初中英语-Where's my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e导学案一、教学目标： 知识与能力：（1）掌握本课时单词及短语。（2）会说会运用询问物品的位置句型和运用方位词in,on,under准确描述物品的位置。(3)通过听力练习，掌握听力技巧。2、过程与方法：自主预习，小组交流，合作探究3、情感态度价值观：促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，做到干净、整洁。教学重难点：描述物品所在的位置。二．预习任务交流与反馈：三．教学过程Step1.复习导入：Watchavideoandanswerthequestions:1).Whereisthepencil?2).Istheruleronthechair?（设计意图：以视频导入激发学生学习兴趣、提高学生的注意力并能复习SectionA部分的重点内容）Step2.Memorychallenge(设计意图：以游戏的形式让学生巩固并掌握本节课需要用到的单词，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛)Step3.Pairwork：Lookatthepicturein1a.练习重点单词及句型A:Whereisthe….?B:It'son/in/underthe……...A:Wherearethe…….?B:Theyarein/on/underthe……….Step4.listening(微课助学)ListentothetapeandfillintheblanksMom:Hello.Tom:Hi,Mom.Couldyoubringsomethingstoschoolforme?Mom:OK.Tom:Ineedmy____________…Mom:Englishbooks?WhereareyourEnglishbooks?Tom:Hmm,they’reonthechair…Oh,no,they’reundertheradio.Mom:OK.Tom:AndIneedmy_______.It’sonthebed.Andmy_________.Mom:Where’syournotebook?Tom:Uh,Idon’tknow.Oh…it’sunderthemodelplaneinthebookcase.AndFrank’s______.HeneedsitMom:Where’shistape?Tom:Oh,it’sinthetapeplayer.Mom:OK.Meetyouatoneatyourschool.Tom:Thanks,Mom!2、ListentothetapeagainandfillintheblanksMom:Hello.Tom:Hi,Mom.Couldyoubringsomethingstoschoolforme?Mom:OK.Tom:IneedmyEnglishbooks…Mom:Englishbooks?WhereareyourEnglishbooks?Tom:Hmm,they’reonthechair…Oh,no,they’re____theradio.Mom:OK.Tom:AndIneedmyruler.It’s_____thebed.Andmynotebook.Mom:Where’syournotebook?Tom:Uh,Idon’tknow.Oh…it’s____themodelplaneinthebookcase.AndFrank’stape.HeneedsitMom:Where’shistape?Tom:Oh,it’s____thetapeplayer.Mom:OK.Meetyouatoneatyourschool.Tom:Thanks,Mom!3记录Tom的物品1.TheEnglishbooksareundertheradio.2.3.4.（设计意图：微课导入听力内容，并指导学生掌握听力技巧）Step5.合作探究：Somenewwordsfromthelisteningmaterial：could/bring/thing/needCouldyoubringsomethingstoschoolforme?(TranslateitintoChinese)（设计意图：加强小组成员合作意识，合作释疑，体验合作学习的乐趣）Step6.Afterlistening:Completethepassage:Tom’sroomisn’tt______.Look!HisEnglishbooksareonthe_______(收音机).His_______________（模型飞机）isonhisdesk.Andhis_____（磁带）and_______(闹钟)areonthedesk,too.Buthis______________(录音机)isinthebookcase.Where’shis_____(帽子)?Oh,it’sonthebookcase.Hisroomisinamess(乱糟糟的).Sohe______(总是)forgetstobringhisthingstoschool.Tomhasto_____(打电话)hismomforhelp.Step7.Groupwork（小组接龙）设想一个你们最理想的房间，说一说有什么东西，摆放的位置(每个同学至少两句。)A:Thisisourroom.Itisverynice.Myradiois…….B:Mytapesare………..C:My…..D:My…………..,Ilikeourroomverymuch.（设计意图：学以致用，提高学生的口头表达能力）Step8.情感渗透：Weshouldlearntoloveourhome,andtrytomakeourroomcleanandtidy.Step9.达标测试：Step10.Homework：结合本课所学，介绍一下你自己的房间。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e学情分析：七年级的学生在心理和生理上都有共同的特点：在心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；在生理上，他们好动、注意力分散、爱表现自己。希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e效果分析：

本课我主要遵循“教为主导”“学为主体”“练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。让学生通过观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养团队精神。

通过Memorychallenge环节，以游戏的形式引导学生认识到结合图像记忆单词，这是一种很有效的学习方法，提示学生在学习中多运用这种方法。

听力内容设计在了微视频中，先以小故事导入听力内容并给以听力指导，学生们完成的很好。整堂课学生们都表现很积极，学习效果很好。

Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e教材分析本单元围绕着Whereismyschoolbag?的话题，共设计了三个部分的内容。通过教授本单元，使学生学会谈论房间里物品的位置，能读懂有关物品位置的便条，并学会写便条让朋友帮自己从房间里取东西。SectionA让学生通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。SectionB在SectionA所学知识的基础上，通过1a—1e的听、说、写的活动继续训练Where问句和介词on\in\under的用法。1c和1d的听力内容是一个丢三落四的孩子和妈妈的对话，请妈妈把一些学校用品拿到学校给他。在这段对话中有个别结构较复杂的难句，但这些句子并不是本单元的教学重点，也并不影响听力教学任务的完成。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e达标测试基础题：根据首字母提示完成句子：1.Lookatthec__________.It’s8:00.2.Ihaveamodelp______.It’sonthedesk.选择题：3.——Wherearemy_______?——________inthetable.A.key;It’sB.keys;It’sC.key;They’reD.keys;They’re4.这台录音机是你的吗？Isthe__________________yours?用所给词的正确形式填空。5.Where________(be)myradios?6.ThoseareTom’s_________(radio).句型转换7.Myradioisonthedesk.(变一般疑问句)_____________radioonthedesk?8.Myhatsareinthebook.(对划线部分提问)_____________hats?拓展题：9.---Where’smyruler?---_________.A.Sorry,Idon’tknow.B.Yes,itis.C.Yes,it’shere.D.No,itisn’there.10.TheseareEnglishbooks.（改为单数句子）__________________Englishbook.附加题：汉译英：——笔记本在哪？——它在床上。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e教学反思新课程标准特别强调突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中，教师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式，本节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，扩展了学生的视野，丰富了学生语言知识的积累，为实现今后真正的交际打下了良好的基础。感到自己有待加强的是部分内容掌握不到位，需要多学多练。Unit4Where'smyschoolbag?SectionB1a-1e课标分析：英语课程标准将我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于“培养学生的综合语言运用能力”。这种综合语用能力，可以理解为是一个受教育者对英语语言的吸收和输出的能力，即在社会、交际环境中能够初步运用他所学会的英语语言知识和掌握的语言技能，进行听、说、读、写四方面的．新课标提出的以学生为本的教学理念是一切教学活动设计的依据，作为一线老师，我们要努力做到注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌