老年人认知与感知的护理课件

老年人认知与感知的护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。老年人认知与感知的护理老年人认知与感知的护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。老年人认知和感知的护理第一节感觉和神经系统老化的表现感觉系统二.神经系统农村初中生较城市初中生与现代信息接触较少，知识面窄，语文学科教学困难的现象日趋突出。义务教育阶段，学生对语文的学习热情普遍不高，教师也总是感到语文课不好上，工作积极性尚存，但最终的效果总让人头痛。无论是课堂教学，还是日常生活，都感到学科责任重大，但困惑也颇多。一、初中语文教师的处境困难搞好教育教学工作，是每一位教师的职责，谁愿意放任自流，破罐破摔。谁都希望着鲜花和掌声，都希望像魏书生、于漪他们那样，在语文教学这块并不肥沃的土壤里耕耘，得到有口皆碑的成绩，成为语文学科教学的杰出代表。然而现实的情况并不乐观，许多农村小学语文教师的教学方法陈旧，新课程有理念而缺实验，更为艰难的要数农村村小，学生感受媒体手段更是不容易，学生在童年时的学习兴趣就这样暗淡下去了。为了更多地感受现代信息，网吧就成为小学生们最好的去处。可是没有必要的正确指导，被扑面而来的网络游戏吸引了过去，有不少的学生在小学时就被游戏俘虏了。点横竖撇捺，笔画笔顺，鼻音边音，平舌翘舌，启蒙老师虽然知晓，但义务教育阶段学生都能顺利读上初中，一些教师下在这些方面的功夫也未必很深；评价机制的书面作业，也难以一下发掘出语文教学基础环节的诸多弊端。汉语字典，汉语词典，汉语成语词典，我认为是六年小学应该学会使用的，每位同学至少也应具备一至二本，但看看现在农村的初中生，能达到指数的不到20%。不会使用的人，也不是一个小数。小学语文课程标准中明确指出，小学毕业生要会认3000常用汉字，会写2500左右常用汉字。可是一到初中，一篇普通的文字材料，不能准确朗读的竟占80%之多。更别说作文，有40%以上的学生患有作文恐惧症，近年来连高考也有不写作文的。小学要毕业或毕业了，大多数基础较好的农村小学生，就进城去读书。余下的顺利升入农村初中。如此基础的教学对象，初中教师能不叫难吗？再就是我们这些农村初中，因为师资配备不齐，缺编较少但缺科较多，大班额较普遍。素质教育是大众教育，为使每位学生都能均衡受到教育，大班额教学更多的是知识的批发，缺少了因材施教的知识零售，班额达标亟待解决。大量的单亲儿童、留守儿童，隔代语言交流，难有共同语言，大都还是老一套的家庭传统教育。“文盲”或“半文盲”的家庭教育，不能适应学生的口味，最终学生是我行我素，家庭教育不能配合学校教育。由于大量的劳动力输出产生的短期经济利益，导致新一轮读书无用论在农村普遍盛行，抵消了学校教育。由于父辈们的影响，大部分农村学生缺乏学习内动力，“我要学”的太少，“要我学”的太多。由此我认为农村初中语文教学应每周至少一节专门汉字教学课，巩固基础教育，完成义务教育目标任务，地方测试的评价体系中也应有明显的要求。小学教师的培训提高也应钢性的规定，避免形式主义。教育均衡发展和教师交流要落到实，农村这块9亿人口的教育场，关系着国民素质的大头。学校挂牌的“家长学校”应该时常开班行课。初中教育教学评价，应注重生源基础，不要盲目的死搬课程目标，应始终落实学生终生学习的宗旨，打好基础。始终把握知识、能力、智慧三者间的递进关系，不得舍本逐末。二、课程（教材）设置的尴尬网络时代，农村初中生的见识较之前时代同年龄段的学生颇丰，但人生的感悟尤浅。别说什么人生观价值观，60%的农村学生，直到初中毕业，将来要干什么都还从来没有考虑过，真所谓无忧无虑。教材中那么多人生的精华，都未使其受到熏陶；初中毕业了，别说常用的应用文：申请、证明、借条、领条、欠条，连请假条都写不好的不少于50%。（课标要求5-6年级，学写读书笔记和常见应用文；7-9年级，根据生活需要，写日常应用文），这问题老师在教学中也涉及到了，因为不测试，所以就顺其自然。句读、符号的含义，词语词性全由学生自我感悟，没有较规范的系统指导，体现在作文中，难以准确达意者不少于40%，这样也给同是语言科目的英语教学增添了许多难题。新课程更生活化了，但就农村初中生而言，新课程与他们的生活距离还较大。禾苗依恋土地，子女贪恋父母――自主、自立、自信的全呵护。小溪与山泉，经济与生存，耳熟能详；而生命问题、环境问题等，农村学生很是陌生，作为了解是必须的，作为重点篇目，师生均难把握。新课程理念中，教师的自主性强了，学生的主体意识增加了，但难以逃脱旧的评价体系的制约。特别是绩效工资的到来，统考成绩这个“绩效”可是立竿见影的硬件。伟大的教师，虽不是经济的奴隶，但得靠经济来生存，唯绩效教学，能有几多拓展？把常见应用文、句读、词性过多的归入教学范畴的，又能有几？学生成为教师提高待遇、取得个人荣誉的一种工具，一块试验田，缺少了情感的碰撞，审美的熏陶，教学生活中哪里是语言的交流，情感的沟通，而是名利的交易，――都得参考试卷内容。由此我认为，初中语文教学评价应有地域性和实用性。三、语文使用的影响语文，说出来的是语，写出来的字联合起来能表达自我思想的是文，它强调了说与写。因为它是母语，人生下来，父母及其身边的人都在教，当初很耐心很细心，一旦能说了，能跟着说一些了，大人们就开始淡化了教育的激情。特别是农村的大人们，上了小学，教师教说，教写，家长们忙生计，关心程度就更少了。父母在外打工，现在也很少有书信交流，更多的是电话里的口语交流，说的也大都是地方语言，自然也就疏忽了写。所以很多这样的学生读初中，能说方言，却不能准确使用标准语言作文。一张请假条出现一至二个错别字的，不是少数。大多学生平常回家，因为文字材料的书在上课期间读腻了，都是电视之类的音像制品，关心声像情节，文字自然淡化。再有就是网络输入法中的拼音输入，S（搜狗）输入，P（QQ拼音）输入等，用音能出字，不管是何义，跳出即用。又尤其是网络小说，同音字，错别字都粉墨登场，糟糕的是这些垃圾文竟成为小青年们的一种时尚，这给语文教学中字词句的基础教学带来了严峻的挑战。作为半独立的初中生，能单听语文教师的吗？这种文词的不规范，不应该叫多元吧？恰好相反，是混淆了视听。普通话的推行，语文教师责无旁贷，文字的规范有教师的责任，也有社会的义务。农村初中语文教学困难较多，造成的原因是复杂的，是这个社会转型期的合力结果，我们唯有冷静的面对这些困难，通过分析，逐一找准解决的方案：1、夯实农村小学基础（包括教师素质和学生素质）；2、整合农村教育力量（家庭、学校、社会）；3、制定科学的农村教师评价体系；4、多渠道的规范语言文字。做好了这些，或许农村初中语文教学能够走出困境，回归它的课程面目。Innovationandtheimpactofeducationonknowledge-basedeconomyYouCun-liAbstract:Thetwenty-firstcenturyisaneweraofknowledgeeconomy.Knowledge,innovationandhigh-techrapidindustrialization,topromotetheworkofcultivatinghigh-techtalentintotheworkofcurrentandfutureperiodsofheavy!Innovationineducationhasbecomethekeytorestrictingeconomicdevelopment!一、知识经济的发展知识经济是西方发达国家充分认识到知识在经济发展中的重要作用而提出来的。在知识经济时代,知识是成功致富的最重要资源。微软公司自1975年创立以来,在短短的二十余年间创造了世界奇迹,它的成功启示我们,知识是创造财富的一种更为重要的资源,谁掌握了知识和信息,谁就能拥有整个世界。我国从一个经济落后的贫穷大国逐步发展成为经济大国。展望未来,经受了金融危机严峻考验的中国,将成为世界经济未来发展的重心。虽然目前国内生活质量已经达到世界平均水平,但知识创新水平和发达国家还有较大差距。技术的创新、知识的创新成为知识经济发展的必须!技术、知识的运用和创新都离不开人才,而具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力并且能够取得创新成果的人才的培养被提高到史无前例的战略地位。二、创新人才的培养与创新教育二十一世纪最贵的是人才!人才是智慧、知识和科技的载体,推动了科学技术的发展,科学技术又改变了社会和人,两者相互依存、相互促进。科学技术是生产力,人(才)是隐形的活跃的决定生产力的重要因素。人才是经济社会发展的决定性因素。提高国家自主创新能力,实现经济结构调整和增长方式转变,提升我国的国际竞争实力,建设创新型国家,这些都取决于我国人才、特别是创新人才的规模与质量。创新教育是以培养人的创新素质,提高人的创新能力为主要目的的教育。创新教育培养人的创新意识、创新思维、创新能力,塑造创新型人格,造就创新型人才。创新教育重在培养以下几点:1.培养创新思维。创造是人能对事物进行前所未有的思考,从而创出新事物。创新思维的培养常常与问题情境的设置、认知策略等联系起来,利用头脑风暴法和戈登技术,极大的促进人创新思维的培养。2.塑造创新人格。创新人格在人的创新活动中占有举足轻重的地位。没有创新人格,人的创新活动就将陷于困顿,它是人的非智力因素的有机结合和高度发展,是创新型人才表现出的整体精神风貌。3.提高创新能力。人的创新意识可以在短时间内快速提高,但是人的创新能力的提高却是一个日积月累、循序渐进的过程。只有脚踏实地学好知识,积极参与社会实践,理论联系实际才能提升创新能力。三、创新教育对知识经济的影响恩格斯说:“科学的发展是同前人遗留下来的知识量成正比”。而知识的传承则要靠教育来完成。创新教育在知识经济发展中的作用和地位也逐日显现出来。1.知识经济是一种新型的可持续发展经济,教育的传承和传播功能则使其成为知识经济可持续发展的必然因素。教育既独立于其他经济因素之外,又是这些因素的互相链接,它还是知识资源发展的传承工具。作为中介因素,教育发展是实现经济社会可持续发展并达到和谐状态的最佳途径。2.教育功能发生变化成为知识经济发展的内在支撑要素。教育本身就是知识的生产过程,教育越是发展,知识的生产能力、积聚能力、获取能力、应用能力就越强。3.教育不再只是传播知识的行为,更成了知识型生产力。教育不但是广义的知识生产力的有机组成部分,而且与知识要素一样,具有直接的生产意义。教育发展和知识进步在知识经济的发展中也就具有发展生产力的意义。4.信息、知识、教育等因素在第三产业中分化出来,构成广义的知识产业,在经济发展中的作用越来越突出,并逐渐成为知识经济发展中的关键因素。教育在知识经济中的新功能及其在知识的生产、知识的更新、知识的应用等方面起到特殊作用。因此教育成为事关全局的、具有先导性和基础性的知识产业。5.在知识经济时代,知识进步成为经济增长的内驱力。教育发展又是知识进步的源泉,教育发展成了经济发展的必要条件,因此需要保证教育在各个行业的发展中处于优先地位,教育应适度超前于经济发展的总体水平。总之,教育在知识经济的发展中具有突出作用,尤其是创新教育。教育作为知识的生产过程,其发展水平、质量,既直接决定着一个国家知识总量的积聚能力,又决定着一个民族的知识进步和创新能力。教育的发展必将促进知识经济的发展。创新教育也就成为知识经济时代发展的关键!四、如何良好的进行创新教育1.构建国家创新体系。根据中国国情构建属于自己的教育创新体系!以保证知识经济发展的高效化和有序化。2.解放思想,转变观念。创新教育作为一次“学习的革命”和“教育的改革”,没有解放思想、大胆探索的精神是做不好的,更谈不上做出大的成绩3.全面落实教育方针。落实到全部学校,面向全体学生,贯穿于青少年成长的全过程。牢固树立学生本位的思想,学校的一切工作,都要有利于学生的个性发展,有利于培养学生的主体意识和创新精神。4.教师应具备创新型教育的能力。“学高为师,道高是范”。教师在教育中不能只重视基础知识的学习,更要注重培养学生创新思维、创新意识,这是创新教育的重中之重。5.树立学生为本的教育主体观。人才的培养需从最基本的做起,在教育中要加强思想教育、素质教育与专业教育的协调发展,课堂理论与课外实践两手抓,为每个学生量身定做自己的学习理念和学习方法。人无远虑,必有近忧。随着知识经济的发展,不论任何企业、任何单位都必须拥有创造性解决问题的能力,任何人都需要进行创新,才能适应知识经济发展的需求。而能培养千千万万个拥有创造精神和创新能力的人的关键在于进行创新教育,所以说创新教育成为知识经济时代发展的关键。老年人认知和感知的护理第一节感觉和神经系统老化的表现感觉系统二.神经系统视觉听觉味、嗅觉触觉角膜虹膜Iris眼结合膜Antenorchamb睛切后房睫状肌悬韧带面晶状体中心图Centerofcrystalli玻璃体光轴