神经系统中信息的传递和调节课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。神经系统中信息的传递和调节神经系统中信息的传递和调节61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。神经系统中信息的传递和调节神经系统中信息的传递和调节曾榕提问:1、手被针刺时,先缩手还是先感到疼痛?2、你能说出人对针的刺激作出反应的途径。在初中教学活动中，初中信息技术教学中微课的有效运用策略，对于提高信息技术的教学质量及学习效率，都具有十分重要的意义。初中教师如何针对学生的实际学习情况，实现初中信息技术教学的有效性，是教学中非常关键的问题。在初中信息技术教学中，通过发挥微课的优势，带动学生的学习氛围，使之可以更加有效的学习信息技术课程。因此，在实际教学活动中，应充分重视初中信息技术教学中微课的有效运用策略。一、初中信息技术教学准备阶段的策略（一）检查教学准备，确保教学活动正常实施在初中信息技术教学中，检查教学准备，确保教学活动正常实施，是教学准备阶段的策略中很重要的一项内容。一般情况下，初中信息技术教学环境主要有硬件环境和软件环境。为了有效的提高微课在信息技术教学中的应用，检查教学准备，确保教学活动正常实施，充分发挥微课教学的优势，激发学生学习的积极性，进而提高学生的学习效率。因此，在实际教学中，教师应充分重视检查教学准备，确保教学活动正常实施这一教学策略。（二）重视机房管理，培养学生良好的学习习惯在初中信息技术教学准备阶段，重视机房管理，培养学生良好的学习习惯，可以有效的提高学生的学习效率。在初中信息技术教学中微课的有效运用中，教师通过微课的形式指导学生学习信息技术的同时，还应引导学生重视机房管理工作，在学生参与机房管理工作中，逐渐培养学生良好的学习习惯，使学生可以逐渐提高自身的学习能力。此外，重视机房管理，制定有效的教学方式，也是提高信息技术教学质量的基本前提之一。因此，在初中信息技术教学中，重视机房管理，培养学生良好的学习习惯非常重要。（三）强化集体备课，做好课前有效基础在实际教学活动中，备课是做好信息技术教学的重要前提，强化集体备课，做好课前有效基础，更加有利于发挥集体的智慧，分析学情，深入研究信息技术教材，制定符合学生实际的教学策略，为学生营造良好的学习氛围，使之可以更好的学习信息技术课程。同时，强化集体备课，做好课前有效基础，有利于教师及时的发现学生在学习中存在的问题，进而调整教学方案，满足学生的多方面学习需求。因此，在初中信息技术教学中，为了充分发挥微课应用的优势，强化集体备课，做好课前有效基础，具有一定的积极意义。二、初中信息技术教学实施阶段的策略在初中信息技术教学中微课的有效运用中，结合学生的实际学习情况，深入分析初中信息技术教学中微课运用中存在的问题，实施有效的教学策略，可以极大的促进学生学习信息技术课程。一般情况下，初中信息技术教学实施阶段的策略主要有：情境导入，激发学生的未知兴趣；因材施教，鼓励学生进行自主探究学习；协作学习，共同分担任务等几方面内容。（一）情境导入，激发学生的未知兴趣在初中信息技术教学中，通过情境导入，激发学生的未知兴趣的方式进行教学，可以促使学生主动的参与到教学活动中，进而提高自身的学习兴趣。通过情境导入，激发学生的未知兴趣的方式，完善以往信息技术教学中存在的问题，提高信息技术教学的质量，增加学生与教师之间的情感沟通，使教师可以及时的帮助学生解决遇到的学习问题。例如，在开展教学活动的过程中，结合教学的主题，设置不同的教学情境，吸引学生的注意力，使学生逐渐爱上学习。因此，在实际教学活动中，教师除了重视学生的学习状态，还应充分应用情境导入，激发学生的未知兴趣这一教学策略。（二）因材施教，鼓励学生进行自主探究学习在开展教学活动的过程中，因材施教，鼓励学生进行自主探究学习，也是初中信息技术教学实施阶段的策略之一。教师在了解学生实际学习情况的前提下，通过因材施教的方式，针对学生学习能力、学习基础的不同，进一步完善教学方案，鼓励学生进行自主探究学习，可以有效的提高学生的自主探究学习能力。因此，在初中信息技?g教学中，关注因材施教，鼓励学生进行自主探究学习的教学策略，具有积极地现实意义。（三）协作学习，共同分担任务在初中信息技术教学实施阶段的策略中，协作学习，共同分担任务也是其中重要的内容之一。在开展信息技术教学中，教师可以针对学生在探究学习活动中存在的问题，引导学生通过协作学习，共同分担任务的方式，共同努力的思考和解决问题，使之在探究问题的过程中，逐渐提高自身的逻辑思维能力以及解决实践问题的能力。因此，在实际教学活动中，重视协作学习，共同分担任务也非常重要。三、结语综上所述，在我国新课程教育改革的过程中，初中信息技术教学内容及教学方法都发生了一定的变化。初中信息技术教学中微课的有效运用策略，将在很大程度上促进微课在初中信息技术教学中的有效运用，完善初中信息技术教学中存在的问题，为学生营造良好的学习氛围，使之可以更加主动的参与到学习活动中，不断提高自身的学习能力。因此，在实际教学中，重视初中信息技术教学中微课的有效运用策略探究，具有积极地现实意义。新课标的改革要求初中语文课堂教学在教学理念、教学目标、教学方法方面进行转变。教学理念方面，初中语文课堂教学必须树立了以学生为主体的观念。教学目标方面，初中语文教学必须以提高学生语文综合素质为目的。教学方法方面，教师必须改变传统式的填鸭式教学，提高学生的课堂参与度。1.初中语文课堂教学存在的问题1.1教师的教学思想较为陈旧保守传统的初中语文课堂教学往往以教师为主。教师处于课堂教学的主导地位，采用“满堂灌”的方式将知识灌输给学生，而学生则处于被动接受地位。自从新课标改革以来，初中语文教学开始倡导以教师为主导地位，学生为主体地位，增强学生对课堂的参与程度。在这样的教学理念指导下，初中语文课堂教学有了明显的改变。但受传统教育思想的影响，一些教师在教学思路、教学目标和教学备案中，仍然习惯于以个人思维为主，没有对学生的认知能力、理解能力、接受能力进行科学的分析，仍然采用旧时的填鸭式教学，使得课堂教学没有针对性，学习处于盲目学习的状态，导致教学效果也不甚理想。1.2教师不能很好把握课堂教学的重点在初中语文课堂教学中，很多教师不能够很好地把握课堂的教学重点，导致语文课堂教学的效率比较低。对很多初中生来说，语文是一门枯燥的学科，生字词的学习、课文的分析很难调动他们的学习兴趣。目前，有许多教师认识到了这一点。因此，为了激发学生的学习兴趣，许多教师在课堂教学中往往花费大量时间进行课堂内容导入。尽管这样的方式在一定程度上调动了学生的学习兴趣，但有些导入内容与教学内容本身并无多达关联，从而浪费了课堂时间，影响了课堂的教学效率。另一方面，教师的课堂导入时间过长很有可能导致学生沉浸于对导学内容的思考当中，从而忽略了对语文知识本身的学习。1.3课堂教学内容安排过于紧凑在初中语文课堂中，许多老师为了提高课堂的教学效率和学生对知识的掌握程度，往往习惯于对课本所涉及到的知识进行全面系统的讲解。但这样的讲解会导致课堂教学内容安排得过于紧凑，忽视了学生对知识的接受能力。从表面上看，教师对课本中的很多知识内容进行了详细的讲解，但实际上，这种灌输式的教学过程中，学生真正掌握的知识却非常少。另一方面，在过于紧凑的课堂教学中，往往是老师进行填鸭式教学，学生很少有机会进行提问和发言。在这样的课堂中，学生很有可能积累了大量的问题，但却得不到教师及时的解答，。再者，新课标倡导合作探究式的学习，鼓励学生通过课堂讨论的方式学习知识，解决问题。而教师将课堂教学安排的过于紧凑，减少了学生讨论的时间，导致教学氛围沉闷，学生的学习兴趣难以得到调动。所以，我们不难发现，课堂教学内容安排得过于紧凑会造成初中语文课堂教学效率的降低。2.初中语文课堂教学效率提升策略2.1教师构建全新的语文教学观初中生的好奇心和求知欲都非常强。在新课标的教学理念指导下，教师在课堂教学中要放下权威，充分发挥教师的指导地位，确立学生课堂教学的主导地位。教师应该积极组织、引导学生大胆思考、大胆想象，从而促使学生敞开心扉，和教师一起对探究教学内容，实现、对所学知识的创新。在课前布置预习作业的时候，教师不仅要要求学生预习课本中所学的生字词，更要引导学生积累课本中的优美词句及一些表达效果较好的修辞手法，从而增强学生对全篇课文的理解。在这个过程中，学生也可以通过把握全文的方式发现更多的问题。这样，在课堂教学中，学生就能够有针对性地听教师的讲解。其次，在教学态度方面，教师不仅要用威信去影响学生，更应该去感化学生。传统教学思想中，教师是高高在上、不容置疑的。而在全新的语文教学观中，教师应该用感染力去影响学生，注重对学生学习水平、学习态度及情感的评估，耐心引导学生，增强学生的学习信心。2.2明确课堂教学的目标在初中语文课堂教学中，有一些教师不能很好把握教学内容的重点。为了解决这个问题，教师应该明确课堂教学的目标，在教学目标的指导下进行教学实践。没有教学目标的课堂教学是混乱而又盲目的，也极有可能导致教师对课堂教学重点的把握不到位。课堂教学目标首先应该根据学生的认知水平来确定。不同学习层次的学生认知能力也不同，因而教学目标也应该有所不同。教师应该深入研读教学大纲，了解不同学习层次学生的学习能力、理解能力、认知能力，从而确定自己课堂教学的教学目标。根据特定的教学目标对课堂进行合理设计。这样，课程导入、知识学习、知识总结都极具针对性，整个课堂都能够调动学生的学习兴趣，促使学生对所学知识进行思考，从而提高课堂教学的效率和学生对知识的掌握程度。2.3倡导合作式教学课堂合作促进了人类的进步。在初中语文教学中，教师也应该合理安排教学内容，倡导合作式教学，鼓励学生合作探究，促进共同进步。教师应该改变填鸭式的课堂教学方式，创建学习小组，通过互动强化学生对知识的掌握。初中语文课堂的成功与否绝不应该以教师在课堂上讲了多少知识为衡量标准，而应该以学生在课堂上的投入程度为评判标准。教师应该引导学生学习，鼓励学生参与到初中语文课堂教学中。因此，创建学习小组就是一个非常好的方法。一般来说，学习小组以六到七人最好，组内的学生应该在性格、学习能力、学习成绩方面形成互补，从而促进每位同学的发展。其次，教师应该鼓励探究式学习。初中语文课堂教学中，教师应该为学习小组的讨论和同学的发言创造机会。通过学习小组的讨论，学生总结出对教学内容的疑惑之处。针对学生学习当中的难点，教师进行针对性解答，这样不仅可以提高学生的学习探究能力，更能够提高课堂教学效率。2.4注重多媒体教学手段的使用随着信息化建设的不断发展，多媒体技术开始被广泛的引入到各行各业之中，尤其是教育行业。将多媒体教学手段引入到初中语文课堂教学之中，不仅可以为学生提供更好的听觉、视觉等感官的享受，而且还能更好的帮助学生进入学习状态，从而为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生受到语文的魅力之所在，加深学生对课堂教学内容的了解和认识。例如，在进行辛弃疾《西江月》一诗的教学过程中，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”以及白居易的《钱塘湖春行》一诗中“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，借助多媒体教学手段可以更好的表达这些诗句的情趣和生命力，而且在多媒体教学过程中，教师还可以为学生搜集一些与教学内容相关的视频进行播放，这样不仅可以更好的提升课堂教学效果，而且还能为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果和教学质量。3.总结初中语文对学生的发展起着至关重要的作用。抓好初中语文课堂教学，提高初中语文课堂教学效率，是提高学生学习能力的重要途径。在初中语文课堂教学中，教师应该树立全新的语文教学观，明确课堂教学的目标，倡导合作式教学课堂，提高学生的语文学习能力，为学生的发展奠定良好的基础。神经系统中信息的传递和调节曾榕提问:1、手被针刺时,先缩手还是先感到疼痛?2、你能说出人对针的刺激作出反应的途径。反射:动物体通过神经系统对外界和体内的各种刺激(信息)发生反应。教肖先反射弧的模式图e神经调节的基本方式_反射比较下面的例子1、黑暗中的草履虫向着光源的方向聚集2、黑暗中的人向着有光的地方走去植物向着光源的方向生长请比较反射和应激性的联系和区别?手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。这些感受器感受到热的刺激后,能够产生冲动传出神经迅速将来自中枢的冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢,这些神经末梢支配肌肉收缩。传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器神经冲动通过传神经中枢的神经入神经传到脊髓元接受了“烫特定的神经中这一信号后,立刻产生冲动,并将冲动传给传出松开烫手馒头的反射弧示意图反射弧神经中枢感受器传入神经效应器传出神经参与反射的神经结构一反射弧信息在神经系统中的传递细胞体轴突末梢神经元轴突树突树突细胞核细胞体:代谢和营养