六年级下册语文教案15古诗三首-语文S版

/15古诗三首教学目标1.认读生字“浥〞,会写“孟、陵、鹤〞3个生字。2.引导学生结合注释读懂诗的意思,并能试着表达每首诗的意思。引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。3.有感情地朗读课文,背诵课文,自选一首诗默写下来。教学重点1.背诵课文。2.引导学生结合注释读懂诗的意思,培养学生自己读懂诗意的能力。教学难点体会诗人与朋友相送时的思想感情。教学准备钢琴曲?神秘花园?教学时长2课时教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,亲情让我们体验到亲人的关爱；友情让我们感受到生活的美好……本节课我们要学习的是三首描写送别的古诗。让我们一起走近唐代的三位诗人：王维、李白、白居易,走进他们送别的场面,分享他们与朋友离别时浓浓的惜别之情。这节课我们先学习其中的两首——?送元二使安西?和?赋得古原草送别?。【言简意赅的谈话导入,把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容,又感受到了友情的珍贵,也激发了学生课堂学习的兴趣。】二、通读古诗,读顺读熟1学生自由轻声朗读,读准字音。2指名读,结合音频资料正音。〔1〕?送元二使安西?中要注意多音字的读音：朝〔ｚｈāｏ〕、舍〔sｈè〕。〔2〕?赋得古原草送别?中要注意的字音有：枯〔ｋū〕、尽〔ｊìｎ〕。3才用不同形式的读法〔自由轻声读、同桌互读、分组读、齐读等〕,做到读顺、读熟。【正确、流利地朗读古诗,是学习过程中不可缺少的环节,有利于后面学习活动的开展。】三、自学诗句,借助注释明白诗意1让学生边读诗句边看注释,试着讲讲两首诗的诗意,不懂之处做上记号。2同桌或小组交流,试着讲讲自己对诗句的理解,互相纠正不正确的地方。【“授之以鱼,不如授之以渔。〞本教学环节要求充分发挥学生学习的自主性,让学生借助注释了解诗意,是本环节学生所必须掌握的一种能力。】四、品读诗句,想象画面领悟诗情第一首：?送元二使安西?1你对作者王维了解多少？用一句话介绍他。〔教师自己要有所准备〕2交流对诗意的理解。〔1〕指名说题目的意思。老师提示：从诗题可以知道,这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二是奉朝廷的使命前往安西。〔2〕指名说前两句诗的意思。【意思大意对即可,不必苛刻要求。告诉学生说诗意时,可以适当调整诗句中的词序。】〔3〕从这两句诗中的哪些词语可以看出,诗人是在什么情境中送别朋友的？诗人在这种情境中送别朋友时的心情如何？送别的地点——渭城,时间、天气——朝雨,环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘,不湿路,友人扬鞭,不扬尘,舍青柳新景致虽好,但朋友征途万里,送别思绪仍万千。〔4〕指名说第三四句诗的意思。这两句诗中,诗人为什么“劝〞酒？当时“劝〞的场面是怎样的呢？①诗句中告诉我们,之所以“劝君更尽一杯酒〞,是因为——“西出阳关无故人〞。②老朋友相送饯别,心中依依不舍,千言万语无从说起,只能举杯再劝……老朋友出使安西,不知何日才能相逢,千言万语无从说起,只能举杯又劝……3此时此刻,你体会到了什么？〔朋友间依依惜别,友情深厚等。〕〔三、四两句诗的教学,在让学生明白诗意的根底上,扣住诗眼“劝〞设计引读,让学生在情境诵读中进一步感受到朋友之间的深情厚谊和浓浓惜别之情。〕4配乐反复朗读整首诗〔可用不同形式〕。【在配乐诵读中,感受诗句的美和诗的意境美及诗中情谊之美。】我们品完了王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后,让我们到白居易的?赋得古原草送别?中再去寻找朋友之间分别时的依依之情吧！第二首：?赋得古原草送别?1你对作者白居易了解多少？用一句话介绍他。〔教师自己要有所准备〕老师提示：?赋得古原草送别?是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂,甚至是生命的颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美,后四句侧重表现其共时之美。全诗章法严谨,用语自然流畅,对仗工整,写景抒情水乳交融,意境浑成,是“赋得体〞中的绝唱。2交流对诗意的理解。〔1〕请学生说诗句的意思。〔2〕让学生再读全诗：从诗中画出表现古原草生命力强的特点的词语。〔学生圈画,老师巡视,圈画后交流。让生反复自由读诗,想象古原草茂盛的样子,读后请学生说说看到的画面。〕【让学生感受古原草的勃勃生机,进一步体验古原草所具有的顽强生命力。】〔3〕请从诗中画出描写朋友送别的诗句。诗人在送别朋友时,他眼中繁茂的草儿是如何满怀离别之情的呢？【让学生进一步感受作者借春草表达的情意,体会情景交融的方法。】〔4〕用师生接读的形式〔师读一句,生接读下一句〕,反复接读全诗,体会诗情。3此时此刻,你体会到了什么？五、拓展延伸写一段话。展开合理的想象,把?送元二使安西?中“劝君〞的场面写下来。板书设计第二课时一、谈话导入,激发兴趣同学们,上节课我们学习了王维、白居易写的?送元二使安西??赋得古原草送别?两首古诗,分享了他们与友人送别的场面,体验到了朋友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学习诗人李白写的?黄鹤楼送孟浩然之广陵?,品一品“诗仙〞用人间友情酿造的这杯美酒。二、通读古诗,读顺读熟1学生自由轻声朗读,读准字音。2指名读,学生互相配合指出错误。3应用不同形式的读法〔自由轻声读、同桌互读、分组读、齐读等〕,做到读顺、读熟。三、自学诗句,借助注释明白诗意1让学生边读诗句边看注释,试着讲讲这首诗的诗意,不懂之处做上记号。2同桌或小组交流,试着讲讲自己对诗句的理解,互相纠正不正确的地方。四、品读诗句,想象画面领悟诗情1请学生各用一句话介绍自己所了解的李白。〔教师自己要有所准备〕2交流对诗意的理解。〔1〕指名说题目的意思。教师提问：题目向我们传递了哪些信息？【教师的提问培养了学生认真读题的良好习惯,也培养了学生分析概括的能力。】〔2〕指名说前两句诗的意思。从这两句诗中你看到了什么？在烟花三月的季节里,你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？【抓住“烟花三月〞提问,一是唤醒学生脑海里美丽的春景画面。二是体验诗人的离别愁情。在这明媚的春光中,孟浩然与李白本可一边饮酒,一边赏尽春天美景,一边吟诗作对,但朋友却要“下扬州〞,不免愁情满怀。为体会三、四句诗的情境起到了很好的铺垫作用。】〔3〕指名说三四句诗的意思。此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想,说一说。【想象的力量是无穷的。学生通过想象,激活了诗句所呈现的画面,给李白与友人的依依惜别之情注入了生机。】3此时此刻,你体会到了什么？〔朋友间依依惜别,友情深厚等。〕4背诵?黄鹤楼送孟浩然之广陵?。五、诵读诗句,感受友情之珍贵海内存知己,天涯假设比邻。——(唐)王勃莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——〔唐〕高适人生贵相知,何用金与钱。——〔唐〕李白相知无远近,万里尚为邻。——〔唐〕张九龄桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——〔唐〕李白六、拓展延伸展开合理想象,把?黄鹤楼送孟浩然之广陵?这首诗所描绘的画面写下来。板书设计教学反思这