高中物理-变压器教学设计学情分析教材分析课后反思

《变压器》课标分析《变压器》是人教版选修3-2第五章第四节的内容，根据课程标准的要求、教材的具体内容和高中学生认知的特征确定如下教学目标：知识与技能目标了解变压器的构造及工作原理（2）掌握理想变压器的电压、电流与匝数间关系（3）掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题过程与方法目标（1）通过分析变压器的工作原理，学会应用已学知识推理、探究未知的知识领域，培养研究物理问题的方法及综合应用所学知识的能力（2）通过探究变压器两个线圈的电压关系培养科学探究物理实验的能力（3）从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义情感态度与价值观目标（1）通过演示实验逐步培养学生实事求是的科学态度（2）学生在学习过程中体会实验验证是认识客观世界的一种重要方法（3）让学生充分体会能量守恒定律的普遍性及辩证统一思想学情分析学生通过前面《电磁感应》整章的学习，对于电磁感应现象、互感现象以及涡流现象有了基本的掌握。通过《交变电流》的特点也比较清楚，已经基本具备了学习变压器这节内容的知识储备。学生在以前的学习过程中已经经历过通过实践探究物理规律，对科学探索的环节已有了初步的了解，特别是对控制变量法的应用已有了较深的体会，所以这为本节课的学习作了必要的方法储备。评测练习：练习1：一台理想变压器原线圈的匝数为4400匝,与220V的电源相连,当副线圈接入额定电压为36V的灯泡时,能够正常发光.则变压器副线圈的匝数为()A、36匝B、72匝C、720匝D、1440匝练习2：一理想变压器，原线圈匝数n1=1100，接在电压220V的交流电源上，当它对一只的“36V,60w”的灯泡供电时,灯泡正常发光.由此可知副线圈的匝数n2=_____，通过原线圈的电流I1=_______________。练习3：在绕制升压变压器的原副线圈时，副线圈导线应比原线圈导线粗一些好，还是细一些好？降压变压器呢?观评记录：郓城一中:引入形象生动，设置问题得当，实验由学生操作，实验现象清楚可见，可信度高，且实验器材拍摄后经多媒体播放更直观清晰。单县一中：教态自然，过程流畅，问题设置好，课前对仪器进行介绍复习，起到了很好地作用，对不可直观看到的部分采用拍摄图片的方式说明对问题的处理很细致。存在的问题是学生操作实验没有采用摄像头投影，以致其他学生不可见。宋怀利老师：巾帼不让须眉，教态自然，语言流畅；学生积极参与，热情高涨，思维始终处于活跃状态；学生操作实验，操作规范，整节课时间分配合理。设置问题有思想，有深度，而且在内容结束时回扣开头设置的三个问题，有始有终，是本节课的亮点。教研员吴新田老师：学生与学生、老师与学生交流的层面在什么层次，会体现在教学上。我们的关注点应该是教学思想、方法如何渗透在教学中，而不是揪住哪些地方课堂上处理的好，哪些地方处理的不好不放。在备课时，思考我要展示什么样的教学理念。另外还有角色的定位，如何操控课堂，是当演员还是导演，如何指导学生学习，如何让学生带着好奇去学习，而不是被动去学。听课老师听课时应该关注上课老师的教学观念，有何启迪，是学习还是批判？上课教师是如何围绕教学目标学习的？上课老师是如何组织学生学习的？并反思自己的教学。建议：1.课堂小结的模式力求有些突破，不要流于形式，要充分发挥例题、习题的功能。2.学案的编制问题，学案不是结论的记录纸，不是知识的填空，例题、习题难度要把握好。3.课堂操作的细节要善于前后知识相关联，实验操作方面要敢于放手由学生独立完成。教材分析：《变压器》是物理选修3—2第五章《交变电流》第4节的内容。变压器也是交流电路中常见的一种电器设备它是建立在电磁感应现象的基础上，是电磁感应教学的进一步延伸，同时，是远距离输电不可缺少的装置，为学习远距离输电奠定了基础，所以这一节在物理的学习过程中起着承上启下的重要作用。是本章重点内容之一。前面学生已经掌握了电磁感应的基本应用，并且通过长时间的物理学习已经具备了一定的分析问题解决问题的能力。高二物理导学案5.4变压器设计人：时间：学习目标：1．知道几种常见的变压器构造，理解变压器的工作原理2．探究理想变压器的原副线圈中电压与匝数关系，电流与匝数关系3．知道什么是理想变压器，输出功率和输入功率的关系4、能运用功率关系推导电流与匝数关系课堂探究：活动一：观察演示实验，思考以下问题1.图示中两线圈相连吗？灯泡为什么亮了？2.两个线圈起什么作用？闭合铁芯起什么作用？能量是怎样转化的？3.工作过程中功率、电压、电流遵循什么规律？（阅读课本第41页两段内容，完成问题1、2）活动二：变压器的结构问题1:画出变压器的结构图？并明确原、副线圈和铁芯问题2：变压器的符号图是怎样的问题3：如果原线圈接在直流电源上，小灯泡亮吗？活动三：变压器的工作原理（请大家由变压器结构图结合实验现象分析以下问题）问题4：变压器的工作原理是什么？问题5：上述物理现象与我们以前学过的什么现象一致？在变压器的原副线圈中能量分别是如何转化的？活动四、变压器线圈两端电压与匝数的关系观察实验现象，把实验数据记录在下表中U1=4Vn1=100匝U1=8Vn2=800匝123n22008001400U212n1100400U2

数据分析：在U1和n1不变的情况下，n2越大，U2越。在U1和n2不变的情况下，n1越，U2越大。实验结论：:在误差允许范围内，电压与匝数的关系是：原、副线圈的电压之比等于问题6：分析引起实验误差的原因有哪些？问题7：什么是理想变压器？实际中的变压器能否看成理想变压器？问题8：在理想变压器中，通过原、副线圈的磁通量及磁通量的变化率均相同，结合法拉第电磁感应定律，推导E1、E2与匝数比的关系，U1、U2与匝数比的关系？问题9：若n1＞n2会出现什么现象？反之呢？举出几个在实际生活中的实例。练习1：一台理想变压器原线圈的匝数为4400匝,与220V的电源相连,当副线圈接入额定电压为36V的灯泡时,能够正常发光.则变压器副线圈的匝数为()A、36匝B、72匝C、720匝D、1440匝问题10：理想变压器中原线圈的输入功率与输出功率有什么关系？若只有一个副线圈，原副线圈的电流什么关系？练习2：一理想变压器，原线圈匝数n1=1100，接在电压220V的交流电源上，当它对一只的“36V,60w”的灯泡供电时,灯泡正常发光.由此可知副线圈的匝数n2=_____，通过原线圈的电流I1=_______________。问题11：在绕制升压变压器的原副线圈时，副线圈导线应比原线圈导线粗一些好，还是细一些好？降压变压器呢?效果分析通过以上的过程设计，我预计可达到以下效果：1能够使学生成为教学活动的主体，能够有效的突破教学重点与难点，从而实现本节课的知识目标2把规律的传授过程变为规律的探究过程，能够培养学生的思维能力。课后反思：通过本次讲课我收获很多，同时也感觉有些不足，现将我的感受汇报一下：1．通过独立制作学案，课件，精心编写教案，对教材有了更深刻的把握，通过整合不同版本的教材，深刻体会到了不同教材的设计用意。这样才能讲活教材,从中培养学生正确的学习方法和严谨分析问题的能力。2．通过课前的小实验，引出三个问题：本节课以这三个问题为主线，分别解决变压器的构造、工作原理和变压器的变压比和变流比。解决这三个问题后本节课就算结束了，这样使课堂中心明确，这样有一个核心而显得紧凑完整。3．通过让学生接触通电的变压器让他们感受到电磁场的真实存在，让学生参与到演示实验中并亲自读数，从而激发学生参与课堂的热情。学生的表现也很棒，使课堂能顺利完成目标。4．课堂上通过视频，模拟实验，演示实验等等让学生深刻的感受到一些很抽象的东西，这样理论和实际得到了很好的结合。非常形象直观，变压比由参与实验的学生得出，全班学生情趣异乎寻常，这样达到了培养学生获取知识过程的意识，也让学生体会了获取知识的方法与思想。通过学生的面部表情和回答问题的情况可以看出学生真正投入到了课堂之中。5．学生控制实验，忽略了学生电源的交直流，造成实验结果开始时出现不正确，但是师生共同发现了问题，及时得到了修正，同时也反映了郓城一中学生真正的进入了课堂，学生的的发现能力也较强，也说明本节课是一节生成的课堂。这也是本实验额外的一个收获。通过本节课的教学，我更加认识到：准确把握学情对教