初中美术-第二单元纹样与生活 第一课了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】本节课属于课标中的“设计•应用”领域，主要介绍了纹样与生活的关系、纹样设计的题材、纹样色彩的搭配形式以及纹样的构图与组织形式。目的在于了解纹样的作用，掌握纹样的类别及色彩、构图等方面的知识。本课以团队合作的方式，首先利用写真纹样对生活用品(白色的抱枕、T恤、手提包、托盘等)粘贴设计，学生针对本组的物品选择合适的纹样（可以用单独纹样、适合纹样或者连续纹样）进行粘贴，共同完成作品，最后由组长上台进行展示。通过本课的学习，学生了解纹样，并学会在生活中应用纹样。【教材分析】一、

教学内容分析：本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。本课引导学生去发现身边的纹样，感受纹样在生活中的广泛应用；通过小组讨论探究掌握纹样的构图和组织形式；并运用所学知识装饰我们的生活用品，为下节课学习设计纹样打基础。二、教学目标的设定：

(一)知识与技能：了解纹样与生活的关系，懂得纹样的题材、色彩搭配、构图形式及常见的组织形式。（二）过程与方法：通过欣赏感受、比较分析、交流评述学习纹样的知识。（三）情感态度、价值观：发现感受身边的美，提高学生纹样艺术的兴趣和审美修养。三、教学资源分析：

教学准备：音乐，课件，喷绘写真纹样，单色家居用品，带有纹样的家居用品，剪刀。四、教学重难点的设定：（一）教学重点：

纹样的构图形式和组织形式。（二）教学难点：如何区分不同纹样的构图形式和组织形式五、课时：1课时六、课型：新授课

【学情分析】八年级的学生生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，学生大部分是喜欢美术的，他们渴望美，欣赏美，创造美。绘画表现力有所提高，信心大增，但由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。本节课涉及的纹样知识内容很丰富，教学中如果全部展开分析，量很大，不可能在一节课中完成。另外，色彩搭配的基础知识在小学阶段和七年级时都曾涉及，所以在本节课中，可不作为重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。要充分认识到教授本课所面临的困难和重要性。让学生从生活中发现美入手，接着探索美、创造美，在教学中要对此进行针对性的训练，提学生的综合能力。第二单元纹样与生活第1课美丽的纹样刘惠萍兖州第十四中学第1课美丽的纹样【教材分析】纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。【教学目标】

知识与能力

初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

过程与方法

联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。

情感态度价值观

发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。【教学重点】纹样的构图形式和组织形式【教学难点】如何区分不同纹样的构图形式和组织形式【课前准备】生活用品实物、写真纹样图片、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动引导阶段展示板报宣传栏的框架，请学生说明宣传栏图案的好处，总结、归纳纹样的定义，导入新课（板书：美丽的纹样）展示本节课的学习目标欣赏、思考回答问题发展阶段一、了解生活中的纹样1、多媒体出示“年年有余”的图案，与“人面鱼纹盆”并说明五千年前的人们就用鱼的纹样来美化生活2、让学生思考生活中在哪些地方会见到纹样？3、总结：衣、食、住、行等生活处处承转：我们常见的这些纹样都由哪些题材：二、纹样的题材（板书）请大家举例说明我们生活中常见的纹样都有哪些题材？将物品发到各个小组，让学生说明纹样的题材教师展示人民币图案，师生共同指出上面的纹样总结展示纹样的题材阅读课本第9页到第10页内容，说明下两种纹样在题材和色彩搭配上的相同点。相同点：题材相同，色彩搭配相同学生由身边的生活入手，观察、思考学生思考，分组讨论学生阅读教材后，合作探究分析指出题材和色彩搭配承转：阅读课本第10页内容，说明下两种纹样在构图上的不同点。学生分析不同，教师点评、总结深入阶段三、纹样的构图形式1、由图总结出：纹样常见的两种构图形式：对称式构图和均衡式构图。（板书）2、多媒体展示对称式构图的形式3、展示均衡式构图的形式并说明：稳定、和谐、完整4、展示一组纹样图案，让学生抢答纹样的构图形式，并奖励承转：-欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些美丽的纹样在组织形式上有一定的规律。下面我们一起来了解纹样的组织形式：（板书）四、纹样的组织形式1、展示单独纹样图案；并缩小、放大，指出：单独纹样具有相对的独立性，并能单独用于装饰。有对称式和均衡式两种。（板书）2、增加圆圈，纹样不能任意放大缩小，受到了外形的限制，称之为适合纹样（板书）3、增加方框和三角形，说明适合纹样造型还需要与外形轮廓相吻合。4、以单位纹样做左右或上下的连续重复，从而得出连续纹样----二方连续（板书）5、展示四方连续6、学生按小组展示说明实物上纹样的组织形式承转：我们看到的这种纹样题材是植物，动物纹样也很常见，展示长颈鹿动物纹样。7、将动物题材的单独纹样做成四方连续，得出图案，大家看到单独纹样是构成适合纹样和连续纹样的基础，将连续纹样装饰到我的围巾上多漂亮啊、展示围巾。学生自习观察，理解学生抢答学生观察小组合作，讨论欣赏视频-纹样巩固阶段五、成果展示，走进新品发布会动动手：要求：请各小组选择纹样并将其贴到各自的物品上，并展示成果小组成员合作动手参与，并展示成果小结拓展六、课堂小结总结本节课关于纹样的知识点七、作业课后请大家仔细观察身边的纹样，好好分析一下这些纹样是怎样变形的？下节课我们就动手设计！板书设计第1课了解纹样评测练习练习1：:学生阅读课本第9页到第10页内容，说明下面两种纹样在题材和色彩搭配上的相同点，以及在构图上的不同点？练习2：快速说出以下对称式构图是哪个方向上的对称？练习3：请各小组成员积极合作，探究讨论手中物品上的纹样都是以什么样的形式组织在一起的。练习4：动动手、动动脑请各小组选择纹样并将其贴到各自的生活用品物品上，并展示成果。【效果分析】为了提高课堂教学的有效性，方法。1、创设情境，激发学生兴趣；在教学，从学生身边熟悉的环境出发，使学生感受美术无处不在，既能激发学生的兴趣，又有利于课堂活动的开展。本课，从学生感兴趣的当地的展销会的宣传栏入手，导入新课，由于学生在初一时已经学过版式设计等内容，这样就极大的提高他们的自信心，让他们帮助我完成宣传栏的任务，激发了学生的学习兴趣。2、

提高学生对知识的吸收率；本节课教授内容较多，而且不容易理解，为了降低知识的难度，我采用了对比法教学，启发引导学生发现问题、质疑问题、并解决问题，通过小组间的讨论交流提高学生综合能力。比如，在纹样的构图形式中就采用了对比法，学生很快找到它们的不同构图形式。在纹样的组织形式教学中小组间进行讨论交流解决本课难点。3、

让学生动手设计为了体现本课的实用性和趣味性，最后让学生做一回设计师为展销会加工生活用品，使学生又回到了生活中来创造美得艺术，让学生懂得纹样的实用性，大大提高了它们的积极性和学习兴趣。本节课与自己设想的效果还是有一定的差距。1、在知识的讲解上存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。2、个别学生参与度不高。3、知识面较多，没有考虑到学生的接受能力。4、设计的纹样商品，不只要说出有关的知识点，还应在展销会上推销出去。【课后反思】本节课是新版教材中新的课题，内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己发现美、了解美、创作美，锻炼自己的动手能力。纹样在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教给学生一些简单有效的装饰方法是很实用的，没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

在教学，从学生身边熟悉的环境出发，导入新课，使学生感受美术无处不在。本课，我就利用设计身边的展销会的宣传栏入手，由于学生在初一时已经学过版式设计等内容，这样就极大的提高他们的自信心，让他们帮助我完成宣传栏的任务，激发了学生的学习兴趣。通过小组间的讨论交流提高学生综合能力。在