高中地理-水循环教学设计学情分析教材分析课后反思

高三地理二轮复习专题----水循环课标分析●知识和技能：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。●过程与方法：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，学以致用（3）学生能以海陆间循环为主将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中使学生综合把握水循环。水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点而且“标准”对它的要求是“说明”从程度上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡使淡水资源不断更新。其次水循环促进了自然界的物质运动和能量交换由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来水是自然最富动力作用的因子之一水资源处在不断更新之中但并不是取之不尽、用之不竭的等。高三地理二轮复习专题----水循环学情分析在一轮复习中，学生已经对地壳的有关知识进行了复习，大多数学生基础知识掌握较好，但在知识的内在联系、迁移运用上还有所欠缺，尤其是高考考查的重点内容，在二轮复习过程中应作为重点问题解决。高三地理二轮复习专题----水循环评测练习读“某区域示意图”及该地一次局地暴雨前后甲、乙两水文站观测到的“河流流量变化曲线图”，完成1-2题。1．①、②、③、④四地中最有可能先发展为城市的是

A.①

B.②

C.③

D.④2．此次暴雨的发生范围在A.甲水文站上游

B.甲水文站下游

C.甲、乙水文站之间

D.乙水文站下游3、在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。右图是某城市水循环示意图，采用“可呼吸地面”之后，图中四个环节的变化及影响符合实际的是A．a流动速度加快，容易出现城市内涝B．b下渗加强，出现地下漏斗区C．c流量减少，周边地下水位下降D.d水汽蒸发增加，周边空气湿度增加4、

材料一：乍得湖位于非洲中北部，湖面海拔281米，平均深度1.5米。乍得湖属于内流湖，但湖水却是淡水，在相当长的一段时间里，人们对这种现象感到迷惑不解，因而被传成许多神话或奇谈。后来科学家发现产生此现象的主要原因是乍得湖东北部有一最低处海拔是155米的盆地。（1）结合材料一，运用水循环的原理分析乍得湖成为淡水湖的原因。（4分）高中地理复习课课堂教高三地理二轮复习专题----水循环教材分析水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。本节教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的。第二部分“水循环的过程及意义”教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。重难点分析：●重点：

①陆地水体相互关系。

②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。●难点：

①陆地水体之间的相互补给关系。②遵循水循环的规律，合理安排人类活动。高三地理二轮复习专题----水循环课题水循环解读理念以促进学生发展为本，改变传统的教学方式，引导学生通过自主学习、小组讨论成为学习的主人，提高学生地理学习能力，联系实际，讲清地理知识在实践生活生产中的应用，激发学生的地理学习兴趣，并逐渐建立人地和谐的可持续发展观。学情分析在一轮复习中，学生已经对水循环的有关知识进行了复习，大多数学生基础知识掌握较好，但在知识的内在联系、迁移运用上还有所欠缺，尤其是高考考查的重点内容，在二轮复习过程中应作为重点问题解决。教材分析课程标准水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。复习目标情感态度价值观目标树立正确的防灾、抗灾意识，掌握正确的防御手段。能力目标1、利用“水循环”原理，分析某区域与水有关的问题。2、能够通过分析文字或图表资料描述河流的水文特征。知识目标能够判读河流流量变化曲线，通过径流量图或者文字数字资料能判断出河流的主要补给类型。教学资源1.中图版高中地理必修一课本2.多媒体课件教学重点能够通过分析文字或图表资料描述河流的水文特征。教学难点能够判读河流流量变化曲线，通过径流量图或者文字数字资料能判断出河流的主要补给类型。方法解读教学方法自主学习、任务驱动、小组讨论教学准备1.研究课程标准、考试说明及近三年的高考题，明确考查的重点知识及考查形式，结合学情，确定本专题复习的重点内容。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境，导入复习。展示世界各地的图片学生观看图片，。课程标准及复习目标解读本专题的课程标准和复习目标出示幻灯片学生阅读，了解本专题的课程标准及复习目标考点统计通过考点统计，分析高考考查的重点内容、考查频率和考查形式出示幻灯片，并分析高考考查的重点内容、考查频率和考查形式学生观看幻灯片，了解高考考查的重点内容、考查频率和考查形式构建知识框架通过构建知识框架，建立本专题知识内容的内在联系通过幻灯片，展示不同学生的知识框架并进行点评学生观看幻灯片，通过其他同学的知识框架对自己的知识框架进行完善，并建立本专题知识内容的内在联系自主合作、探究学习方法规律总结变式训练1、水循环各环节在某些因素影响下的变化2、运用水循环的原理解释问题3、水循环环节—径流（河流水文特征、利用方式、流量变化）出示2011、2012、2014年文综，提出任务。对小组展示进行评价，并出示方法总结学生自主完成学习任务然后进行小组讨论，总结方法。并进行小组展示。课堂小结总结提升进行课堂小结，对学生提出希望。板书设计判读：地质事件及排序→地貌形成过程分析地质剖面图应用：人类活动→地质灾害及防御教学效果预测本专题的复习以教师充分了解考情和学情为基础，通过绘制知识框架的形式让学生课前了解本专题复习的知识内容及知识体系，课上重点探究问题的选取切中高考考查的重点和学生的薄弱点，通过自主学习、小组讨论等方式引导学生掌握本专题的重点内容，并不断穿插读图训练，提高学生的读图能力，最后以拓展提升的方式引导学生思考人类和环境的关系，很好地完成了本专题的复习目标。高三地理二轮复习专题----水循环效果分析本专题的复习以教师充分了解考情和学情为基础，通过绘制知识框架的形式让学生课前了解本专题复习的知识内容及知识体系，课上重点探究问题的选取切中高考考查的重点和学生的薄弱点，通过自主学习、小组讨论等方式引导学生掌握本专题的重点内容，并不断穿插读图训练，提高学生的读图能力，最后以拓展提升的方式引导学生思考人类和环境的关系，很好地完成了本专题的复习目标。高三地理二轮复习专题----水循环课后反思优点：1.能准确把握课程标准、高考考查重点和学生实际情况，复习内容针对性强。2.能将教材知识进行整合，知识