长度和时间的测量-(省优)获奖课件

人教版八年级物理上册第一章机械运动知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.1长度和时间的测量ＡＢ和ＣＤ哪个较长？中心两个圆哪个较大？只靠感官判断不准确知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.会使用适当的工具测量时间和长度。2.知道测量有误差，误差和错误有区别。3.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。【知识与技能】知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容一：长度的测量阅读课本P10至P13文字内容，基本概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。【自学检测】1．在国际单位制中，长度的主单位是

，用

表示。常用的单位及符号还有

、

、

、

。2．

测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有

，学生常用的测量长度的工具是

。米m千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器刻度尺长度知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一：长度的测量

使用任何一种测量工具都要了解它的

和

，对照Ｐ11图1.1-1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是

，分度值是

，三角尺的量程是

，分度值是

。

量程分度值15cm（或15.2cm）7cm1mm1mm1.刻度尺的认识知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习２．刻度尺的使用规则：A、“选”：根据

选择适当的刻度尺。B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻线

、

、

。C、“放”用刻度尺测长度时，零刻度线要

，有刻度线的一边要

被测物体且与被测边

（即“紧贴物体且不

”）。D、“看”：读数时视线要

刻度线（与尺面垂直）。E、“读”：在精确测量时，要估读到

。（要估读且只能估读一位）F、“记”：测量结果由

和

组成。（也可表达为：测量结果由

值﹑

值和

组成）。测量要求是否磨损量程分度值对准被测物体的一端紧靠保持平行歪斜正对着分度值的下一位

数字单位准确估读单位刻度尺使用练习知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习２．刻度尺的使用规则：知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习３．测量比赛：各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入表格，看谁测得又快又准。测量对象长度宽度课本

作业本

知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二.身体上的“尺”1.你了解自己吗？(1)你的“一拃”（张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）长度是多少？

(2)你的大拇指“指甲宽度”又是多少？

？？知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2.人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？结合P15第二题，估测自己的身高。人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．达芬奇人体比例图知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习三.光的传播速度1．打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？不对，光的传播需要时间。这个现象是因为光的传播速度非常快，我们无法察觉2．阅读科学世界《我们看到了古老的光》，阅读后请同学回答下列问题：（1）“光年”是什么物理量的单位？

。（2）1光年的含义是什么？

。（3）当你看到距你16万光年的一颗恒星时，实际上是这颗恒星多少年前发出的光？

。

3．分组板演P72第4题，注意保留物理解答题必要格式.长度单位光一年通过的距离16万年知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算.先“换”后“算”物理量的原数字不变,原单位与换用单位之间进行等量代换将各物理量单位前的数字进行化简运算知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2．测物体的长度时要注意：(1)一贴二平三读，读数时要

。(2)零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”(3)长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”.3．下列单位换算正确的是（

）A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256mB.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256mC.12.56cm=12.56÷102m=0.1256mD.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256mA估读到分度值的下一位知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．你用的刻度尺量程是

，分度值（每一小格代表的长度）是

。

2．在下列测量数值后面填上适当的单位：某同学身高17.2

,学生课桌的长度0.6

。

3．如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是

，所测木块的长度是

cm。4．P15第1题（如上右图所示），硬币的直径是

cm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？cm3567410cm1mmdmm1mm3.502.50cm【自学检测】1．在国际单位制中，时间的主单位是

，符号是

．2．现代生活中我们常用

来测量时间，在运动场和实验室，为了较方便的测量时间间隔，我们经常用

测量时间．3．受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间

（“总有”或“没有”）误差，误差只能尽量

，不能

．知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容二：时间的测量和测量误差阅读课本P4内容，细读测量错误和误差的不同。秒s钟、表停表总有减小消灭知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一．时间的测量1.古代人测量时间有哪些方法?日晷沙漏知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习漏壶知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2．分组练习：停表使用利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：正常人心跳

次/分钟。60-100知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．误差测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差,温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度.并且测量时还要估计，总会有一些误差．所以误差不能消灭，只能尽量减小．

被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每位同学测同一个物体的测量结果可能不同,说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是

，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差?误差能完全消灭吗?误差知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的．2.测量长度时，通常采用多次测量求平均值的方法来减小误差，但是在最后的结果确定时，还须注意小数位数的保留规则与测量值相同．同一把刻度尺的最小分度值相同，测得数据的准确值应相等，计算时要去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样才接近真实值．知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是

，分度值是

；短针转一圈度量的时间是

，分度值是

。图中记录的时间是

。30s0.1s15min30s（或0.5min）3min37.5s知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2.一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是：10.21cm、10.23cm、10.11cm、10.24cm、10.22cm，这些数据中，错误的是

；该物体的长度应该记作

cm．；这位同学所用刻度的分度值为

．10.11cm10.220.1mm谢谢第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。教学设计第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。⑵________________。⑶________________。(学生总结后填上)教学板书第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计三、