难度，有教材中两种不同外形拼插，变成先有一种图形拼贴，难度降低了。同学设计起来简单多了。有了爱好的同学便开头琢磨不同的图形组合了。这样既面对了全体同学，又兼顾了力量强的同学。由易到难，由简到繁的解决了问题。

但是，通过本课教学，我个人还是觉得本课的教材内容有些偏难，一课时完成困难很大。老师在教学该课时，肯定要依据同学的实际水平设计内容，才能让同学的力量得到提高。

彩球的设计教学反思4

本课属于[设计、应用]学习领域的教学内容，同学习惯了平面的绘画，对立体造型比较新奇，简单激发同学的爱好。利用纸作为材料的制作，在学校美术阶段是比较常见的，通过引导同学剪裁、刻、折、组合、添画等方法进行的立体造型，可以培育同学的立体造型力量，在学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。通过对教材的讨论和学习，提高分析、解决实际问题的力量，在合作学习中学会做人、学会作事。教学中，每个单独球面的设计预备是个关键，而用圆规和直尺绘制基本形，教学中要正确指导方法并加强小组合作的指导。

在教学中，老师通过观赏感悟、激发爱好、实物展现、分析做法、小组协作、课堂展现、总结延长来完成教学任务。促进同学立体造型力量和想象、制造力量的提高，培育学会相互沟通、协作的力量。4个班级上下来，效果相对抱负，基本达到了老师的目标，现就课堂教学中的一些感悟做如下反思：

1、课前观赏，做好预备工作。高班级的同学学习美术的爱好渐渐减弱，特殊的男生，所以类似的制作课程，往往不能预备好充分的制作材料，导致课堂上光听老师讲、看同学做而自己最终都不能准时完成作业。本节克在前一课时，给同学观赏了彩球，并让同学数了足球的构成块面，让同学对彩球的设计有了肯定的了解，也激发了同学的爱好，所以只有极个别的同学没有预备相应的制作材料。

2、把握教学难点重点，引导同学探究。本课的.难点并不是彩球的组合，也不是彩球的装饰美化，而是构成彩球的每个块面的设计，必需尺寸统一。规范的绘制方法和合理的分工协作就很重要了。教学中先明确留意构成彩球的每个块面的边长都是相同的，在让小组探究如何来设计彩球的块面，并重点围绕如何来绘制正三角形。既调动了同学的思维，又针对重点来探究，突破了难点，最终老师介绍了自己的方法，供同学参考，让同学选择自己觉得便利、快捷的方式来制作。

3、加强小组指导，充分发挥每个同学的作用。由于本次作业的工作量相对较大，所以采纳了小组协作的方法，个别动手力量差的同学，协作的人数也相对多一些，换成6人小组，明确小组长，应为绘制的速度相对较慢，所以每小组至少一半人负责绘制，一人负责剪、折，一人负责用贴、画的方法装饰美化。老师加强了巡回辅导，小组的合作效率提高了，每个小组都可以即时完成作业。

存在问题：由于考虑到发散性作业的难度较大，所以建议同学尽量用三角形的块面来组合，所以多数小组也都是用三角形来制作，只有少数几个小组尝试了用三角形和正方形的组合来设计制作，作业形式相对单一。另外，一课时的上课时间也略嫌紧急，留给同学探究的时间不充实，也是导致作业单一的缘由，可以支配两课时，多设计几个教学环节，能更好的引导同学去探究、自主创作。

彩球的设计教学反思5

新时期的学校美术训练不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，強调培育同学学习爱好，强调同学自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高同学的整体素养。

纵观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学达到了我预设的教学目标。多媒体课件的运用大大提高了课堂效率。课堂上，我还胜利运用了自主探究，合作研讨的教学模式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精致，很有创意，多有独到之处。有的虽然不是特别完善，但是稚嫩的创意和制作中的小小失误，并不能代表什么，只能说明他们在思索，在体验失败与胜利的过程。当看到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为胜利插接出一个个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。

彩球的设计教学反思6

这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四周体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届同学已遇到过，上一次是让我措手不及，对同学把握多边形状况的基础不了解，其实六班级同学学问熟悉多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经讨论好如何最快最简洁地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况：

其一，同学莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，似乎老师只是一厢情愿，效果欠佳。

其二，同学不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。

其三，同学反映去年劳动课上制作过球体，很简洁，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必需给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简洁;还有那个圆形只是一个形状，正真起打算性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简洁的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向同学解释清晰又铺张了时间，还有同学固执己见，结果做成了一个有很多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术学问不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必